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案例背景：
课堂教学是综合使用多種教学手段的教育教学活动，在英语课堂教学活动中，板书是课堂教学的有机组成部分.是课堂教学内容的高度浓缩。是辅助教师进行课堂教学的活字贴，是一门教学的艺术。好的板书设计，能够吸引学生的注意力，给学生以强烈的感官刺激，让他们能够直接感知所学的英语知识，起到“百闻不如一见”的功效。独具匠心的板书能够使课堂教学如虎添冀，使教学效果事半功倍。由此可见，与有声的教学语言一样，板书对教学目标的实现，教学效率的提高有着举足轻重的作用。但随着现代化教学手段越来越多地走进课堂，板书的重要性常常被忽视。有的教师写得太少，“寥若晨星”;有的字迹潦草，“龙飞凤舞”，有的写得太多，“满天星斗”，甚至有的教师认为板书可有可无，干脆一字不写.而我认为这些做法都是不妥的。好板书是课堂教学的“眼睛”。 既然板书设计在英语课堂中如此重要，我们应如何设计英语课堂的板书，如何给我们的英语课堂安上一对明亮的“眼睛”呢？下面我就自己平时的教学实践， 采撷教学百花园中的瑰丽，和大家一起共享。
教学片段一：
T：Good morning，class！
S：Good morning，Miss Li！
T：Today we are going to learn Unit4 Reading Food and Lifesyles.
（T writes the title in the middle of the Bb）
Unit 4 Reading Food and Lifestyle
T：First，please look at these pictures.
（T shows ss a colorful picture full of food，fruit and vegetables.）
Ss：…（ss read the title after the teacher）
T：Now answer me：What do you like to have？
（T writes the sentence on the left of the Bb）
What do you like to have？
S1：I like to have some bananas.
（T writes down the word “bananas”on the right of the Bb）
T：Next，what about you，S2？
S2：I like to have meat.
（T writes down “meat”on the Bb）
…
（课继续进行，整个黑板被“瓜分殆尽”，教师继续授课，继续板书，不得不擦去前面的内容）
教学片段二：
Fun with English 7B Unit 6 Pets Vocabulary教学片段
T：Class begins！Good morning，class！
Ss：Good morning，Miss Li！
T：Today we are going to learn “different parts of the animals”.
（教师板书：different parts of the animals）
Ss：…
T：Now please look at the blackboard.
（教师板书：parrot，cat， goldfish的简笔画，并在它们的不同部位画了一些方框，然后指着它们的不同部位问学生。）
T：What’s this of the parrot？
S1：翅膀。
T：How to say 翅膀 in English？ We can call it”wing”.
（教师板书：wing）
T：What’s this？
（T points to another part of the parrot）
S2：羽毛。
（s2 answers in Chinese）
T：Yes，but in English we can call it “feather”.
（教师板书： feather）
…
（教师就这样按照采用简笔画并合理搭配色彩的形象直观的方法，把单词，词组，句型等一一教给学生）
教学片段一是课堂教学中普遍存在的现象。该教师的板书缺乏周密的计划，东一片，西一片，无头无尾，使得整堂课的教学内容支离破碎，杂乱无章，让学生难以看出知识的侧重点，从而大大影响了教学知识的传授，降低了教学效果。从某种意义上说，板书是一种微型教案，板书设计要有明确的目的性，如教师课堂教授什么内容，解决什么问题，重点和难点在哪儿，学生易出错和不易理解的内容是什么等等。因此，对板书内容的选择应该讲求精当，对教学内容要高度概括提炼，删繁就简，提纲挈领，达到“尺幅容万言“的效果。
教学片段二中教师巧妙，合理地将简笔画应用于课堂教学中，惟妙惟肖地将wing，feather，paw，tail等词呈现给了学生，使学生能够轻松、明确地掌握differen parts of animals.在英语课堂教学中，简笔画是板书设计的一部分，最适合于在黑板上表达，可以在课堂教学中充当“催化剂”的角色。用简笔画辅助英语课堂教学具有简便，经济，快速等优点，是许多教师在课堂上经常应用的一种形象化教学手段。它的作用是运用简洁，洗练的绘画语言和形象的课堂板书形式，把教师讲解的抽象知识，尤其是教学中的重点和疑难问题形象化，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量的作用。 从以上两个教学案例，我们可以看出，板書在英语课堂教学中起着非常重要的作用。成功的课堂教学离不开形式严谨，主题鲜明，配置合理的板书设计。有人曾说板书是教师教学时引人入胜的“导游图”，是学生听课掌握真谛的“显微镜”，是进入知识宝库“大门”的钥匙。这个比喻，形象地提示了板书在课堂教学中的价值。那么，在我们的平时英语课堂教学中，我们在设计板书时，还应从哪几个方面入手呢？笔者认为可从以下几个方面：
板书要形象艺术，激发爱好。
学生具有活泼好动的天性，假如让学生看一成不变的板书，学生会很快厌恶，失去兴趣。所以设计板书时，要考虑板书的新奇性、形象性和艺术性，要不时的给学生以新的感官刺激，吸引学生的注意力 ，激发学生的学习爱好。古人云 ：“善歌者使人继其声 ，善教者使人继其志”。
板书要增强色彩感
许多学生已经厌倦了色彩单调的板书，特别是后进生，觉得英语像“天书”。这时色彩就会发挥大作用，尤其重要之处用彩色粉笔画出，学生极易明确孰重孰轻，这样重点内容也一目了然。如教学颜色单词时，可以用不同的彩色粉笔写出单词red（红），white（白）等，让学生从颜色中认识单词的意义。再则，在教授单词的发音时，也用彩色粉笔标明字母组合，帮助学生归纳记忆，如：who、 whose，相信学生通过观察、迁移，就能很快掌握字母组合wh发/h/甚至单词的读音。这都是彩色粉笔提醒了他。
板书要内容精简，体现重点
板书是一种微型教案，我们要讲求精确适当，这就要求教师教教材时要精通教学内容，理清教学的策略。板书内容不必面面具到，但要突出主要内容，适当处应留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练，智力得到开发。比如在以时间为主题的板书设计中，作者将某一天及其对应活动精简为较有的特征划为时间段。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表设计成卡通人物的形式使它拟人化，让学生马上能产生一种亲切感。倍增了他们的兴趣，又充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己;晚上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“What time is it？ It’s…o’clock. It’s time to… It’s time for…以及重点词组have lunch，watch TV，get up，English，school等。这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致。
4.板书呈现的时机要适时化
板书的生命力在于它的动态生成性。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生学习的变化不断生成。因此 ，教师在呈现板书时要掌握时机，富于灵活性。具有提示性的板书，可在课前完成;具有启发性的板书应在课中呈现;具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。以The seasons为例：教师先在黑板上简笔画呈现一棵树干，树冠则分为四个部分 ，随着四季的变化呈现不同的景观。春天以树木抽枝吐芽为特征，夏天则是枝繁叶茂，硕果累累的自然是秋季，而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图、新词与新句型同步出现，第一步：让学生充分理解四季天气的单词 。在学生说这些单词的基 础上，教师板书四季的单词，引导学生用“It’s ”简单描述天气情况。第二步：教师引导学生结合体验和认识 ，说说四季气候的典型特征。如 ：It’s warm in spring.并板书提示 “It’s in ”;第 三步 ：教 师板书各种天气里人们进行的典型活动的关键词，引导学生听和说，如，plant trees，summer holiday等等。
总之，一则内容精确、具有形象性和艺术性的板书，能够为英语课堂教学增色生辉，也能使我们的教学课堂”靓”起来。板书是一堂课的“眼睛”，它用语言诉者 “视觉”，给形象化提供了条件。板书是一门艺术，需要老师的不断总结、不断探索 、不断创新，愿每位老师都能在课堂上书写出自己精彩的教育人生，让老师高超的教学技能，给学生带来快乐和享受。
因此，在以后的英语课堂教学中，我们要根据自己的教学意图和教学特长，各显神通，灵活设计教学板书，发挥好板书的作用，让它真正成为提高英语课堂教学效率的有效工具。
课堂教学是综合使用多種教学手段的教育教学活动，在英语课堂教学活动中，板书是课堂教学的有机组成部分.是课堂教学内容的高度浓缩。是辅助教师进行课堂教学的活字贴，是一门教学的艺术。好的板书设计，能够吸引学生的注意力，给学生以强烈的感官刺激，让他们能够直接感知所学的英语知识，起到“百闻不如一见”的功效。独具匠心的板书能够使课堂教学如虎添冀，使教学效果事半功倍。由此可见，与有声的教学语言一样，板书对教学目标的实现，教学效率的提高有着举足轻重的作用。但随着现代化教学手段越来越多地走进课堂，板书的重要性常常被忽视。有的教师写得太少，“寥若晨星”;有的字迹潦草，“龙飞凤舞”，有的写得太多，“满天星斗”，甚至有的教师认为板书可有可无，干脆一字不写.而我认为这些做法都是不妥的。好板书是课堂教学的“眼睛”。 既然板书设计在英语课堂中如此重要，我们应如何设计英语课堂的板书，如何给我们的英语课堂安上一对明亮的“眼睛”呢？下面我就自己平时的教学实践， 采撷教学百花园中的瑰丽，和大家一起共享。
教学片段一：
T：Good morning，class！
S：Good morning，Miss Li！
T：Today we are going to learn Unit4 Reading Food and Lifesyles.
（T writes the title in the middle of the Bb）
Unit 4 Reading Food and Lifestyle
T：First，please look at these pictures.
（T shows ss a colorful picture full of food，fruit and vegetables.）
Ss：…（ss read the title after the teacher）
T：Now answer me：What do you like to have？
（T writes the sentence on the left of the Bb）
What do you like to have？
S1：I like to have some bananas.
（T writes down the word “bananas”on the right of the Bb）
T：Next，what about you，S2？
S2：I like to have meat.
（T writes down “meat”on the Bb）
…
（课继续进行，整个黑板被“瓜分殆尽”，教师继续授课，继续板书，不得不擦去前面的内容）
教学片段二：
Fun with English 7B Unit 6 Pets Vocabulary教学片段
T：Class begins！Good morning，class！
Ss：Good morning，Miss Li！
T：Today we are going to learn “different parts of the animals”.
（教师板书：different parts of the animals）
Ss：…
T：Now please look at the blackboard.
（教师板书：parrot，cat， goldfish的简笔画，并在它们的不同部位画了一些方框，然后指着它们的不同部位问学生。）
T：What’s this of the parrot？
S1：翅膀。
T：How to say 翅膀 in English？ We can call it”wing”.
（教师板书：wing）
T：What’s this？
（T points to another part of the parrot）
S2：羽毛。
（s2 answers in Chinese）
T：Yes，but in English we can call it “feather”.
（教师板书： feather）
…
（教师就这样按照采用简笔画并合理搭配色彩的形象直观的方法，把单词，词组，句型等一一教给学生）
教学片段一是课堂教学中普遍存在的现象。该教师的板书缺乏周密的计划，东一片，西一片，无头无尾，使得整堂课的教学内容支离破碎，杂乱无章，让学生难以看出知识的侧重点，从而大大影响了教学知识的传授，降低了教学效果。从某种意义上说，板书是一种微型教案，板书设计要有明确的目的性，如教师课堂教授什么内容，解决什么问题，重点和难点在哪儿，学生易出错和不易理解的内容是什么等等。因此，对板书内容的选择应该讲求精当，对教学内容要高度概括提炼，删繁就简，提纲挈领，达到“尺幅容万言“的效果。
教学片段二中教师巧妙，合理地将简笔画应用于课堂教学中，惟妙惟肖地将wing，feather，paw，tail等词呈现给了学生，使学生能够轻松、明确地掌握differen parts of animals.在英语课堂教学中，简笔画是板书设计的一部分，最适合于在黑板上表达，可以在课堂教学中充当“催化剂”的角色。用简笔画辅助英语课堂教学具有简便，经济，快速等优点，是许多教师在课堂上经常应用的一种形象化教学手段。它的作用是运用简洁，洗练的绘画语言和形象的课堂板书形式，把教师讲解的抽象知识，尤其是教学中的重点和疑难问题形象化，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量的作用。 从以上两个教学案例，我们可以看出，板書在英语课堂教学中起着非常重要的作用。成功的课堂教学离不开形式严谨，主题鲜明，配置合理的板书设计。有人曾说板书是教师教学时引人入胜的“导游图”，是学生听课掌握真谛的“显微镜”，是进入知识宝库“大门”的钥匙。这个比喻，形象地提示了板书在课堂教学中的价值。那么，在我们的平时英语课堂教学中，我们在设计板书时，还应从哪几个方面入手呢？笔者认为可从以下几个方面：
板书要形象艺术，激发爱好。
学生具有活泼好动的天性，假如让学生看一成不变的板书，学生会很快厌恶，失去兴趣。所以设计板书时，要考虑板书的新奇性、形象性和艺术性，要不时的给学生以新的感官刺激，吸引学生的注意力 ，激发学生的学习爱好。古人云 ：“善歌者使人继其声 ，善教者使人继其志”。
板书要增强色彩感
许多学生已经厌倦了色彩单调的板书，特别是后进生，觉得英语像“天书”。这时色彩就会发挥大作用，尤其重要之处用彩色粉笔画出，学生极易明确孰重孰轻，这样重点内容也一目了然。如教学颜色单词时，可以用不同的彩色粉笔写出单词red（红），white（白）等，让学生从颜色中认识单词的意义。再则，在教授单词的发音时，也用彩色粉笔标明字母组合，帮助学生归纳记忆，如：who、 whose，相信学生通过观察、迁移，就能很快掌握字母组合wh发/h/甚至单词的读音。这都是彩色粉笔提醒了他。
板书要内容精简，体现重点
板书是一种微型教案，我们要讲求精确适当，这就要求教师教教材时要精通教学内容，理清教学的策略。板书内容不必面面具到，但要突出主要内容，适当处应留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练，智力得到开发。比如在以时间为主题的板书设计中，作者将某一天及其对应活动精简为较有的特征划为时间段。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表设计成卡通人物的形式使它拟人化，让学生马上能产生一种亲切感。倍增了他们的兴趣，又充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己;晚上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“What time is it？ It’s…o’clock. It’s time to… It’s time for…以及重点词组have lunch，watch TV，get up，English，school等。这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致。
4.板书呈现的时机要适时化
板书的生命力在于它的动态生成性。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生学习的变化不断生成。因此 ，教师在呈现板书时要掌握时机，富于灵活性。具有提示性的板书，可在课前完成;具有启发性的板书应在课中呈现;具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。以The seasons为例：教师先在黑板上简笔画呈现一棵树干，树冠则分为四个部分 ，随着四季的变化呈现不同的景观。春天以树木抽枝吐芽为特征，夏天则是枝繁叶茂，硕果累累的自然是秋季，而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图、新词与新句型同步出现，第一步：让学生充分理解四季天气的单词 。在学生说这些单词的基 础上，教师板书四季的单词，引导学生用“It’s ”简单描述天气情况。第二步：教师引导学生结合体验和认识 ，说说四季气候的典型特征。如 ：It’s warm in spring.并板书提示 “It’s in ”;第 三步 ：教 师板书各种天气里人们进行的典型活动的关键词，引导学生听和说，如，plant trees，summer holiday等等。
总之，一则内容精确、具有形象性和艺术性的板书，能够为英语课堂教学增色生辉，也能使我们的教学课堂”靓”起来。板书是一堂课的“眼睛”，它用语言诉者 “视觉”，给形象化提供了条件。板书是一门艺术，需要老师的不断总结、不断探索 、不断创新，愿每位老师都能在课堂上书写出自己精彩的教育人生，让老师高超的教学技能，给学生带来快乐和享受。
因此，在以后的英语课堂教学中，我们要根据自己的教学意图和教学特长，各显神通，灵活设计教学板书，发挥好板书的作用，让它真正成为提高英语课堂教学效率的有效工具。