面对刚入初中两个班一百八十多名朝气蓬勃的学生，让老师很激动，他们有活力有朝气。可第一次作文上交后，我惊呆了：大部分书写不堪入目，文章短的可怜，读一遍异常吃力，简直是受罪。偶尔有几篇像样的作文，仔细一琢磨一校对，要么是背的范文，要么是完全抄袭。这是合格的小学毕业生吗？
　　问了几个老同学，外乡的外县的乡村中学，也算做个小调查，结果他们和我的苦衷一样，甚至有点司空见惯的麻木感。
　　这就是现状！你不愿面对却是铁一般的事实，血淋淋的现实！
　　我迷茫了。这可如何是好？作为教师，职业责任促使我思考，语文教师的敏感又让我深深思索……如果想简单也容易——教生背作文，轻松自如，学生乐意无压力，老师批改省心又节时；或者顺其自然、随波逐流——反正情况都是这样，形势都是如此，何必自讨苦吃出力不讨好呢？
　　再扪心自问，不能这样！如果人人都推卸责任，哪还有进步？如果事事都找客观理由推诿，于公于私都是一种不健康的风气和心理。个人不能改变从众的意识，但可以努力改变自己所带的一、二百学生，至少做到尽心尽力！
　　抓手就是写日记！
　　艰苦卓绝的战斗开始了。每人准备一个大气美观上档次的日记本，我逐人写姓名。然后在第一页上人人写几句话：写日记有好处；坚持就是胜利。
　　写什么内容呢？学生迷茫又好奇又纳闷。我说，内容自定，每天至少写半页500字，不准抄袭，字写工整，否则严惩不贷！组长严格检查，老师不断抽查！
　　问题又来了：有的同学是罗列“一句话新闻”，有的同学是按课表写的流水章，有的同学是淡如水的拼凑，有的同学写的是课堂笔记，还有的同学把日记当成了摘抄笔记——优美句子语段、名人名言、励志故事，也有几个顽固的——空白，三分之一同学字数不够，一半学生书写比较糟糕。
　　真是喜忧参半。喜的是大多数都行动了，行动就是力量！态度决定成败！“好的开始就成功了一半”、“万事开头难”。虽然与我的预期相差甚远，但也是难能可贵的。“心急吃不了热豆腐”“过犹不及”。总结，鼓励，表扬——面对面，一对一。
　　忧的是“钉子户”——一字不写的。抓典型——“硬骨头”必须啃掉，否则会传染，会前功尽弃！
　　如何解决？思想工作是重点。苦口婆心、恩威并举、张弛并进。目的只有一个——“死猫也需抽上树”，“鸭子必须上架”，只要写就好办，行动就是态度！
　　坚冰融化了。我长出一口气，心情真好，天气真美，教育挺幸福！
　　一个月后又进行了一次大总结。同学们建议：四百字不灵活，有的能写八百字，我说取消上限，下限是底线。有同学说，星期天能不能自由些，我說可以，但要看好书摘抄名段名句。有同学说，能不能写个目录，我拍板，有创意，大家可推广。有同学说，一些内容不适宜让别人看，我愣了一下，这是我欠考虑，是失误，秘密或隐私是权力，我就立即立规矩：组长自律我自觉，只查数量和质量不看内容。有几个同学“狡猾”的说，老师，有两天忘记写了，算了吧。我斩钉截铁的警告：马上补上，下不为例，否则严惩不贷！歪风邪气必须刹，这个口子可真不敢开，否则前功尽弃。
　　就这样，艰难痛苦的坚持了两年，最多的同学写了满满五本，工工整整密密麻麻，当我把这些优秀成果展示的时候，学生惊诧的问，老师，这时我写的？简直不可思议。我会心的笑了。同学们互相交换分享的时候，一个比一个开心：那是他们的心血，是他们成长经历的点点滴滴，是他们的一个个酸甜苦辣的鲜活故事，是他们从幼稚到成熟的历程，是他们两年美好时光的心灵旅程，也是他们若干年后的美好回忆。
　　“会当凌绝顶，一览众山小”地感觉很美妙，艰难攀登到峰顶“风景这边独好”的惬意油然而生，付出艰辛收获喜悦的幸福和满足感让他们灿烂如花、朝气蓬勃、信心十足、豪情万丈。
　　付出就有回报，有清风必然有细雨。学校举行作文竞赛，不用担心选手，“兵多将广”，种子选手当仁不让，“黑马”也能一鸣惊人；演讲比赛稿件自己创作斟酌推敲；拿下了作文这“半壁江山”，语文成绩能差吗？
　　遗憾的是，有几个老大难同学，没有坚持到最后，效果不明显。我苦笑他们难为情的笑——师生和谐也很重要，“强扭的瓜不甜”，与其让他每天痛苦的敷衍不如让他轻松开心，况且不写日记不一定不成才，恰当的放手也是一种教育方式。
　　当然，写日记好处多，是写作文的制胜法宝，这一点无容置疑！
　　同学们，初三了，你们坚持了吗？到了高中，你们能坚持吗？以后的工作生活你们还能坚持这个好习惯吗？