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摘 要 有效的开展故事教学有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学习潜能，学生能较快掌握知识，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力，使教学效果得到显著提高。
关键词 兴趣;理解;故事教学
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0173-01
我们的小学英语这套教材呈现给大家的是：四个小伙伴（Daming，Lingling，Sam，Amy），还有一些其他人和一些小动物。他们带来了一系列有趣的故事、游戏、歌谣。教材故事情节生动，趣味性强。学生通过观察、思维、想象，结合插图猜测故事大意;老师通过提问、引导让学生理解故事。这样，学生不仅了解了语言发生的背景，明白语言的意义，还能理解语言使用的具体情况。
如何开展故事教学，要做的一下几点。
（1）准备活动：认真分析教材，研究所要教学的内容，有针对性地创设比较生动形象的故事情境。从而，让学生在故事情境中学习英语的字、词、句。
（2）设计各类能帮助学生理解的活动：听力是学生英语能力中的一项重要内容，故事教学不能离开这一项技能的训练。在小学阶段英语的教学中，教师采用自己讲述或录音材料等方式整体呈现故事。
（3）设计表达活动：在理解的基础上进行，教师设计各类表达活动。
下面以外研社三起四上Module7unit1There is a horse in this photo为例谈谈我的认识。
一、分析教材与学生
（一）教学内容：学会“There is/are…”句型和现在进行时。
（二）教学对象：四年级学生有一定基础，积极性高。
二、教学目标
（一）知识能力：会新单词与句型photo，horse，sheep，eat vegetables，climb a tree，ride a horse and there is a…..
（二）语言能力：会从故事中获得信息并能表达出来。听说读写能力都能有所提高。
（三）情感目标：学会合作与交流。
三、教学重难点
重点：Students can listen，read and say the words and phrases.
难点：Use the new words and expressions to describe the pictures.Learn some spelling rules and pronunciation.
四、教学方法“Task-based teaching method”“Communi-cative language teaching method”and“TPR teaching method and so on.
五、教学过程和设计意图
Step1.Greeting and Warming-up热身导入
Greet with them as usual and sing the song“There is a great wall in China.”
【设计意图】形成一个好的语言环境的同时复习旧知。
Step2.Task presentation and the text learning课文呈现及学习
Show some photos and introduce“It”s a long/short/big/small photo”
②With the help of the CD，students listen to the materials3times，and try to find the answers to the three questions.
Q1：How many photos are there？Q2：What is in the photos？Q3：What are they doing？
找出“there is a…”句型并下划线，分三次听故事找出答案，以不同形式呈现生单词，小组活动加强。
③Match the sentences to the pictures.
【设计意图】呈现新单词和句型，帮助学生更好地理解故事。激励学生学习语言的兴趣。分三次听故事，让故事简单化。
Step3.Practice操练Read and act and play magic pop.Talk freely.
【Purpose：设计意图】吸引学生的注意力，帮助他们在真实环境中运用语言。
Step4.Development拓展
Talk about“the park”;show some pictures，students talk about them and choose one describe it using“There is a…in this photo.She/He is…”.Show time.
复述课文
【Purpose：设计意图】发展学生合作和交流的能力。
Step5.Conclusion T：What have we learnt today？
In this step，I will guide the students to conclude the key words and sentences.
【设计意图】总结上课内容;德育渗透
Step Six：Homework and assessment
1.Listen and repeat the text3times.
2.用There be句型仿写6个句子。
六、板书设计
Module7unit1There is a horse in this photo
Q1：How many photos are there？Q2：What is in the photos？Q3：What are they doing？
a horse It’s running fast.
a sheep It’s eating vegetables.
There is a cat in this photo.It’s climbing the tree.
a girl She’s watching the cat.
【设计意图】帮助学生更好地理解故事。
通过课堂实践，学生能积极参与课堂，能把所学知识运用到现实生活中，语言运用能力有所提高，由此可见有效的开展故事教学有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学习潜能，学生能较快掌握知识，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力，使教学效果得到显著提高，值得我们提倡。
参考文献：
[1]程晓堂.小学英语课程与教材[M].长春：东北师范大学出版，2011.
[2]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版，2001.
[3]福建省小学新课程教學要求[M].福州：福建教育出版社，2009.
关键词 兴趣;理解;故事教学
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0173-01
我们的小学英语这套教材呈现给大家的是：四个小伙伴（Daming，Lingling，Sam，Amy），还有一些其他人和一些小动物。他们带来了一系列有趣的故事、游戏、歌谣。教材故事情节生动，趣味性强。学生通过观察、思维、想象，结合插图猜测故事大意;老师通过提问、引导让学生理解故事。这样，学生不仅了解了语言发生的背景，明白语言的意义，还能理解语言使用的具体情况。
如何开展故事教学，要做的一下几点。
（1）准备活动：认真分析教材，研究所要教学的内容，有针对性地创设比较生动形象的故事情境。从而，让学生在故事情境中学习英语的字、词、句。
（2）设计各类能帮助学生理解的活动：听力是学生英语能力中的一项重要内容，故事教学不能离开这一项技能的训练。在小学阶段英语的教学中，教师采用自己讲述或录音材料等方式整体呈现故事。
（3）设计表达活动：在理解的基础上进行，教师设计各类表达活动。
下面以外研社三起四上Module7unit1There is a horse in this photo为例谈谈我的认识。
一、分析教材与学生
（一）教学内容：学会“There is/are…”句型和现在进行时。
（二）教学对象：四年级学生有一定基础，积极性高。
二、教学目标
（一）知识能力：会新单词与句型photo，horse，sheep，eat vegetables，climb a tree，ride a horse and there is a…..
（二）语言能力：会从故事中获得信息并能表达出来。听说读写能力都能有所提高。
（三）情感目标：学会合作与交流。
三、教学重难点
重点：Students can listen，read and say the words and phrases.
难点：Use the new words and expressions to describe the pictures.Learn some spelling rules and pronunciation.
四、教学方法“Task-based teaching method”“Communi-cative language teaching method”and“TPR teaching method and so on.
五、教学过程和设计意图
Step1.Greeting and Warming-up热身导入
Greet with them as usual and sing the song“There is a great wall in China.”
【设计意图】形成一个好的语言环境的同时复习旧知。
Step2.Task presentation and the text learning课文呈现及学习
Show some photos and introduce“It”s a long/short/big/small photo”
②With the help of the CD，students listen to the materials3times，and try to find the answers to the three questions.
Q1：How many photos are there？Q2：What is in the photos？Q3：What are they doing？
找出“there is a…”句型并下划线，分三次听故事找出答案，以不同形式呈现生单词，小组活动加强。
③Match the sentences to the pictures.
【设计意图】呈现新单词和句型，帮助学生更好地理解故事。激励学生学习语言的兴趣。分三次听故事，让故事简单化。
Step3.Practice操练Read and act and play magic pop.Talk freely.
【Purpose：设计意图】吸引学生的注意力，帮助他们在真实环境中运用语言。
Step4.Development拓展
Talk about“the park”;show some pictures，students talk about them and choose one describe it using“There is a…in this photo.She/He is…”.Show time.
复述课文
【Purpose：设计意图】发展学生合作和交流的能力。
Step5.Conclusion T：What have we learnt today？
In this step，I will guide the students to conclude the key words and sentences.
【设计意图】总结上课内容;德育渗透
Step Six：Homework and assessment
1.Listen and repeat the text3times.
2.用There be句型仿写6个句子。
六、板书设计
Module7unit1There is a horse in this photo
Q1：How many photos are there？Q2：What is in the photos？Q3：What are they doing？
a horse It’s running fast.
a sheep It’s eating vegetables.
There is a cat in this photo.It’s climbing the tree.
a girl She’s watching the cat.
【设计意图】帮助学生更好地理解故事。
通过课堂实践，学生能积极参与课堂，能把所学知识运用到现实生活中，语言运用能力有所提高，由此可见有效的开展故事教学有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学习潜能，学生能较快掌握知识，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力，使教学效果得到显著提高，值得我们提倡。
参考文献：
[1]程晓堂.小学英语课程与教材[M].长春：东北师范大学出版，2011.
[2]孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版，2001.
[3]福建省小学新课程教學要求[M].福州：福建教育出版社，2009.