论文部分内容阅读
摘 要：在一个班级当中，班主任是必不可少的，而班主任的作用是十分巨大的。在高中学习阶段，高中班主任重要的工作之一，就是要对学生进行良好的心理健康教育，使他们能够拥有良好的道德水平，拥有良好的品质，使其在学习压力大时能够拥有较强的心理素质，从而帮助学生更好的进行学习，使其未来在生活与工作当中都能够变得更加的愉悦和轻松。而本文将分析高中班主任工作中的心理健康教育作用，然后从三个方面分析提高高中班主任工作中的心理健康教育效率的措施，以此来为相关工作者提供一些参考。
关键词：高中班主任;心理健康;教育措施
高中阶段的学生虽还处于发展阶段，但其生理和心理的发育已经到达了较为稳定成熟的时期，所以拥有一定的自我控制意识，也拥有了约束自己的能力。但是在高中学习阶段的学生，其学习的压力较大，身上的负担较重，所以如果高中班主任不对学生进行良好的心理健康教育，就会使其产生较大的压力感，从而导致部分学生出现抑郁、焦躁不安的情绪，不利于学生的学习。因此，在高中教学过程当中，高中班主任的心理健康教育工作十分的重要。
一、高中班主任工作中的心理健康教育的作用
（一）提高学生的心理素质
在高中阶段，学生正是处于学习的最关键时期，其压力较大，学业任务较重。而此时高中班主任身为管理整个班级的人员，就应该担起责任，做好学生的心理健康教育工作，而提高学生的心理健康素质，能够促进其发展，使学生健康成长，让学生能够在高中学习阶段收获更多的知识。通过心理健康教育，还能够帮助学生形成更加正确的三观和健全的人格，避免学生因为压力等出現心理问题，减少了安全隐患。
（二）达到教育教学的标准
在教育教学过程当中，相关教育工作者的工作不仅仅是要教授学生学习，还更应该教授学生如何做人，所谓教书育人，就是这个道理。在学生以后的生活学习以及工作当中不可避免地会出现挫折、困难，如果学生没有一个良好的心理素质，那么就会因为一点小困难和措施放弃希望，导致其去做危险的事情。近年来，也有许多这样的事例，所以为了避免这样的情况，高中班主任就必须提高心理健康教育的水平，使教育教学能够达到相关标准，使学生能够更好地进行学习。
（三）利于日常管理
在高中学习阶段，由于学习压力或其他原因，一个班级当中，总会出现一两个性格暴躁的学生，如果教师进行强硬管束，反而会使学生产生抵抗，更加反感班主任的管理，所以在这时教师加强对学生的心理健康教育十分的重要。这样可以安抚学生的情绪，使学生能够更好的进行情绪的控制，帮助其成长，从而使班级的日常管理更加的顺利有序。
（四）使学生将身心投入学习
高中班主任加强心理健康教育，能够帮助学生形成良好的心理素质，使其能够更好的进行学习。在高中学习阶段，由于较多的学业任务，较大的学业压力，学生难免会出现情绪暴躁、焦急易怒的现象。而高中时期的学生又处于敏感时期，所以如果在班级当中，与其他同学出现了一点小矛盾，可能就会产生较大的事故。在这样的情况下，反而会使学生将所有的精力，放在人际关系或其他方面，不利于学生的学习。所以高中班主任加强心理健康教育教育，能够让学生进行自我控制，约束自己的行为，使其能够解决人际关系问题，从而让学生能够将全部的身心投入到学习当中，提高学习的效率。
二、提高高中班主任工作中的心理健康教育效率的措施
（一）以学生为基础，重视每一个学生
在高中心理健康教育过程当中，班主任应当以学生为基础，在进行教育的前期，应当对每一个学生进行了解，通过加强沟通的方式来了解学生的想法，以及当前的心理状况，从而来制定相关的措施，提高心理健康教育的效率。例如班主任在进行与学生交流的过程当中，需要对每一个学生的成长环境进行了解，对其当前的学习状况，以及碰到的问题进行了解，这样才能够针对性的进行解决。在班级当中班主任要擦亮眼睛，当发现某个学生情绪低落就应该关心询问，如可向学生问道：“怎么了？最近在学习上遇到什么困难了吗？”然后让学生讲出自己的问题，班主任再进行解决。
（二）发挥榜样的力量，提高班主任自身的心理素质
在健康教育过程当中，班主任应当做好良好的表率，发挥榜样的力量，这样就会感染到学生，从而在班级当中形成一种健康良好的氛围，使学生能够以积极、阳光、乐观的心态去学习、生活。而为了达到这样的效果，班主任就应当重视自身的心理素质，不断的进行学习，提高自身的心理素质，从而从侧面对学生进行心理健康教育。班主任可在班会上以“心理健康”为主题进行教育，班主任可结合自己的实际经历来进行演讲教育，增加信服度，发挥榜样的力量。
（三）应用良好的教学方法，了解学生心理状况
在进行心理健康教育过程当中，高中班主任应当利用恰当的方法来进行教育教学。在教学过程当中，高中班主任应当了解学生的心理状况，从而进行正确的引导。例如，班主任可以分析学生当前会产生焦虑的因素，然后采取针对性的教育手段。除此之外，在教学过程当中，班主任应当多与学生家长进行沟通，了解学生在家中的行为，从而分析学生当前的心理状况，多给予学生关爱，从而让学生能够将班主任当做自己的朋友，诉说自己的心事。如班级当中出现了学生矛盾，班主任首先应了解原由，不能只听一面之词，然后再结合学生的心理状况来进行分析，这样才能给出最合理公平的解决方案。
在高中时期，学生正处于学习的关键阶段，这也是学生发展的重要阶段，所以为了学生在未来更好的发展，高中班主任就应当用各种方法来提高心理健康教育的效率，从而帮助学生减少焦虑情绪，提高其自身控制能力，促进其不断发展。
【参考文献】
[1]孟昭莉.班主任工作经验总结——高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].语文课内外，2019，000（015）：331.
[2]阮春燕[1].高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：54-54.
[3]贾莉.班主任工作经验总结——高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].语文课内外，2019，000（015）：325.
[4]刘德奎.高中班主任工作中的心理健康教育[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（002）：112-112.
关键词：高中班主任;心理健康;教育措施
高中阶段的学生虽还处于发展阶段，但其生理和心理的发育已经到达了较为稳定成熟的时期，所以拥有一定的自我控制意识，也拥有了约束自己的能力。但是在高中学习阶段的学生，其学习的压力较大，身上的负担较重，所以如果高中班主任不对学生进行良好的心理健康教育，就会使其产生较大的压力感，从而导致部分学生出现抑郁、焦躁不安的情绪，不利于学生的学习。因此，在高中教学过程当中，高中班主任的心理健康教育工作十分的重要。
一、高中班主任工作中的心理健康教育的作用
（一）提高学生的心理素质
在高中阶段，学生正是处于学习的最关键时期，其压力较大，学业任务较重。而此时高中班主任身为管理整个班级的人员，就应该担起责任，做好学生的心理健康教育工作，而提高学生的心理健康素质，能够促进其发展，使学生健康成长，让学生能够在高中学习阶段收获更多的知识。通过心理健康教育，还能够帮助学生形成更加正确的三观和健全的人格，避免学生因为压力等出現心理问题，减少了安全隐患。
（二）达到教育教学的标准
在教育教学过程当中，相关教育工作者的工作不仅仅是要教授学生学习，还更应该教授学生如何做人，所谓教书育人，就是这个道理。在学生以后的生活学习以及工作当中不可避免地会出现挫折、困难，如果学生没有一个良好的心理素质，那么就会因为一点小困难和措施放弃希望，导致其去做危险的事情。近年来，也有许多这样的事例，所以为了避免这样的情况，高中班主任就必须提高心理健康教育的水平，使教育教学能够达到相关标准，使学生能够更好地进行学习。
（三）利于日常管理
在高中学习阶段，由于学习压力或其他原因，一个班级当中，总会出现一两个性格暴躁的学生，如果教师进行强硬管束，反而会使学生产生抵抗，更加反感班主任的管理，所以在这时教师加强对学生的心理健康教育十分的重要。这样可以安抚学生的情绪，使学生能够更好的进行情绪的控制，帮助其成长，从而使班级的日常管理更加的顺利有序。
（四）使学生将身心投入学习
高中班主任加强心理健康教育，能够帮助学生形成良好的心理素质，使其能够更好的进行学习。在高中学习阶段，由于较多的学业任务，较大的学业压力，学生难免会出现情绪暴躁、焦急易怒的现象。而高中时期的学生又处于敏感时期，所以如果在班级当中，与其他同学出现了一点小矛盾，可能就会产生较大的事故。在这样的情况下，反而会使学生将所有的精力，放在人际关系或其他方面，不利于学生的学习。所以高中班主任加强心理健康教育教育，能够让学生进行自我控制，约束自己的行为，使其能够解决人际关系问题，从而让学生能够将全部的身心投入到学习当中，提高学习的效率。
二、提高高中班主任工作中的心理健康教育效率的措施
（一）以学生为基础，重视每一个学生
在高中心理健康教育过程当中，班主任应当以学生为基础，在进行教育的前期，应当对每一个学生进行了解，通过加强沟通的方式来了解学生的想法，以及当前的心理状况，从而来制定相关的措施，提高心理健康教育的效率。例如班主任在进行与学生交流的过程当中，需要对每一个学生的成长环境进行了解，对其当前的学习状况，以及碰到的问题进行了解，这样才能够针对性的进行解决。在班级当中班主任要擦亮眼睛，当发现某个学生情绪低落就应该关心询问，如可向学生问道：“怎么了？最近在学习上遇到什么困难了吗？”然后让学生讲出自己的问题，班主任再进行解决。
（二）发挥榜样的力量，提高班主任自身的心理素质
在健康教育过程当中，班主任应当做好良好的表率，发挥榜样的力量，这样就会感染到学生，从而在班级当中形成一种健康良好的氛围，使学生能够以积极、阳光、乐观的心态去学习、生活。而为了达到这样的效果，班主任就应当重视自身的心理素质，不断的进行学习，提高自身的心理素质，从而从侧面对学生进行心理健康教育。班主任可在班会上以“心理健康”为主题进行教育，班主任可结合自己的实际经历来进行演讲教育，增加信服度，发挥榜样的力量。
（三）应用良好的教学方法，了解学生心理状况
在进行心理健康教育过程当中，高中班主任应当利用恰当的方法来进行教育教学。在教学过程当中，高中班主任应当了解学生的心理状况，从而进行正确的引导。例如，班主任可以分析学生当前会产生焦虑的因素，然后采取针对性的教育手段。除此之外，在教学过程当中，班主任应当多与学生家长进行沟通，了解学生在家中的行为，从而分析学生当前的心理状况，多给予学生关爱，从而让学生能够将班主任当做自己的朋友，诉说自己的心事。如班级当中出现了学生矛盾，班主任首先应了解原由，不能只听一面之词，然后再结合学生的心理状况来进行分析，这样才能给出最合理公平的解决方案。
在高中时期，学生正处于学习的关键阶段，这也是学生发展的重要阶段，所以为了学生在未来更好的发展，高中班主任就应当用各种方法来提高心理健康教育的效率，从而帮助学生减少焦虑情绪，提高其自身控制能力，促进其不断发展。
【参考文献】
[1]孟昭莉.班主任工作经验总结——高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].语文课内外，2019，000（015）：331.
[2]阮春燕[1].高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：54-54.
[3]贾莉.班主任工作经验总结——高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].语文课内外，2019，000（015）：325.
[4]刘德奎.高中班主任工作中的心理健康教育[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（002）：112-112.