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摘要：课堂教学评价是中职院校课程教学中的重要组成部分，对于课堂进行教学评价，对于提升课堂效率和课堂质量有着一定的积极作用，从而有效地促进学生学习成绩的提高。但是在目前的情况下，中职院校的部分教师以及学生对于课堂教学评价的重视程度仍不高，不能够有效地发挥出教学评价的作用。因此，应该制定科学、合理的教学评价体系，提高课堂教学评价的全面性，从而更好地根据此，进行教学方式和手段的改进，促进学生全方面素养的提升。
关键词：中职教学;课堂教学;评价方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素质教育大力推进，新课程不断改革的大背景下，中职院校教师应该充分地将对中职课堂的教学评价重视起来，根据教学评价明确教学目标、制定教学内容和教学计划，并积极地改进和创新自身的教学方法和教学手段，从而有效地促进中职课堂教学的课堂效率和课堂质量得到进一步地提升，促进学生学习成绩的提高。另外，学生通过教学评价也能意识到自身的问题，从而有效地改进学习方法，提高自身的自主探究能力和学习能力。
一、中等职业教育课堂教学的现状
（1）中职课堂教学评价标准陈旧
中职院校的教学评价标准一般都是依据着教学评价来修改的，一般都注重于知识以及教师对于知识的讲述，而忽视了学生对其的参与程度，不能够有效地符合中职教育教学的要求[1]。另外，中职课堂教学评价的目标不明确，缺乏一定的引导作用;评价的内容也比较复杂繁重，可操作程度较低。没有将针对学生的专业课和文化课制定不同的指标;没有确定中职课堂教学评价的主体，从而降低了学校的教学管理效率，不能让各教师、各学生进行友好的交流。要制定具有较强科学性、较强可操作性的教学评价指标。
（2）学生不重视课堂教学评价
与普通学校不同，中职院校更注重于对学生专业技能的培养和训练，为社会培养技能型人才。教学评价是双向的，教学评价能够帮助教师了解学生的实际情况，也能帮助学生了解自己所存在的问题。但是中职院校的大部分学生对于课堂教学评价的重视程度不高，觉得教学评价流于形式，没有什么实际的意义，在进行课堂教学评价时，不能够积极地提出自己的意见和建议，使得学生和教师之间没有形成良好的交流体系，导致教学评价效果较差。
（3）教師对于教学评价不够重视
中职院校教师对于教学评价的不重视也阻碍着教学评价发挥出它整整的作用。有部分的教师没有根据着课堂教学评价制定出明确的教学计划，还是沿用着传统的教学观念对学生进行灌输性的教学方式，阻碍了学生思维能力的发展，使得课堂的教学效率也无法得到有效地提升。另外，在进行课堂教学评价时，教师只是重视于对学生学习成绩的评价，忽视了学生包括交流能力、合作能力以及实践能力方面的评价，也不利于学生综合能力的提升。
二、中职课堂教学评价方式探究
（1）制定科学、合理的教学评价体系
对中职课堂进行教学评价，主要分为两部分，学生对于课堂及教师的评价，以及教师对于学生和课堂的评价，随着新课程的不断改革和推进，明确了在课堂的中心是学生，要充分地尊重学生的意愿，积极地听取和采纳学生的意见和建议，才能够更好地提高学生的学习效率，让学生更加积极地参与到专业课和文化课的学习中来。为了有效地促进中职课堂效率和课堂质量的提升，应该制定科学、合理的教学评价体系，是教学评价能够真正地反映出学生的真实学习情况以及课堂教学状况，从而有效地对其进行改进和创新，促使学生的学习成绩得到有效地提高。另外，中职院校还要针对教师设立合适的教学评价标准，通过这一标准来对教师的日常教学情况进行考察和监督，考察教师是否有效地根据课堂教学评价对教学方式进行了调整，学生是否能够了解和掌握教师所讲述的内容。教师和学生也应该充分地重视起中职课堂的教学评价的作用，认真进行每一次教学评价。教师应该根据教学评价的内容明确教学目标、教学任务，针对不同层次的学生制定不同的教学计划，为学生布置适当难度以及适当数量的作业和学习任务，努力提高学生的学习水平[2]。另外，教师可以让学生自己制定学习的目标，并向着学习目标努力前进。
（2）利用信息技术进行课堂教学评价
只有教师和学生之间达到真正的交流和沟通，才能够有效地提高课堂教学评价的效果，达到进行课堂教学评价的目的。随着信息技术的不断发展，已经渗透到了中职教育方方面面的工作中，在进行课堂教学评价时，可以利用多媒体技术来收集信息，让学生或教师在网络上进行教学评价。例如，在进行学生教学评价时，可以采取不记名的方式，让学生通过网络将自己真实的想法以及对课堂教学方法的建议打到课堂教学评价表上，让学生表达出自己内心真实的想法，从而有利于教师根据学生的建议对自身的教学方式和教学模式进行改进和创新，从而有效地提高中职院校课堂的教学质量和教学效率。另外，中职院校还可以利用多媒体技术对于教评的数据整理和分析，对教师的课堂教学水平进行总结和评价。通过对课堂进行教学评价，教师和学生之间达到了交流和沟通，有利于教师针对学生的教学评价进行反思，也能够让学生意识到自己在学习中存在的问题以及需要教师帮助的地方，从而更好地改变自身的学习态度，改进自身的学习方法。
（3）对专业课和文化课制定针对性的评价指标
中职院校的学生不仅要进行文化基础课程的学习，还要进行自己所报专业的专业课程的学习。由于专业课和文化课的性质不同，因此学生对此的课堂评价也应该有所不同。对于专业课的评价，学生应该充分地考虑到课堂教学的实践性，对于文化课的评价，学生应该考虑的是教师进行课堂教学的教学方法和教学手段，能不能在课堂上记住教师所讲解的内容。教师对专业课以及文化课进行教学评价时，也要考虑到专业课的实践性以及文化课的趣味性，根据学生的实践能力进行教学方式的改进，利用多样的教学手段提高文化课堂的趣味性，让学生能够更加积极地加入到课程学习中来。
（4）提高教学评价的全面性
有很多教师在进行教学评价时，只考虑到了学生最后的专业课成绩和文化课成绩，二忽视了学生对于学生进行综合评价，没有考虑到学生在进行课堂学习时所遇到的困难和问题。随着素质教育的发展，教师应该充分地重视起对学生全方面素养的培养，对学生进行综合评价。因此，教师必须充分地了解学生，对学生的自主探究能力、合作能力以及交流能力进行进一步地观察和研究，从而对学生作出全面的评价[3]。让学生进行小组合作能够充分地观察出学生的交流能力和合作能力，并根据此改进自己的教学方式，促进学生全方面素养的提升。教学评价是进行课程教学中比较重要的环节，中职院校的教师应该将教学评价贯穿于整个教学过程中，从而更好地对学生进行教学，有效地提高学生的学习成绩，促进学生全方位的发展。
结束语：
综上所述，只有中职院校的学生和教师都将课堂教学评价重视起来，才能够充分地发挥出教学评价的作用，对学生的学习产生一定的积极作用。通过制定科学、合理的课堂教学评价体系，对专业课和文化课进行针对性的评价，能够有效地使学生和教师通过课堂教学评价认识到自身的问题，从而进行适当的改进，使得中职院校的课堂效率和课堂质量得到有效地提高。
参考文献
[1]黄强. 中职电工技能课堂教学评价方法分析[J]. 现代职业教育， 2021， No.228（02）：102-103.
[2]刘畅， 吴佳容. 浅谈中职学校"课堂教学评价"中雷达图技术的应用[J]. 通讯世界， 2020， 027（001）：269-271.
[3]许敏. 信息技术背景下中职英语课堂评价与反馈的有效性研究[J]. 数码世界， 2020， No.176（06）：104-105.
关键词：中职教学;课堂教学;评价方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在素质教育大力推进，新课程不断改革的大背景下，中职院校教师应该充分地将对中职课堂的教学评价重视起来，根据教学评价明确教学目标、制定教学内容和教学计划，并积极地改进和创新自身的教学方法和教学手段，从而有效地促进中职课堂教学的课堂效率和课堂质量得到进一步地提升，促进学生学习成绩的提高。另外，学生通过教学评价也能意识到自身的问题，从而有效地改进学习方法，提高自身的自主探究能力和学习能力。
一、中等职业教育课堂教学的现状
（1）中职课堂教学评价标准陈旧
中职院校的教学评价标准一般都是依据着教学评价来修改的，一般都注重于知识以及教师对于知识的讲述，而忽视了学生对其的参与程度，不能够有效地符合中职教育教学的要求[1]。另外，中职课堂教学评价的目标不明确，缺乏一定的引导作用;评价的内容也比较复杂繁重，可操作程度较低。没有将针对学生的专业课和文化课制定不同的指标;没有确定中职课堂教学评价的主体，从而降低了学校的教学管理效率，不能让各教师、各学生进行友好的交流。要制定具有较强科学性、较强可操作性的教学评价指标。
（2）学生不重视课堂教学评价
与普通学校不同，中职院校更注重于对学生专业技能的培养和训练，为社会培养技能型人才。教学评价是双向的，教学评价能够帮助教师了解学生的实际情况，也能帮助学生了解自己所存在的问题。但是中职院校的大部分学生对于课堂教学评价的重视程度不高，觉得教学评价流于形式，没有什么实际的意义，在进行课堂教学评价时，不能够积极地提出自己的意见和建议，使得学生和教师之间没有形成良好的交流体系，导致教学评价效果较差。
（3）教師对于教学评价不够重视
中职院校教师对于教学评价的不重视也阻碍着教学评价发挥出它整整的作用。有部分的教师没有根据着课堂教学评价制定出明确的教学计划，还是沿用着传统的教学观念对学生进行灌输性的教学方式，阻碍了学生思维能力的发展，使得课堂的教学效率也无法得到有效地提升。另外，在进行课堂教学评价时，教师只是重视于对学生学习成绩的评价，忽视了学生包括交流能力、合作能力以及实践能力方面的评价，也不利于学生综合能力的提升。
二、中职课堂教学评价方式探究
（1）制定科学、合理的教学评价体系
对中职课堂进行教学评价，主要分为两部分，学生对于课堂及教师的评价，以及教师对于学生和课堂的评价，随着新课程的不断改革和推进，明确了在课堂的中心是学生，要充分地尊重学生的意愿，积极地听取和采纳学生的意见和建议，才能够更好地提高学生的学习效率，让学生更加积极地参与到专业课和文化课的学习中来。为了有效地促进中职课堂效率和课堂质量的提升，应该制定科学、合理的教学评价体系，是教学评价能够真正地反映出学生的真实学习情况以及课堂教学状况，从而有效地对其进行改进和创新，促使学生的学习成绩得到有效地提高。另外，中职院校还要针对教师设立合适的教学评价标准，通过这一标准来对教师的日常教学情况进行考察和监督，考察教师是否有效地根据课堂教学评价对教学方式进行了调整，学生是否能够了解和掌握教师所讲述的内容。教师和学生也应该充分地重视起中职课堂的教学评价的作用，认真进行每一次教学评价。教师应该根据教学评价的内容明确教学目标、教学任务，针对不同层次的学生制定不同的教学计划，为学生布置适当难度以及适当数量的作业和学习任务，努力提高学生的学习水平[2]。另外，教师可以让学生自己制定学习的目标，并向着学习目标努力前进。
（2）利用信息技术进行课堂教学评价
只有教师和学生之间达到真正的交流和沟通，才能够有效地提高课堂教学评价的效果，达到进行课堂教学评价的目的。随着信息技术的不断发展，已经渗透到了中职教育方方面面的工作中，在进行课堂教学评价时，可以利用多媒体技术来收集信息，让学生或教师在网络上进行教学评价。例如，在进行学生教学评价时，可以采取不记名的方式，让学生通过网络将自己真实的想法以及对课堂教学方法的建议打到课堂教学评价表上，让学生表达出自己内心真实的想法，从而有利于教师根据学生的建议对自身的教学方式和教学模式进行改进和创新，从而有效地提高中职院校课堂的教学质量和教学效率。另外，中职院校还可以利用多媒体技术对于教评的数据整理和分析，对教师的课堂教学水平进行总结和评价。通过对课堂进行教学评价，教师和学生之间达到了交流和沟通，有利于教师针对学生的教学评价进行反思，也能够让学生意识到自己在学习中存在的问题以及需要教师帮助的地方，从而更好地改变自身的学习态度，改进自身的学习方法。
（3）对专业课和文化课制定针对性的评价指标
中职院校的学生不仅要进行文化基础课程的学习，还要进行自己所报专业的专业课程的学习。由于专业课和文化课的性质不同，因此学生对此的课堂评价也应该有所不同。对于专业课的评价，学生应该充分地考虑到课堂教学的实践性，对于文化课的评价，学生应该考虑的是教师进行课堂教学的教学方法和教学手段，能不能在课堂上记住教师所讲解的内容。教师对专业课以及文化课进行教学评价时，也要考虑到专业课的实践性以及文化课的趣味性，根据学生的实践能力进行教学方式的改进，利用多样的教学手段提高文化课堂的趣味性，让学生能够更加积极地加入到课程学习中来。
（4）提高教学评价的全面性
有很多教师在进行教学评价时，只考虑到了学生最后的专业课成绩和文化课成绩，二忽视了学生对于学生进行综合评价，没有考虑到学生在进行课堂学习时所遇到的困难和问题。随着素质教育的发展，教师应该充分地重视起对学生全方面素养的培养，对学生进行综合评价。因此，教师必须充分地了解学生，对学生的自主探究能力、合作能力以及交流能力进行进一步地观察和研究，从而对学生作出全面的评价[3]。让学生进行小组合作能够充分地观察出学生的交流能力和合作能力，并根据此改进自己的教学方式，促进学生全方面素养的提升。教学评价是进行课程教学中比较重要的环节，中职院校的教师应该将教学评价贯穿于整个教学过程中，从而更好地对学生进行教学，有效地提高学生的学习成绩，促进学生全方位的发展。
结束语：
综上所述，只有中职院校的学生和教师都将课堂教学评价重视起来，才能够充分地发挥出教学评价的作用，对学生的学习产生一定的积极作用。通过制定科学、合理的课堂教学评价体系，对专业课和文化课进行针对性的评价，能够有效地使学生和教师通过课堂教学评价认识到自身的问题，从而进行适当的改进，使得中职院校的课堂效率和课堂质量得到有效地提高。
参考文献
[1]黄强. 中职电工技能课堂教学评价方法分析[J]. 现代职业教育， 2021， No.228（02）：102-103.
[2]刘畅， 吴佳容. 浅谈中职学校"课堂教学评价"中雷达图技术的应用[J]. 通讯世界， 2020， 027（001）：269-271.
[3]许敏. 信息技术背景下中职英语课堂评价与反馈的有效性研究[J]. 数码世界， 2020， No.176（06）：104-105.