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摘 要：在小学阶段的各门课程中，教师都要根据小学生心理发展的特点和他们现有的学习水平来进行教学。这要求教师要采取适合小学生的教学方式。为了让小学生在数学课堂中每节课都有学习的目标，教师可以采取任务型教学来引导学生学习。在小学数学课堂中应用任务型教学需要充分利用课余时间，使学习目标更加明确，培养学生良好的学习习惯。
关键词：任务型教学;小学数学;课余时间;明确目标;学习习惯
为了解决小学生在课堂学习中因没有学习目标而造成注意力涣散的问题，教师可以采取任务型的教学方式来解决这些问题。在小学数学课堂上应用任务型教学可以给学生带来不一样的上课感受。教师可以将任务提前布置给学生，让学生利用课后时间寻找任务的答案，以便在课堂上以任务为导向进行目标明确的学习。长此以往，学生在每堂课上课前都会养成寻找本节课的学习任务、解决任务的良好学习习惯，这对学生的学习效果提高很有帮助。基于此种情况，本文笔者特结合多年的小学数学教学经验，研究探讨如何将任务型教学与小学数学课堂相结合，希望对广大教师有所帮助。
一、充分利用课余时间
任务型教学的开展有两种方式：一种是教师在课前布置预习任务，学生利用课余时间进行预习，以方便教师的课堂教学;另一种是教师在课堂上按照教学安排时不时地为学生提出学习任务，让学生在课堂上进行解决。这两种任务型教学都有各自的优点。目前使用较多的是第一种，即教师在课前将本节课需要完成的教学任务告知学生，然后由学生在课前完成。这种教学方式充分利用了学生的课余时间，减少了课堂时间的浪费，也有助于课堂教学更加高效的运行。
例如，在学习“平行四边形的面积”这一章节内容时，我在上节课就给学生布置了以下任务：一是在上课前每人准备一个平行四边形的纸片;二是提前预习课本内容。另外，在上课前，我就让课代表提前打开了投影仪，为上课做好了准备。在上课时，我先让学生拿出了准备好的平行四边形纸片，然后让学生想办法计算它的面积。在学生思考完毕后，我在投影仪上演示将平行四边形进行“切割”，然后移动，把它拼成长方形，以此来引导学生计算它的面积。在学生领悟后，我给学生布置了做练习题的任务，帮助学生巩固知识。在这堂课中，由于学生在课余时间已经根据我布置的任务进行了预习，课堂教学进行得很顺利。
二、学习目标更加明确
以往的课堂经常会出现教师讲到一半学生还不知道本节课的学习重点的情况，学生一节课进行下来不知道应该重点复习的内容是什么，当堂课的学习效果也不好。而通过任务型教学，教师将学习任务提前告知学生，每节课都是按照这些任务进行的，条理清晰，学习目标明确，可以使学生自己把握课堂学习的节奏。这也可以使那些知识接受能力较好的学生提前一步进行接下来知识点的学习，而不是在一个任务完成后没有事情做，这很好地照顾到了全班学生的学习进度。
例如，在学习“长方形、正方形面积的计算”这一部分内容时，我先让学生按照我给出的长多少、宽多少的数字用小正方形学具摆出大的长方形。然后要求学生进行记录。重复这么几次，我让学生公布自己的记录结果。然后带领学生一步步总结出长方形、正方形的计算公式。接着，我给学生布置了做练习题的任务。由于学生本身就知道本节课的学习目标就是学习正方形、长方形的面积计算，然后在每个任务进行的过程中都目标明确，这使学生的学习效率很高。
三、培養良好学习习惯
小学阶段是各种学习习惯培养的阶段，错过了小学这一很好的成长期，学生的学习习惯培养会很困难。任务型教学在带领学生根据教师布置的学习任务来有步骤地进行学习的过程中会潜移默化地帮助学生在头脑中形成根据任务学习的习惯。这一习惯使学生的学习变得井井有条，不再是没有目标进行听讲、学习的状态。身为教师，要把培养学生良好的学习习惯作为自己的一种责任，从小学阶段进行培养。
例如，在学习“简单的小数加、减法”这部分内容时，我给学生布置了预习任务。由于学生已经学习过了整数的加减法，因此学习小数时比较容易。我告诉学生，进行小数的加减法时，首先需要看清题目，其次在进行列式计算时要对齐小数点，最后计算一定要仔细。然后我带领学生进行了几个小数的计算，让学生熟悉计算的步骤。接着，我给学生布置了题目自己进行计算，在计算前叮嘱学生注意我强调的三个问题。然后学生自己进行计算，完成我布置的计算任务，最后我进行集中解答。这种提前给学生布置计算时的注意事项并给学生布置练习任务的方式，可以逐渐培养起学生的良好的计算习惯。
总之，任务型教学在小学数学课堂上的应用是符合小学生知识发展水平的。教师要以任务为线索，整体把握好课堂教学的进度，井井有条地开展课堂教学。教师还需要提高自身的教学水平，将任务型教学与其他教学方式完美地融合，保证自己所任科目的教学质量。
参考文献：
[1]唐冬梅.小学数学任务型教学策略实践分析[J].数学学习与研究，2015（10）.
[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）.
关键词：任务型教学;小学数学;课余时间;明确目标;学习习惯
为了解决小学生在课堂学习中因没有学习目标而造成注意力涣散的问题，教师可以采取任务型的教学方式来解决这些问题。在小学数学课堂上应用任务型教学可以给学生带来不一样的上课感受。教师可以将任务提前布置给学生，让学生利用课后时间寻找任务的答案，以便在课堂上以任务为导向进行目标明确的学习。长此以往，学生在每堂课上课前都会养成寻找本节课的学习任务、解决任务的良好学习习惯，这对学生的学习效果提高很有帮助。基于此种情况，本文笔者特结合多年的小学数学教学经验，研究探讨如何将任务型教学与小学数学课堂相结合，希望对广大教师有所帮助。
一、充分利用课余时间
任务型教学的开展有两种方式：一种是教师在课前布置预习任务，学生利用课余时间进行预习，以方便教师的课堂教学;另一种是教师在课堂上按照教学安排时不时地为学生提出学习任务，让学生在课堂上进行解决。这两种任务型教学都有各自的优点。目前使用较多的是第一种，即教师在课前将本节课需要完成的教学任务告知学生，然后由学生在课前完成。这种教学方式充分利用了学生的课余时间，减少了课堂时间的浪费，也有助于课堂教学更加高效的运行。
例如，在学习“平行四边形的面积”这一章节内容时，我在上节课就给学生布置了以下任务：一是在上课前每人准备一个平行四边形的纸片;二是提前预习课本内容。另外，在上课前，我就让课代表提前打开了投影仪，为上课做好了准备。在上课时，我先让学生拿出了准备好的平行四边形纸片，然后让学生想办法计算它的面积。在学生思考完毕后，我在投影仪上演示将平行四边形进行“切割”，然后移动，把它拼成长方形，以此来引导学生计算它的面积。在学生领悟后，我给学生布置了做练习题的任务，帮助学生巩固知识。在这堂课中，由于学生在课余时间已经根据我布置的任务进行了预习，课堂教学进行得很顺利。
二、学习目标更加明确
以往的课堂经常会出现教师讲到一半学生还不知道本节课的学习重点的情况，学生一节课进行下来不知道应该重点复习的内容是什么，当堂课的学习效果也不好。而通过任务型教学，教师将学习任务提前告知学生，每节课都是按照这些任务进行的，条理清晰，学习目标明确，可以使学生自己把握课堂学习的节奏。这也可以使那些知识接受能力较好的学生提前一步进行接下来知识点的学习，而不是在一个任务完成后没有事情做，这很好地照顾到了全班学生的学习进度。
例如，在学习“长方形、正方形面积的计算”这一部分内容时，我先让学生按照我给出的长多少、宽多少的数字用小正方形学具摆出大的长方形。然后要求学生进行记录。重复这么几次，我让学生公布自己的记录结果。然后带领学生一步步总结出长方形、正方形的计算公式。接着，我给学生布置了做练习题的任务。由于学生本身就知道本节课的学习目标就是学习正方形、长方形的面积计算，然后在每个任务进行的过程中都目标明确，这使学生的学习效率很高。
三、培養良好学习习惯
小学阶段是各种学习习惯培养的阶段，错过了小学这一很好的成长期，学生的学习习惯培养会很困难。任务型教学在带领学生根据教师布置的学习任务来有步骤地进行学习的过程中会潜移默化地帮助学生在头脑中形成根据任务学习的习惯。这一习惯使学生的学习变得井井有条，不再是没有目标进行听讲、学习的状态。身为教师，要把培养学生良好的学习习惯作为自己的一种责任，从小学阶段进行培养。
例如，在学习“简单的小数加、减法”这部分内容时，我给学生布置了预习任务。由于学生已经学习过了整数的加减法，因此学习小数时比较容易。我告诉学生，进行小数的加减法时，首先需要看清题目，其次在进行列式计算时要对齐小数点，最后计算一定要仔细。然后我带领学生进行了几个小数的计算，让学生熟悉计算的步骤。接着，我给学生布置了题目自己进行计算，在计算前叮嘱学生注意我强调的三个问题。然后学生自己进行计算，完成我布置的计算任务，最后我进行集中解答。这种提前给学生布置计算时的注意事项并给学生布置练习任务的方式，可以逐渐培养起学生的良好的计算习惯。
总之，任务型教学在小学数学课堂上的应用是符合小学生知识发展水平的。教师要以任务为线索，整体把握好课堂教学的进度，井井有条地开展课堂教学。教师还需要提高自身的教学水平，将任务型教学与其他教学方式完美地融合，保证自己所任科目的教学质量。
参考文献：
[1]唐冬梅.小学数学任务型教学策略实践分析[J].数学学习与研究，2015（10）.
[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）.