摘 要：教育作为一项长期的、实践的、具有划时代意义的活动，教师在其中起到的作用不言而喻。班级授课是目前我国学校采用的基本形式，其中班主任作为整个班级发展的引导者和执行者，应该充分地认识到自身所承担的责任。尤其对于正值青春发育期的高中学生，无论是在身体上还是在心理上都会发生巨大的变化，会出现各类问题，如早恋、厌学、逃课等。针对这些情况，班主任不仅需要用智慧带领学生进步，还需要用爱去感染学生，让学生健康成长。
　　关键词：班主任；高中学生；爱与智慧；成长
　　班主任在日常教学中起着重要的作用，其工作量比一般授课教师大，不仅需要进行授课，还需要管理班级各项活动以及学生的生活事项。尤其是高中班主任，学生由于学习压力大，又正值青春躁动期，很容易受到外界的影响因而对学习产生抵触情绪。班主任作为班级的灵魂如何去关怀、包容学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观成为许多班主任关注的重点，因此有必要分析怎样开展班主任管理活动。
　　一、以“动之以情，晓之以理”的方式促进学生成长
　　感人心者，莫先乎情，这是古人凝结的智慧。同样，在班级管理上，班主任需要从情感角度出发，要动之以情、晓之以理，用行动和言语去说服学生、感化学生，让他们自我反思，这样效果远远要比直接斥责、勒令改正要好得多，学生也更加容易接受，能够和班主任保持良好的关系，服从班主任的安排。
　　相信任何一个班主任都会遇到这样或那样的“刺头”学生，通过一个故事来反思我的教育方式是否存在着问题。曾经有个学生一进学校给人的感觉就不太好，穿着打扮不像一个学生，不仅不爱学习，还经常惹是生非，课堂上不认真学习还经常打扰别人学习。开学前期我多次直接进行教育，但他屡教不改。他开始时还会认真听取，默不出声，但是随着时间的推移，其抵触情绪日渐明显。为此我开始思考怎样去缓解彼此之间的矛盾和指正其行为。通过与其他班主任的交流，我发现学生的行为和习惯不是一朝一夕形成的，而急于求成的教育方式往往无法取得应有的效果。为此，我对该学生进行了长时间的观察，记录下其行为特点。此后，我发现该学生尤其喜欢篮球活动，这符合他好动的性格，并且具有一定的指挥能力。在与他的一次交谈中，我将班级比喻成一个篮球队，并进行换位思考，将我作为一个“刺头”队员，而他作为篮球队队长，问他怎样处理我这个“刺头”队员，当时他沉默了一段时间过后给出直接指正的建议，他的答案让我仿佛看到了曾经的自己，我从篮球的角度给他讲解了篮球队中的队员相当于学生，学生和班级的关系一荣俱荣、一损俱损，并将记录他行为习惯的本子交给了他，这次谈话让他深有感触，在随后的学习生活中慢慢地改正，经过几月的时间慢慢地改正过来了。
　　二、以“持之以恒，不断反思”的方式引导学生成长
　　班主任作为班级的灵魂，需要用自己的智慧去启迪学生的智慧，在学生面前树立一个良好的榜样，用自己的品德去感染学生，用自己的意志去激发学生的学习热情，用自己和学生的特点打造一个具有典型标杆的班集体。这样的管理思想源自一篇教育文章，文章中提到书本是教育思想的源泉，教师需要借助书本知识的力量来管理班级，并不断地反思和实践，这就需要教师具有持之以恒的精神，每周、每月、每学期坚持进行反思，才能建立一支具有特色的班级团队。
　　通过实践发现学生在自習课上的纪律问题一直得不到有效的解决。虽然说有纪律委员帮助管理班级纪律，但是效果也不明显，自习课上时常出现嘈杂的情况。为此，我通过不断思考和反思，决定在班级中实施值日纪律委员策略，即每天轮流更换值日纪律委员，让其协同班长来监督和管理班级纪律情况，这种方式能够让班级中的每个学生都有机会成为纪律委员，将权力分发给每个学生，明确值日纪律委员的责任，通过责任感来规范自身的行为，通过行为再不断地反思和改进，也通过学生自身的智慧来找出更好地管理班级的方式，从而达到我想要的结果。最后对经过一轮值日的纪律委员且具有特色的值日纪律委员进行嘉奖，利用这种方式不断让学生通过自我的反思和实践来规范自身的行为，从而改善班级纪律。
　　班主任作为班级的灵魂和核心，其作用极大，班主任在班级管理上需要融入智慧和爱心，积极地引导学生在正确的道路上前进，帮助学生树立正确的“三观”、积极健康的生活和学习态度，保证学生的健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]刘本春.以责任教育引领学生成长——学生成长个案分析[J].广东教育（职教版），2014（2）：26-27.
　　（作者单位：四川省成都市龙泉中学校）