【摘 要】
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审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要一定的知识水平为基础，更需要良好的读题习惯、有效的思考方法作为基本保证。在教学实践中我们发现，学生混淆运算定律的情况特别多。那么，如何帮助学生厘清定律，对运算律有清晰的认识呢？运算能力是数学学科核心素养的关键能力之一。对于小学数学教学而言，运算能力的培养是重中之重，也是基础中的基础。运算定律的灵活运用，充分体现学生的运算能力。在平时教学中常出
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审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要一定的知识水平为基础，更需要良好的读题习惯、有效的思考方法作为基本保证。在教学实践中我们发现，学生混淆运算定律的情况特别多。那么，如何帮助学生厘清定律，对运算律有清晰的认识呢？运算能力是数学学科核心素养的关键能力之一。对于小学数学教学而言，运算能力的培养是重中之重，也是基础中的基础。运算定律的灵活运用，充分体现学生的运算能力。在平时教学中常出现两个现象：一是乘法结合律与乘法分配律混淆不清;二是乘法分配律的运用只关注外形结构，缺乏对其本质的理解。这两个现象表明，学生对运算中的审题意识比较弱，平时的计算中虽然有读题，但对题目的数感、规律、归纳不足，审题的经验没有得到积累。本课例将通过观察、讨论等审题形式开展课堂教学，引导学生厘清定律，培养学生合理选择算法的能力，同时提高学生的审题能力。
一、创设任务，唤醒定律
1.温故知新，认清定律
导语：同学们，我们已经学过哪些运算定律？你能用字母表示出来吗？
设计意图：本环节，为帮助学生回忆与整理所学定律，在教学中通过表格，借助字母公式直观帮助梳理定律，进而增加认知。
2. 游戏激活，建立数感
（1）谁来说说这些数中那两个是好朋友？
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