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摘要：随着课程改革的不断推进和素质教育理念的深入人心，越来越多的老师开始注重探求新的教学策略，注重提高课堂效率，改变传统理念中大量耗时的传统理念。学科之间的相互渗透和影响是现代教育发展的特点之一，心理学的运用，可以帮助老师了解各种类型的学生的心里所思所想，从而帮助老师进行针对性的教学。
关键词：初中英语;后进生;心理学
引言：
在初中英语学习的过程中，学生大概可以分为优等生，学困生和后进生。本文主要针对的对象是在初中英语学习中的后进生，老师在教学中，要想帮助后进生提高他们的学习成绩，就要从后进生的学习心理状态入手，了解在初中英语学习中后进生的学习心理，从而制定有效的教学手段来改变后进生的消极学习心理状态，从而提高后进生的学习成绩。
一、初中英语学习中，后进生的消极心理状态。
1后进生的学习积极性及热情不够高。
学生能够学好英语的首要因素就是学生对英语的学习积极性及热情。因为英语不像汉语，我们没有从出生那一刻就接受英语的熏陶，没有从小就受到英语的耳濡目染，因此我們在刚开始学习英语的时候，对英语都是比较陌生的，而且我们在平时生活交流时，也很难用到英语，因此很多学生认为学习英语是没有必要的，那么很多初中生在小学时，就没有认真的学习英语，从而导致进入初中后，他们的英语成绩较差，成为英语学习中的后进生，这是因为这些后进生从小缺乏对英语的学习热情，从而导致他们的英语学习成绩不够理想。后进生缺乏对英语学习的积极性的表现有以下几个方面：课堂上，不进行认真听讲。因为后进生认为学习英语并没有什么大的用处，所以在课堂上他们就会做一些与英语学习无关的事情，因为这些事情可以减轻他们在英语课堂上感觉到的无聊;在课下不认真完成英语作业。因为初中生在英语课堂上并不认真听讲，所以很多英语作业，他们也是无法完成的，很多后进生认识到自己也会存在这样的特点，所以就会选择自暴自弃，在课下不认真完成英语作业。正因为学生对英语学习缺乏一定的积极性和热情，他们也很少有意识地去运用英语，如果学生对英语学习有兴趣，那么他们在平时的学习生活中也会找机会去运用英语，从而让自己的英语综合素质得到提高。所以说后进生的英语成绩不够理想，很大的原因在于他们缺少对英语学习的积极性和热情。
2很多后进生在英语学习的过程中，缺少明确的目标。
不仅仅是学习方面，在生活中的其他方面如果我们具有明确的目标，我们就会拥有充足的动力与积极的热情去努力实现这些目标。很多后进生在英语学习的过程中，是缺少明确的学习目标的，这就是他们在学习中缺乏动力之一。比如后进生缺乏对记忆英语单词的明确目标，那么他们在记忆单词的时候就会分散注意力，很可能在背着单词的过程中，就会将注意力集中到其他的事情上，因为他们没有明确的目标，也就没有集中注意力的动力。但是如果后进生对于记单词有明确的目标，那么他们在记忆单词的时候，为了完成这个目标，就会集中注意力的具体这些单词，对一个单词进行反复记忆，然后进行反复练习，那么这样后进生就能够很好的掌握住单词，从而对自己的英语学习打下良好的基础。又比如很多以后进生对自己的学习成绩没有明确的要求，那么他们无论考到什么分数，都对自己的分数感到满意，因为他们没有对自己的成绩进行明确的规定，所以他们就不会产生挫败感，那么对他们的自信心的打击也不够强烈，他们的自尊心也不会受到打击，那么他们就缺少了去努力提高成绩的动力。由此可见，很多后进生的英语学习成绩较差，应该归结于这些后进生对自己的英语成绩没有明确的目标，从而导致他们在英语学习时缺乏足够的动力，那么他们在英语学习的过程中，总会遇到一些困难，就会自暴自弃，而不去寻找解决这些困难的方法，因此要改善后进生的这种心理状态，需要老师采取相应的有效手段。
3学生没有受到英语魅力的吸引
很多初中生对于游戏都是十分的沉迷，因为初中生在打游戏的过程中，可以满足一些初中生在精神上的需求。比如有的初中生喜欢当一个大男子主义的英雄，那么他们在打游戏的过程中就可以实现这个目的，因为他们将游戏中的人物想象成是自己，那么在游戏里他们就拥有了特殊能力，可以完成普通人完成不了的任务，这就是游戏的极大魅力，很多初中生也是被英语的这个魅力所吸引。而英语也有他自己的魅力，只是英语老师在平时的教学中，没有将这种魅力展现给学生，学生也就没有合适的机会感受到英语的魅力。其实英语的魅力有很多。比如我们学好英语，都可以和外国人交流，我们就可以把我们国家的思想文化传授到外国去，外国人也可以把他们的趣事告诉我们，那么我们就会了解更多的知识，我们的视野就会得到极大的拓展。很多初中生对美国的大片比较感兴趣，当我们学好英语后就可以看美国电影版大片，而不是看通过翻译后的大片，这样我们就会得到更好的电影体验。而且我们到外国旅游时，因为外国人无法听懂我们自己的语言，我们就需要用英语去和他们交流，当我们能够学好英语后，我们就可以在另一个国家生活，那么我们就可以见识到很多在自己国家见不到的事情，那么我们的生活就会得到很大的丰富。很多后进生对英语学习总是提不上兴趣，很大的原因是他们没有感受到英语的极大魅力，因此在采取有效的教学手段，应该有意识地将英语的魅力展现给学生，让学生能够切身的体会到英语的极大魅力，从而被英语的魅力所吸引。
二、初中英语学习中后进生转化的心理学策略
1精彩导入，激活认知动力。
精彩导入是教学活动的一个重要环节，它可以吸引学生的注意力，让学生在上课时能够集中精神听讲学习。而很多老师在上课时，到了班级并没有做任何知识的铺垫，没有做任何课程导入，就开门见山地进行讲课，这些老师认为这样讲课的方式可以节省很多的时间，能够让学生有更多的时间去学习，但是老师却忽略了学生在学习时的积极性和热情。如果老师在教学时不进行精彩的导入，学生在一开始对老师的讲课内容就会感到无聊，从而失去对英语学习的兴趣，那么在课堂上的其他时间，学生也无法集中注意力去学习，那么学生在学习上浪费的时间就会更多。因此老师在进行上课时，要设置一个精彩的课堂导入环节。比如老师在上课前可以播放一段英语的视频，比如这个视频是关于美国与中国的文化交流的，当学生见到中国人用英语流畅自信地和外国人进行交流时，他们就会认识到英语的极大作用，体会到英语的极大魅力，从而使学生在上课听讲时，能够集中注意力去听老师讲课。比如老师上课要讲的英文文章是关于中外文化差异的。那么老师在上课前，就可以和同学们分享一些关于文化差异的趣事，这些趣事不仅可以活跃课堂氛围，还可以让后进生将注意力转移到课堂上。老师除了自己和同学分享一些这趣事，老师还可以提前给后进生布置一些关于这些趣事的任务，让这些后进生在课堂上进行讲述，这样后进生通过自己在课堂上的讲述，增强自己对英语学习的兴趣。 2目标分层，获得成功体验。
很多后进生在发现自己的成绩不够理想时，会做出一些自己的改变，设置一些学习目标。但是他们设置这个目标并没有根据自己的实际情况，使他们的目标比较难以实现，或者需要很长的时间才能看到效果，那么很多后进生就是因为短时间内看不到自己的进步而放弃对英语的学习。所以英语老师在这个过程中要帮助学生设置符合自己实际情况的目标，让那些后进生通过一个个小目标的实现，达到成绩的提升，从而让后进生获得成功体验。比如老师在帮助学生设置背单词这个目标时，可以让后进生每天只背十个单词，不需要背过多的单词，因为很多后进生的学习能力不够强，或者记忆能力较差，然后让每个后进生在第二天对前一天学习的单词进行复习巩固，当后进生坚持了正确的学习方法，这些很小的目标很快就能实现，当很多后进生发现自己的目标实现以后，他们就获得了成功体验，他们的学习信心就会提升上来，当后进生适应了一段时间后，老师在帮助后进生设置一些更大的学习目标，通过一个个目标的实现，让后进生能够在学习上取得很大的进步，那么后进生的学习自信心就会提升上来。当后进生通过一定的努力打下了一定的单词基础后，老师还要帮助后进行制定一些阅读目标，首先阅读的文章都要简单一些，因为后进生虽然掌握了一定的单词，但是他们需要对单词灵活运用，需要熟悉自己学过的单词，当后进生发现自己用学过的单词可以阅读文章后，这些后进生就会感到十分的有成就感，从而增加他们在学习上的积极性。老师帮助后进生进行学习目标的分层，然后通过自己的努力，一步一步达到一些小目标，让后进生获得一定的成功体验，那么后进生对于英语的学习就会有很大的积极性和热情。
3引导转化，实施终身教育。
在教育界一直推崇“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，每一个老师都想利用短暂的课堂教学时间，让自己所教授的学生养成良好的学习方法，树立正确的学习习惯，在心中逐渐树立终身学习的信念，这才是教育的最终目的。老师是课堂教学的组织者以及引导者，在进行课堂教学时应该对后进生进行关心和引导，从而帮助后进生改变不良的学习习惯和错误的学习方法，让后进生的学习成绩以及综合素质能够得到提升。比如老师在课堂上讲授关于各种艺术的文章时，老师就可以让后进生说出自己对哪些艺术比较感兴趣，并说出为什么对这些艺术感兴趣，当这些后进生在课堂上受到老师和学生的关注后，他们就会逐渐敞开自己的学习的大门，认真完成老师布置给他的任务。当这些后进生介绍完自己喜欢的艺术后，老师可以让这些后进生在课下再查一些这些艺术的更深层次的介绍，从而让后进生能够了解更多关于自己感兴趣的艺术，并让后进生在以后的课堂上进行介绍，老师这样做，不仅可以调动后进生学习英语的积极性主动性，还可以拓展后进生对于艺术的了解，对后进生来说，这也是一种能力的发展。老师通過引导后进生进行能力的转化，从而帮助后进生建立英语学习的自信心，让后进生感受到受关注的体验，从而提高后进生学习英语的积极性。
结束语：
很多后进生在初中英语学生学习阶段，都存在对英语学习的不积极，体会不到英语的极大魅力，从而导致后进生的英语成绩不够理想，因此初中英语老师要了解这些后进生的心理状态，从而根据这些后进生的心理状态，制定初中英语学习中后进生转化的心理学策略。
参考文献：
[1]余虹.浅谈初中英语教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2018（24）：57-58.
关键词：初中英语;后进生;心理学
引言：
在初中英语学习的过程中，学生大概可以分为优等生，学困生和后进生。本文主要针对的对象是在初中英语学习中的后进生，老师在教学中，要想帮助后进生提高他们的学习成绩，就要从后进生的学习心理状态入手，了解在初中英语学习中后进生的学习心理，从而制定有效的教学手段来改变后进生的消极学习心理状态，从而提高后进生的学习成绩。
一、初中英语学习中，后进生的消极心理状态。
1后进生的学习积极性及热情不够高。
学生能够学好英语的首要因素就是学生对英语的学习积极性及热情。因为英语不像汉语，我们没有从出生那一刻就接受英语的熏陶，没有从小就受到英语的耳濡目染，因此我們在刚开始学习英语的时候，对英语都是比较陌生的，而且我们在平时生活交流时，也很难用到英语，因此很多学生认为学习英语是没有必要的，那么很多初中生在小学时，就没有认真的学习英语，从而导致进入初中后，他们的英语成绩较差，成为英语学习中的后进生，这是因为这些后进生从小缺乏对英语的学习热情，从而导致他们的英语学习成绩不够理想。后进生缺乏对英语学习的积极性的表现有以下几个方面：课堂上，不进行认真听讲。因为后进生认为学习英语并没有什么大的用处，所以在课堂上他们就会做一些与英语学习无关的事情，因为这些事情可以减轻他们在英语课堂上感觉到的无聊;在课下不认真完成英语作业。因为初中生在英语课堂上并不认真听讲，所以很多英语作业，他们也是无法完成的，很多后进生认识到自己也会存在这样的特点，所以就会选择自暴自弃，在课下不认真完成英语作业。正因为学生对英语学习缺乏一定的积极性和热情，他们也很少有意识地去运用英语，如果学生对英语学习有兴趣，那么他们在平时的学习生活中也会找机会去运用英语，从而让自己的英语综合素质得到提高。所以说后进生的英语成绩不够理想，很大的原因在于他们缺少对英语学习的积极性和热情。
2很多后进生在英语学习的过程中，缺少明确的目标。
不仅仅是学习方面，在生活中的其他方面如果我们具有明确的目标，我们就会拥有充足的动力与积极的热情去努力实现这些目标。很多后进生在英语学习的过程中，是缺少明确的学习目标的，这就是他们在学习中缺乏动力之一。比如后进生缺乏对记忆英语单词的明确目标，那么他们在记忆单词的时候就会分散注意力，很可能在背着单词的过程中，就会将注意力集中到其他的事情上，因为他们没有明确的目标，也就没有集中注意力的动力。但是如果后进生对于记单词有明确的目标，那么他们在记忆单词的时候，为了完成这个目标，就会集中注意力的具体这些单词，对一个单词进行反复记忆，然后进行反复练习，那么这样后进生就能够很好的掌握住单词，从而对自己的英语学习打下良好的基础。又比如很多以后进生对自己的学习成绩没有明确的要求，那么他们无论考到什么分数，都对自己的分数感到满意，因为他们没有对自己的成绩进行明确的规定，所以他们就不会产生挫败感，那么对他们的自信心的打击也不够强烈，他们的自尊心也不会受到打击，那么他们就缺少了去努力提高成绩的动力。由此可见，很多后进生的英语学习成绩较差，应该归结于这些后进生对自己的英语成绩没有明确的目标，从而导致他们在英语学习时缺乏足够的动力，那么他们在英语学习的过程中，总会遇到一些困难，就会自暴自弃，而不去寻找解决这些困难的方法，因此要改善后进生的这种心理状态，需要老师采取相应的有效手段。
3学生没有受到英语魅力的吸引
很多初中生对于游戏都是十分的沉迷，因为初中生在打游戏的过程中，可以满足一些初中生在精神上的需求。比如有的初中生喜欢当一个大男子主义的英雄，那么他们在打游戏的过程中就可以实现这个目的，因为他们将游戏中的人物想象成是自己，那么在游戏里他们就拥有了特殊能力，可以完成普通人完成不了的任务，这就是游戏的极大魅力，很多初中生也是被英语的这个魅力所吸引。而英语也有他自己的魅力，只是英语老师在平时的教学中，没有将这种魅力展现给学生，学生也就没有合适的机会感受到英语的魅力。其实英语的魅力有很多。比如我们学好英语，都可以和外国人交流，我们就可以把我们国家的思想文化传授到外国去，外国人也可以把他们的趣事告诉我们，那么我们就会了解更多的知识，我们的视野就会得到极大的拓展。很多初中生对美国的大片比较感兴趣，当我们学好英语后就可以看美国电影版大片，而不是看通过翻译后的大片，这样我们就会得到更好的电影体验。而且我们到外国旅游时，因为外国人无法听懂我们自己的语言，我们就需要用英语去和他们交流，当我们能够学好英语后，我们就可以在另一个国家生活，那么我们就可以见识到很多在自己国家见不到的事情，那么我们的生活就会得到很大的丰富。很多后进生对英语学习总是提不上兴趣，很大的原因是他们没有感受到英语的极大魅力，因此在采取有效的教学手段，应该有意识地将英语的魅力展现给学生，让学生能够切身的体会到英语的极大魅力，从而被英语的魅力所吸引。
二、初中英语学习中后进生转化的心理学策略
1精彩导入，激活认知动力。
精彩导入是教学活动的一个重要环节，它可以吸引学生的注意力，让学生在上课时能够集中精神听讲学习。而很多老师在上课时，到了班级并没有做任何知识的铺垫，没有做任何课程导入，就开门见山地进行讲课，这些老师认为这样讲课的方式可以节省很多的时间，能够让学生有更多的时间去学习，但是老师却忽略了学生在学习时的积极性和热情。如果老师在教学时不进行精彩的导入，学生在一开始对老师的讲课内容就会感到无聊，从而失去对英语学习的兴趣，那么在课堂上的其他时间，学生也无法集中注意力去学习，那么学生在学习上浪费的时间就会更多。因此老师在进行上课时，要设置一个精彩的课堂导入环节。比如老师在上课前可以播放一段英语的视频，比如这个视频是关于美国与中国的文化交流的，当学生见到中国人用英语流畅自信地和外国人进行交流时，他们就会认识到英语的极大作用，体会到英语的极大魅力，从而使学生在上课听讲时，能够集中注意力去听老师讲课。比如老师上课要讲的英文文章是关于中外文化差异的。那么老师在上课前，就可以和同学们分享一些关于文化差异的趣事，这些趣事不仅可以活跃课堂氛围，还可以让后进生将注意力转移到课堂上。老师除了自己和同学分享一些这趣事，老师还可以提前给后进生布置一些关于这些趣事的任务，让这些后进生在课堂上进行讲述，这样后进生通过自己在课堂上的讲述，增强自己对英语学习的兴趣。 2目标分层，获得成功体验。
很多后进生在发现自己的成绩不够理想时，会做出一些自己的改变，设置一些学习目标。但是他们设置这个目标并没有根据自己的实际情况，使他们的目标比较难以实现，或者需要很长的时间才能看到效果，那么很多后进生就是因为短时间内看不到自己的进步而放弃对英语的学习。所以英语老师在这个过程中要帮助学生设置符合自己实际情况的目标，让那些后进生通过一个个小目标的实现，达到成绩的提升，从而让后进生获得成功体验。比如老师在帮助学生设置背单词这个目标时，可以让后进生每天只背十个单词，不需要背过多的单词，因为很多后进生的学习能力不够强，或者记忆能力较差，然后让每个后进生在第二天对前一天学习的单词进行复习巩固，当后进生坚持了正确的学习方法，这些很小的目标很快就能实现，当很多后进生发现自己的目标实现以后，他们就获得了成功体验，他们的学习信心就会提升上来，当后进生适应了一段时间后，老师在帮助后进生设置一些更大的学习目标，通过一个个目标的实现，让后进生能够在学习上取得很大的进步，那么后进生的学习自信心就会提升上来。当后进生通过一定的努力打下了一定的单词基础后，老师还要帮助后进行制定一些阅读目标，首先阅读的文章都要简单一些，因为后进生虽然掌握了一定的单词，但是他们需要对单词灵活运用，需要熟悉自己学过的单词，当后进生发现自己用学过的单词可以阅读文章后，这些后进生就会感到十分的有成就感，从而增加他们在学习上的积极性。老师帮助后进生进行学习目标的分层，然后通过自己的努力，一步一步达到一些小目标，让后进生获得一定的成功体验，那么后进生对于英语的学习就会有很大的积极性和热情。
3引导转化，实施终身教育。
在教育界一直推崇“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，每一个老师都想利用短暂的课堂教学时间，让自己所教授的学生养成良好的学习方法，树立正确的学习习惯，在心中逐渐树立终身学习的信念，这才是教育的最终目的。老师是课堂教学的组织者以及引导者，在进行课堂教学时应该对后进生进行关心和引导，从而帮助后进生改变不良的学习习惯和错误的学习方法，让后进生的学习成绩以及综合素质能够得到提升。比如老师在课堂上讲授关于各种艺术的文章时，老师就可以让后进生说出自己对哪些艺术比较感兴趣，并说出为什么对这些艺术感兴趣，当这些后进生在课堂上受到老师和学生的关注后，他们就会逐渐敞开自己的学习的大门，认真完成老师布置给他的任务。当这些后进生介绍完自己喜欢的艺术后，老师可以让这些后进生在课下再查一些这些艺术的更深层次的介绍，从而让后进生能够了解更多关于自己感兴趣的艺术，并让后进生在以后的课堂上进行介绍，老师这样做，不仅可以调动后进生学习英语的积极性主动性，还可以拓展后进生对于艺术的了解，对后进生来说，这也是一种能力的发展。老师通過引导后进生进行能力的转化，从而帮助后进生建立英语学习的自信心，让后进生感受到受关注的体验，从而提高后进生学习英语的积极性。
结束语：
很多后进生在初中英语学生学习阶段，都存在对英语学习的不积极，体会不到英语的极大魅力，从而导致后进生的英语成绩不够理想，因此初中英语老师要了解这些后进生的心理状态，从而根据这些后进生的心理状态，制定初中英语学习中后进生转化的心理学策略。
参考文献：
[1]余虹.浅谈初中英语教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2018（24）：57-58.