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爱玩、爱动是孩子们的天性，所以很多人都认为在中小学所有的学科当中最受欢迎的理所当然是体育课。但在对中、小学体育课兴趣调查中发现，学生喜欢体育运动，而不喜欢体育课，其行为表现在课外活动中生龙活虎，体育课上却无精打采，兴趣不高。这种现状不得不引起我们的重视，学生不喜欢体育课，实质上是由体育运动到体育课之间有了变化，有了不被学生欢迎的变化，主要体现为：(1)由于体育课的内容及形式的规定，学生变得不自由了，使学生之间交流受到很大的限制；(2)由于教育的某些性质，体育课变得严肃了。
如何让学生喜欢上体育课，并在体育课中得到身心健康的良好效果，是每一个体育老师都应该思考的问题。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 对于体育课而言同，寓教于乐才能达到让学生运动快乐的终极目的。
一、课程内容的设计要有趣味性
具体说来，在编写教案时要根据本课内容、任务、目的精心设计，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。如枯燥乏味的队列练习，可采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实际行动向解放军学习，努力做出“立正”、“向右看齐”等正确动作，锻炼毅力和耐力。再如垒球投掷课，单一的投掷学生兴趣不浓，思想教育也跟不上，如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前划一条及格线，远处放一个或多个标志物，看谁能炸着，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习），则学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。
二、在体育教学中采用“游戏教学法”
所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。如跳单双圈时，有的学生因图快或不认真，常常踩出圈。可将之设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，学生推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到了娱乐中锻炼目的。
三、在课堂上营造和谐、愉快的教学气氛
学生印象中的体育老师大都是比较凶，往往对老师存在惧怕心理。在体育课中寓情于教，以身作则，以情感人，才能促进师生间的情感交流。如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，推推托托，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果，也收到最佳的教育效果。
四、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲
兴趣的力量是巨大的。作为教师，要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。
五、打破常规，树立新意
学校给了体育教师一份年度计划表，体育教师只好如法炮制了一份课时计划表，体育在学生的头脑中留下了一个准备部分、一个基本部分、一个结束部分的印象，这种三段式的教学给学生的体育锻炼负上了沉重的枷锁。对于学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性，不喜欢墨守成规。教师一套驯兽式的程序不会给学生带来轻松、快乐，这样不但会使学生厌倦上体育课，而且还会使学生们反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢？我认为最关键的是第一堂体育课留给学生的印象，一堂好的体育课会使学生从快乐中体会到上体育课的乐趣，从而树立积极锻炼身体的信念。
六、有始有终，注重“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，它是一堂课的重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生身心得到放松，而且还可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给他们，让一堂课在快乐中开始在轻松中结束。
总之，在体育教学中要搞好思想素质教育，教师除了必须具有敬业精神外，更要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在运动的快乐中学到知识，得到锻炼。
（责任编辑 谭有进）
如何让学生喜欢上体育课，并在体育课中得到身心健康的良好效果，是每一个体育老师都应该思考的问题。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 对于体育课而言同，寓教于乐才能达到让学生运动快乐的终极目的。
一、课程内容的设计要有趣味性
具体说来，在编写教案时要根据本课内容、任务、目的精心设计，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。如枯燥乏味的队列练习，可采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实际行动向解放军学习，努力做出“立正”、“向右看齐”等正确动作，锻炼毅力和耐力。再如垒球投掷课，单一的投掷学生兴趣不浓，思想教育也跟不上，如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前划一条及格线，远处放一个或多个标志物，看谁能炸着，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习），则学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。
二、在体育教学中采用“游戏教学法”
所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。如跳单双圈时，有的学生因图快或不认真，常常踩出圈。可将之设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，学生推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到了娱乐中锻炼目的。
三、在课堂上营造和谐、愉快的教学气氛
学生印象中的体育老师大都是比较凶，往往对老师存在惧怕心理。在体育课中寓情于教，以身作则，以情感人，才能促进师生间的情感交流。如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，推推托托，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果，也收到最佳的教育效果。
四、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲
兴趣的力量是巨大的。作为教师，要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。
五、打破常规，树立新意
学校给了体育教师一份年度计划表，体育教师只好如法炮制了一份课时计划表，体育在学生的头脑中留下了一个准备部分、一个基本部分、一个结束部分的印象，这种三段式的教学给学生的体育锻炼负上了沉重的枷锁。对于学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性，不喜欢墨守成规。教师一套驯兽式的程序不会给学生带来轻松、快乐，这样不但会使学生厌倦上体育课，而且还会使学生们反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢？我认为最关键的是第一堂体育课留给学生的印象，一堂好的体育课会使学生从快乐中体会到上体育课的乐趣，从而树立积极锻炼身体的信念。
六、有始有终，注重“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，它是一堂课的重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生身心得到放松，而且还可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给他们，让一堂课在快乐中开始在轻松中结束。
总之，在体育教学中要搞好思想素质教育，教师除了必须具有敬业精神外，更要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在运动的快乐中学到知识，得到锻炼。
（责任编辑 谭有进）