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摘 要：在新课程改革背景下，培养学生自主学习能力具有必要性和必然性。初中英语教师应当通过课前自主学习、课堂小组合作、课外自主阅读等方式，培养学生自主学习能力，提升学生英语综合素质。
关键词：初中英语；自主学习；必要性；对策
在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，是发展学生英语核心素养，全面提升学生英语综合素质的有效途径，同时也是对传统教育模式的一大突破。近年来，新课程改革的不断深入发展，力求改变过去应试化的教育模式，通过“知识技能”目标的提出，明确教师教育改革的方向。2014年，核心素养理念的提出，更加明确了现代教育中培养学生能力的重要性。因此，作为初中英语教师，应当紧密结合新课改的“知识与技能”教育目标，结合核心素养“培养学生关键能力和必备品格”的教育思想，积极培养学生的自主学习能力，改变过去“高分低能”的学习现状，促进学生学习能力、思维品格的全面提升。
一、 初中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性
随着国家经济的发展，社会对人才的要求越来越高。传统应试教育体制下的高分低能人才，显然已经难以适应现代社会发展的需要。因此，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，具有必要性和必然性：
（一） 转变“高分低能”教育现状，发展学生核心素养
传统“高分低能”的教育现状，不仅影响了人才综合素质的提升，更影响了国家的发展和社会的进步。因此，国家要发展，社会要进步，教育改革是基础。在传统的初中英语教学模式下，教师在教学中，以应试为目标的教育模式，严重影响了学生英语综合素质的提升。以英语的口语教学为例，目前很多学生在学习英语之后，能够阅读、写作，却听不懂、说不出，成了名副其实的“哑巴英语”。这种“哑巴英语”式的学习模式，背离了语言学习的初衷。而在初中英语的教学中培养学生的自主学习能力，有利于转变教师的教育理念，让教师将过去的知识培养教育模式转变到能力培养上来，全面提升学生的综合能力，发展学生的核心素养，为学生未来的英语学习奠定基础。
（二） 突破传统教育模式，促进英语教育改革
新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标；而基于核心素养的视角，初中英语发展学生的核心素养，其中一条包括“学习能力”。由此可见，在现代教育背景下，“能力”培养已经成为诸多教师教育的核心目标，成为提升学生综合素质，促进教育改革的有效途径。在初中英语的教学中培养学生的自主学习能力，有利于转变过去重知识传授、轻能力培养的教育模式，促使教师在教学中，将教育的核心转移到对学生的能力培养上来，有效地突破传统的教育模式，促进初中英语教学改革。
（三） 提高学生技能，实现可持续发展
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在学生的成长过程中，能力的获取远比知识的获取更加重要，是实现学生可持续发展的有效途径。初中英语教学中，教师对学生自主学习能力的培养，让学生形成正确的学习态度、学习方法，掌握科学的学习技巧，能够结合学习的内容、目标等开展自主学习，这对于学生未来的成长和发展而言意义重大，是实现教育可持续发展的有效途径。
二、 初中英语教学培养学生自主学习能力的对策
（一） 科学引导，开展课前自主学习
在初中英語教学中培养学生的自主学习能力，方法是多样化的。需要教师在教学中，转变教育理念，落实“以学生为主体”的教育思想，强化学生自主学习能力培养。笔者在执教初中英语的过程中，通过开展课前自主学习活动，有效地培养了学生的自主学习能力。首先，给学生布置课前自主预习任务，如熟悉单词的读音、书写、含义；熟悉课文的大体含义，能够解答教师布置的教学问题；能够结合课文的内容开展拓展阅读等。布置预习任务的方式，是培养学生自主学习能力的有效途径，同时也是培养学生良好的学习态度、学习习惯的有效方式。其次，检验学生课前自主学习的效果。在每堂课开始之前，教师应当检查学生课前自主学习的效果。这种检查的方式，一方面有利于对学生形成很好的监督和管理作用；另一方面，有助于教师掌握学生的学习情况，了解学生的薄弱环节，便于在教学中对薄弱环节开展针对性教学，实现因材施教的教育目标。
（二） 课堂小组合作，提高学生自主学习能力
小组合作学习在初中英语教学中的开展，是培养学生自主学习能力的有效途径。初中英语教师在教学中，可以通过有效的小组合作学习模式，提高学生的自主学习能力。首先，明确小组合作学习的任务：话题讨论、情境对话等。例如，教师开展一个情境对话的活动，力求培养学生的口语交际和表达能力、语言组织能力，笔者在教学中，给学生一个话题“shopping”，让学生小组自主设定对话“台词”，并熟悉自己的对话内容，以便于在小组展示环节进行交流展示；其次，在明确合作学习任务之后，教师应当将学生科学分成几个合作小组，让学生开展自主学习，在此过程中，教师要善于观察学生的表现；第三，小组交流展示环节，每个小组轮流展示自己的合作学习效果。这种小组合作学习的方式，不仅有助于提高学生的自主学习能力，还能够有效地发挥学生学习的主观能动性，全面提升学生的学习效果。
（三） 开展课外自主阅读活动，提升学生自主学习能力
阅读是语言学习的重要内容，是拓展学生知识视野，提高学生语言学习能力的有效途径。初中英语教师在教学中，可以通过课外自主阅读活动的开展，有效地培养学生的自主学习能力。例如，教师指导学生自主阅读英文绘本素材，并掌握自己阅读素材中的词汇、语法等基础知识，同时，学生还可以结合自己的阅读写阅读感受。在开展课外自主阅读之前，教师可以通过布置课外自主阅读任务的方式，督促学生阅读；久而久之，学生养成了自主阅读的习惯，会将课外自主阅读作为自己学习的一部分，学生自主阅读习惯的养成，对其未来的英语学习意义重大。
综上所述，在核心素养视角下，培养学生自主学习能力，是发展学生语言核心素养，全面提升学生英语综合素质的有效途径。初中英语教师应当通过课前自主学习、课堂小组合作、课外自主阅读等方式，培养学生自主学习能力，提升学生英语综合素质。
参考文献：
[1]周勤.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2013，22（12）：197-198.
作者简介：邱芝莉，贵州省毕节市，金沙县第二中学。
关键词：初中英语；自主学习；必要性；对策
在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，是发展学生英语核心素养，全面提升学生英语综合素质的有效途径，同时也是对传统教育模式的一大突破。近年来，新课程改革的不断深入发展，力求改变过去应试化的教育模式，通过“知识技能”目标的提出，明确教师教育改革的方向。2014年，核心素养理念的提出，更加明确了现代教育中培养学生能力的重要性。因此，作为初中英语教师，应当紧密结合新课改的“知识与技能”教育目标，结合核心素养“培养学生关键能力和必备品格”的教育思想，积极培养学生的自主学习能力，改变过去“高分低能”的学习现状，促进学生学习能力、思维品格的全面提升。
一、 初中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性
随着国家经济的发展，社会对人才的要求越来越高。传统应试教育体制下的高分低能人才，显然已经难以适应现代社会发展的需要。因此，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，具有必要性和必然性：
（一） 转变“高分低能”教育现状，发展学生核心素养
传统“高分低能”的教育现状，不仅影响了人才综合素质的提升，更影响了国家的发展和社会的进步。因此，国家要发展，社会要进步，教育改革是基础。在传统的初中英语教学模式下，教师在教学中，以应试为目标的教育模式，严重影响了学生英语综合素质的提升。以英语的口语教学为例，目前很多学生在学习英语之后，能够阅读、写作，却听不懂、说不出，成了名副其实的“哑巴英语”。这种“哑巴英语”式的学习模式，背离了语言学习的初衷。而在初中英语的教学中培养学生的自主学习能力，有利于转变教师的教育理念，让教师将过去的知识培养教育模式转变到能力培养上来，全面提升学生的综合能力，发展学生的核心素养，为学生未来的英语学习奠定基础。
（二） 突破传统教育模式，促进英语教育改革
新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标；而基于核心素养的视角，初中英语发展学生的核心素养，其中一条包括“学习能力”。由此可见，在现代教育背景下，“能力”培养已经成为诸多教师教育的核心目标，成为提升学生综合素质，促进教育改革的有效途径。在初中英语的教学中培养学生的自主学习能力，有利于转变过去重知识传授、轻能力培养的教育模式，促使教师在教学中，将教育的核心转移到对学生的能力培养上来，有效地突破传统的教育模式，促进初中英语教学改革。
（三） 提高学生技能，实现可持续发展
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在学生的成长过程中，能力的获取远比知识的获取更加重要，是实现学生可持续发展的有效途径。初中英语教学中，教师对学生自主学习能力的培养，让学生形成正确的学习态度、学习方法，掌握科学的学习技巧，能够结合学习的内容、目标等开展自主学习，这对于学生未来的成长和发展而言意义重大，是实现教育可持续发展的有效途径。
二、 初中英语教学培养学生自主学习能力的对策
（一） 科学引导，开展课前自主学习
在初中英語教学中培养学生的自主学习能力，方法是多样化的。需要教师在教学中，转变教育理念，落实“以学生为主体”的教育思想，强化学生自主学习能力培养。笔者在执教初中英语的过程中，通过开展课前自主学习活动，有效地培养了学生的自主学习能力。首先，给学生布置课前自主预习任务，如熟悉单词的读音、书写、含义；熟悉课文的大体含义，能够解答教师布置的教学问题；能够结合课文的内容开展拓展阅读等。布置预习任务的方式，是培养学生自主学习能力的有效途径，同时也是培养学生良好的学习态度、学习习惯的有效方式。其次，检验学生课前自主学习的效果。在每堂课开始之前，教师应当检查学生课前自主学习的效果。这种检查的方式，一方面有利于对学生形成很好的监督和管理作用；另一方面，有助于教师掌握学生的学习情况，了解学生的薄弱环节，便于在教学中对薄弱环节开展针对性教学，实现因材施教的教育目标。
（二） 课堂小组合作，提高学生自主学习能力
小组合作学习在初中英语教学中的开展，是培养学生自主学习能力的有效途径。初中英语教师在教学中，可以通过有效的小组合作学习模式，提高学生的自主学习能力。首先，明确小组合作学习的任务：话题讨论、情境对话等。例如，教师开展一个情境对话的活动，力求培养学生的口语交际和表达能力、语言组织能力，笔者在教学中，给学生一个话题“shopping”，让学生小组自主设定对话“台词”，并熟悉自己的对话内容，以便于在小组展示环节进行交流展示；其次，在明确合作学习任务之后，教师应当将学生科学分成几个合作小组，让学生开展自主学习，在此过程中，教师要善于观察学生的表现；第三，小组交流展示环节，每个小组轮流展示自己的合作学习效果。这种小组合作学习的方式，不仅有助于提高学生的自主学习能力，还能够有效地发挥学生学习的主观能动性，全面提升学生的学习效果。
（三） 开展课外自主阅读活动，提升学生自主学习能力
阅读是语言学习的重要内容，是拓展学生知识视野，提高学生语言学习能力的有效途径。初中英语教师在教学中，可以通过课外自主阅读活动的开展，有效地培养学生的自主学习能力。例如，教师指导学生自主阅读英文绘本素材，并掌握自己阅读素材中的词汇、语法等基础知识，同时，学生还可以结合自己的阅读写阅读感受。在开展课外自主阅读之前，教师可以通过布置课外自主阅读任务的方式，督促学生阅读；久而久之，学生养成了自主阅读的习惯，会将课外自主阅读作为自己学习的一部分，学生自主阅读习惯的养成，对其未来的英语学习意义重大。
综上所述，在核心素养视角下，培养学生自主学习能力，是发展学生语言核心素养，全面提升学生英语综合素质的有效途径。初中英语教师应当通过课前自主学习、课堂小组合作、课外自主阅读等方式，培养学生自主学习能力，提升学生英语综合素质。
参考文献：
[1]周勤.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2013，22（12）：197-198.
作者简介：邱芝莉，贵州省毕节市，金沙县第二中学。