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摘要：小学语文生命课堂是一个非常新的教学模式，他是互动和自主双模式的教学，同时在语文课堂中可以引起学生的学习兴趣。同时，由于小学生所学的语文课程作为根本的依据，把学生在学习上的感受和评价以及对文章的欣赏综合总结学习。所以，小学语文生命课堂的教学模式，是一个可以引起小学生注意的一种教学模式，因为小学生的好奇心比较强，所以在课堂上不能太传统老古板教学要结合兴趣去跟他们互动。这样才可以在学习中游戏游戏中学习这样的效率是最高的。
关键词：小学语文教学;生命课堂
引言：
小学语文课堂中，教学模式的自主互助教学是在生命课堂中一个非常好的典型例子，对于生命教育，这个理念来说，语文教学中也应该实施一定的作用，要建立起一个综合的框架来把学生带入到课堂中来，从而实现生命教育的根本意义，本文就小学语文生命课堂的教学模式做探讨。
一、现阶段的阅读现状
在小学语文的教学中，传统模式一直占据着教学的主导地位，我在新课改的教育下，虽然增加了一些互动式教学，但因为笔试成绩是最终的考核成绩，所以传统的教育仍在进行着当然新型的模式也逐渐走上正轨，而生命课堂在小学中的运行和新课改的要求，有一些不谋而同都是采用学生为主导地位让他们自主学习，从而去达到学习的目标完成每节课的任务教师作为给学生街一个对象，而不是完全灌输思想的传统是教学，这种生命教育在小学语文教学中非常有意义，英语新课改下的翻转课堂的模式相辅相成共同促进学习达到学习目标及一个推动作用。
同时，对于学生来说，学习以自己为主导，所以就需要更加的主动去学习，在课前预习在课上把疑问和不懂的地方提出来，老师讲解时要认真听讲，而对于教师来说新课改要求教师在改变旧的传统思想去接新的理念的同时，根据新的教学模式和教学手段以及教学工具的产生更加的使每堂课都充实满满，同时也可以吸引学生的乐趣，拓宽学生的视野，因为传统的教学中无法提供给学生更多的教学资源，在新课改的要求下和数据化智能化环境的基础，学生可以在网络上查到相关的内容，以及在上课时也可以根据智能元素来学习。突出学生的主导地位是他们自主学习能力，提高语文素养提高同时人有一些学校教授语文的教师，对于新课改的要求没有完全的落实，对于生命是教学，也是没有完全落实，所以说整体的学生的学习氛围还是不强的，这就需要学校更加的大力督促检查。
二、生命课堂的教学理念
在生命课堂的教学模式下，得到了老师和学生的多种认可。同时，这个模式的原因则就是尊重学生的认知，让学生自主学习在课程之前提前预习课文，掌握学习方法，最主要的是同时课堂上教师也可以对他所学习和学习的内容进行一定程度上的检验，对学生做到掌握他们的学习动机和学习兴趣，以及他们对这门课的态度还有理解的深度。这些都是教师要了解的，只有了解这些才可以及时调整自己的教学目标是教学目标与学生相符，同时也要把本节课的内容较彻底，同时，因为学生的学习能力不同，理解的东西不同在学习上要互帮互助，互帮互住之后有问题再去找老师解答。这样的学习，使他们可以更好地理解，而不是以往的传统的灌输式学习，这样有他们自己的思考在里面，在以后的学习上，无论是语文还是其他的科目可以增加他们的创新思维和发散思维。要告诉学生本节课的主要知识点和重点内容在哪里，然后同时也要做一个新的先导做成之后再把新课引入进来，同时这一黄杰是一个非常好的引导环节，因为在上课时，如果直接将学生可能听不懂，所以你要做一个先导，这样学生才能明白这节课在讲什么。从而可以跟上老师的思路正常学习。首先就是要课前预习在课前预习是一个非常重要的学习方法，它可以在上课时对老师讲的内容，理解的更深课，同时太可以理解一些课上，没有讲到的内容，例如背景灯，而医学检测就是在预习之后和讲了一半内容之后，进行一个系统的检测检测一下学生听课的效率和他理解的程度，最后根据检测的成绩来制定一个新的目标，从而调整学习状态。
三、设置情境学习
在学习预测制定目标的基础上，同时要完成每节课的任务，在学习上要制定一个学习的情景环境，例如学习课文的时候，要学生进入到这个课文的内容的情景中来，同时可以用朗读和默读或画重点词汇等，让学生更加深课的理解这篇课文，同時在理解课文之后，可以让学生来讲述一下自己所理解的内容，并且在这个环节上要给学生充足的时间，因为每个学生的学习程度和学习状态都是不一样的自主学习，就是让他们用自己的能力去理解这篇课文之后，再进行互相讨论，只有互相讨论过后更能把没想到的或者没理解的补充，最后教师在进行讲解，因为在理解的过程中，一定会有疑问老师给他们解疑，就让他们更好地理解这篇课文了。首先，具体的为提出学生自己学习的要求，可以采用大屏幕展示的方法来，把本节课学生要学习自己学习的东西展示出来，同时也可以在每个问题上加一个补充，说明，让学生能够好的用这个方法去带入理解，同时也要让学生按照自己的方式方法去在课文上做标记，同时提出问题，然后可以更好地理解课文。
结语：
在小学语文的生命教学的过程中，一定要充分的体现学生的主导地位，生命教学的主要模式就是自主，自己主动学习，在课前认真的预习，课上了解的内容就会更深刻，也充分理解生命教学的意义，使小学教学的内容更加的完善。
参考文献：
[1]周会.突显生命意义的小学古诗教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]彭贤明.顺应天性守护生命——部编版小学语文教学中的生命课堂[J].科学咨询（教育科研），2017，12：13.
关键词：小学语文教学;生命课堂
引言：
小学语文课堂中，教学模式的自主互助教学是在生命课堂中一个非常好的典型例子，对于生命教育，这个理念来说，语文教学中也应该实施一定的作用，要建立起一个综合的框架来把学生带入到课堂中来，从而实现生命教育的根本意义，本文就小学语文生命课堂的教学模式做探讨。
一、现阶段的阅读现状
在小学语文的教学中，传统模式一直占据着教学的主导地位，我在新课改的教育下，虽然增加了一些互动式教学，但因为笔试成绩是最终的考核成绩，所以传统的教育仍在进行着当然新型的模式也逐渐走上正轨，而生命课堂在小学中的运行和新课改的要求，有一些不谋而同都是采用学生为主导地位让他们自主学习，从而去达到学习的目标完成每节课的任务教师作为给学生街一个对象，而不是完全灌输思想的传统是教学，这种生命教育在小学语文教学中非常有意义，英语新课改下的翻转课堂的模式相辅相成共同促进学习达到学习目标及一个推动作用。
同时，对于学生来说，学习以自己为主导，所以就需要更加的主动去学习，在课前预习在课上把疑问和不懂的地方提出来，老师讲解时要认真听讲，而对于教师来说新课改要求教师在改变旧的传统思想去接新的理念的同时，根据新的教学模式和教学手段以及教学工具的产生更加的使每堂课都充实满满，同时也可以吸引学生的乐趣，拓宽学生的视野，因为传统的教学中无法提供给学生更多的教学资源，在新课改的要求下和数据化智能化环境的基础，学生可以在网络上查到相关的内容，以及在上课时也可以根据智能元素来学习。突出学生的主导地位是他们自主学习能力，提高语文素养提高同时人有一些学校教授语文的教师，对于新课改的要求没有完全的落实，对于生命是教学，也是没有完全落实，所以说整体的学生的学习氛围还是不强的，这就需要学校更加的大力督促检查。
二、生命课堂的教学理念
在生命课堂的教学模式下，得到了老师和学生的多种认可。同时，这个模式的原因则就是尊重学生的认知，让学生自主学习在课程之前提前预习课文，掌握学习方法，最主要的是同时课堂上教师也可以对他所学习和学习的内容进行一定程度上的检验，对学生做到掌握他们的学习动机和学习兴趣，以及他们对这门课的态度还有理解的深度。这些都是教师要了解的，只有了解这些才可以及时调整自己的教学目标是教学目标与学生相符，同时也要把本节课的内容较彻底，同时，因为学生的学习能力不同，理解的东西不同在学习上要互帮互助，互帮互住之后有问题再去找老师解答。这样的学习，使他们可以更好地理解，而不是以往的传统的灌输式学习，这样有他们自己的思考在里面，在以后的学习上，无论是语文还是其他的科目可以增加他们的创新思维和发散思维。要告诉学生本节课的主要知识点和重点内容在哪里，然后同时也要做一个新的先导做成之后再把新课引入进来，同时这一黄杰是一个非常好的引导环节，因为在上课时，如果直接将学生可能听不懂，所以你要做一个先导，这样学生才能明白这节课在讲什么。从而可以跟上老师的思路正常学习。首先就是要课前预习在课前预习是一个非常重要的学习方法，它可以在上课时对老师讲的内容，理解的更深课，同时太可以理解一些课上，没有讲到的内容，例如背景灯，而医学检测就是在预习之后和讲了一半内容之后，进行一个系统的检测检测一下学生听课的效率和他理解的程度，最后根据检测的成绩来制定一个新的目标，从而调整学习状态。
三、设置情境学习
在学习预测制定目标的基础上，同时要完成每节课的任务，在学习上要制定一个学习的情景环境，例如学习课文的时候，要学生进入到这个课文的内容的情景中来，同时可以用朗读和默读或画重点词汇等，让学生更加深课的理解这篇课文，同時在理解课文之后，可以让学生来讲述一下自己所理解的内容，并且在这个环节上要给学生充足的时间，因为每个学生的学习程度和学习状态都是不一样的自主学习，就是让他们用自己的能力去理解这篇课文之后，再进行互相讨论，只有互相讨论过后更能把没想到的或者没理解的补充，最后教师在进行讲解，因为在理解的过程中，一定会有疑问老师给他们解疑，就让他们更好地理解这篇课文了。首先，具体的为提出学生自己学习的要求，可以采用大屏幕展示的方法来，把本节课学生要学习自己学习的东西展示出来，同时也可以在每个问题上加一个补充，说明，让学生能够好的用这个方法去带入理解，同时也要让学生按照自己的方式方法去在课文上做标记，同时提出问题，然后可以更好地理解课文。
结语：
在小学语文的生命教学的过程中，一定要充分的体现学生的主导地位，生命教学的主要模式就是自主，自己主动学习，在课前认真的预习，课上了解的内容就会更深刻，也充分理解生命教学的意义，使小学教学的内容更加的完善。
参考文献：
[1]周会.突显生命意义的小学古诗教学策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]彭贤明.顺应天性守护生命——部编版小学语文教学中的生命课堂[J].科学咨询（教育科研），2017，12：13.