论文部分内容阅读
摘 要：在高中思想政治课堂中开展游戏化教学有助于提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学生营造活跃愉快的学习氛围，潜移默化的提高学生发现问题、解决问题的能力，选择合适的内容与正确的方式将游戏与教学进行有效融合，通过思想政治课的教学工作提升高中生的道德品質，树立正确人生价值观。
关键词：游戏化教学；高中；思想政治课；运用
在当前应试教育的背景下，考试成为了师生短期内无法逾越的一座大山，这使得“因材施教”教学理念开展的步履维艰。基于这些现状，教师要从激发学生的课堂求知欲入手，在高中思想政治课堂中用游戏化教学方式来吸引学生的学习热情，推动学生对思想政治内容的学习积极性，强化思想政治课堂对学生道德情感和价值观念的熏陶，真正帮助学生理解并掌握思想政治知识。
一、游戏化教学
游戏化教学的根本理念是在调动学生学习兴趣的同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，游戏化教学是教学不断发展创新的产物，其真实本质更加符合高中学生的学习特点，迎合了学生的学习需求。高中思想政治课堂中游戏教学的思想是将游戏生动有趣的形式落实到教学活动中，为学生打造一种愉快、活跃、自由的民主学习氛围，通过有趣的环节去吸引学生的课堂注意力，提升学生的教学活动参与度，充分发挥学生在高中思想政治课堂中的主观能动性，促进学生身心健康的全面发展。
二、游戏化教学在高中思想政治课中的运用
（一）做好游戏教学准备工作
要想在教学活动中很好的融入游戏环节是需要花费较大精力去精心设计的，教师要在这一过程中起到设计者、组织者、引导者的角色作用，要考虑到游戏教学的适宜性，杜绝千篇一律的游戏形式和生搬硬套的教学流程。要想使游戏教学发挥出更好的效果，教师必须在游戏活动中突出学生的主体，让学生通过游戏教学获得情感体验和精神享受的满足感。达到这一目标，教师首先要精通各种游戏理论和游戏规则，要根据学生学习的实际情况结合教学内容选择适当的游戏活动，要充分了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习特征等，在这些基础上，充分了解教材内容，明确教学目的，使之与游戏相互融合，在游戏教学中潜移默化的渗入思想政治知识。
（二）选择合适游戏教学时机
在高中思想政治课堂中开展的教学活动是教师在备课过程中精心设计，有序推进的教学过程，游戏教学的开展要适应原有教学活动的教学节奏，选择合适的时机将游戏活动在教学环节中进行穿插。如导入新课阶段、讲授新课阶段、课堂收尾阶段。新课开始时，教师利用游戏导入可以增加课堂对学生的吸引力，激发他们在课堂中的学习积极性；在课程的讲解过程中，教师对于一些抽象的学习内容可以安排一些游戏活动来穿插，这可以加深学生的理解，帮助学生适应教学的节奏；在课堂收尾这一阶段来开展游戏教学活动，相当于是电影结尾中的一颗彩蛋，这会带给学生一种意犹未尽的感觉，让他们渴望下一次的教学活动开展。教师要根据实际情况进行随时的调整，准确的把握游戏加入的时机，以确保有效的教学效果。
（三）利用游戏教学讲解知识
高中阶段的学生对外界事物的好奇心非常强烈，但也具备了一定的团队意识，游戏在教学活动中所带给学生的竞争性符合学生的心理特点，利用游戏教学手段能够使高中政治课堂教学达到事半功倍的效果。教师可以为学生组织一些具有特色的游戏，在游戏中讲解相关知识，实现快乐教学的目的。例如，在“实现人生的价值”这一章的学习过程中，教师可以先帮助学生开展以物易物的游戏活动，在以物易物的过程中，每实现一次交换，同样的物品，学生会有不同的看法，有的同学觉得值，有的同学则觉得不值，对这些过程进行记录，然后教师拿出几次经典的交易来让学生进行探讨，教师可以提出问题：“值或不值的标准是怎样的？”，在学生各抒己见的过程中，教师在黑板上写出“心理价值”四个大字，以此来提出后续问题：“如何体现人的价值？”，对学生进行适宜的指导，让学生理解“人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足”。
（四）利用游戏教学延伸知识
在高中思想政治课堂中开展游戏教学模式非常符合学生对政治知识学习的需求，可以有效在课堂游戏中激发学生的学习热情，让学生对政治思想的理解达到事半功倍的效果，让学生能够将学习到的政治思想应用到实际的生活过程中，进而激发学生对政治课堂学习的自主性，使学生更加渴望学习、热爱学习。教师可以结合时下社会流行的热点问题来组织学生进行课外调研，让学生总结自身的调研结果，分享调研心得。例如，在进行“市场调节的弊端”知识点的学习过程中，完全可以根据目前房地产市场过热的问题来让学生展开调研活动，学生的调研结果可能显示市场调节具有自发性、盲目性和滞后性的特点，房价市场有一些跟风操作的现象造成资源浪费，但却造成了房价的疯狂上涨。同学之间可以针对同学的调研结果进行评分，对同学的调研结果给予客观性的评价，使得这种教学方式更加贴近学生的生活实际，充分锻炼学生对所学内容的应用能力。
总而言之，在高中政治教学过程中为学生开展游戏教学，符合学生的认知特点，游戏教学法在这一课程中的应用还存在较大的优化空间。高中政治教师应不断总结教学经验，创新教学方式，为学生打造趣味性强、自由度高的学习环境，提高学生的学习兴趣，一定可以收到良好的教学反馈。
参考文献
[1]徐勇.游戏精神：高中政治课堂良好氛围的催化剂[J].亚太教育，2018（03）：43-45.
[2]赖牡丹.网络游戏融入高中政治课堂的策略探析[J].辽宁教育，2018（05）：31-33.
[3]王铜川.浅谈如何构建高中政治游戏式体验教学模式[J].华夏教师，2014（07）：57.
关键词：游戏化教学；高中；思想政治课；运用
在当前应试教育的背景下，考试成为了师生短期内无法逾越的一座大山，这使得“因材施教”教学理念开展的步履维艰。基于这些现状，教师要从激发学生的课堂求知欲入手，在高中思想政治课堂中用游戏化教学方式来吸引学生的学习热情，推动学生对思想政治内容的学习积极性，强化思想政治课堂对学生道德情感和价值观念的熏陶，真正帮助学生理解并掌握思想政治知识。
一、游戏化教学
游戏化教学的根本理念是在调动学生学习兴趣的同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，游戏化教学是教学不断发展创新的产物，其真实本质更加符合高中学生的学习特点，迎合了学生的学习需求。高中思想政治课堂中游戏教学的思想是将游戏生动有趣的形式落实到教学活动中，为学生打造一种愉快、活跃、自由的民主学习氛围，通过有趣的环节去吸引学生的课堂注意力，提升学生的教学活动参与度，充分发挥学生在高中思想政治课堂中的主观能动性，促进学生身心健康的全面发展。
二、游戏化教学在高中思想政治课中的运用
（一）做好游戏教学准备工作
要想在教学活动中很好的融入游戏环节是需要花费较大精力去精心设计的，教师要在这一过程中起到设计者、组织者、引导者的角色作用，要考虑到游戏教学的适宜性，杜绝千篇一律的游戏形式和生搬硬套的教学流程。要想使游戏教学发挥出更好的效果，教师必须在游戏活动中突出学生的主体，让学生通过游戏教学获得情感体验和精神享受的满足感。达到这一目标，教师首先要精通各种游戏理论和游戏规则，要根据学生学习的实际情况结合教学内容选择适当的游戏活动，要充分了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习特征等，在这些基础上，充分了解教材内容，明确教学目的，使之与游戏相互融合，在游戏教学中潜移默化的渗入思想政治知识。
（二）选择合适游戏教学时机
在高中思想政治课堂中开展的教学活动是教师在备课过程中精心设计，有序推进的教学过程，游戏教学的开展要适应原有教学活动的教学节奏，选择合适的时机将游戏活动在教学环节中进行穿插。如导入新课阶段、讲授新课阶段、课堂收尾阶段。新课开始时，教师利用游戏导入可以增加课堂对学生的吸引力，激发他们在课堂中的学习积极性；在课程的讲解过程中，教师对于一些抽象的学习内容可以安排一些游戏活动来穿插，这可以加深学生的理解，帮助学生适应教学的节奏；在课堂收尾这一阶段来开展游戏教学活动，相当于是电影结尾中的一颗彩蛋，这会带给学生一种意犹未尽的感觉，让他们渴望下一次的教学活动开展。教师要根据实际情况进行随时的调整，准确的把握游戏加入的时机，以确保有效的教学效果。
（三）利用游戏教学讲解知识
高中阶段的学生对外界事物的好奇心非常强烈，但也具备了一定的团队意识，游戏在教学活动中所带给学生的竞争性符合学生的心理特点，利用游戏教学手段能够使高中政治课堂教学达到事半功倍的效果。教师可以为学生组织一些具有特色的游戏，在游戏中讲解相关知识，实现快乐教学的目的。例如，在“实现人生的价值”这一章的学习过程中，教师可以先帮助学生开展以物易物的游戏活动，在以物易物的过程中，每实现一次交换，同样的物品，学生会有不同的看法，有的同学觉得值，有的同学则觉得不值，对这些过程进行记录，然后教师拿出几次经典的交易来让学生进行探讨，教师可以提出问题：“值或不值的标准是怎样的？”，在学生各抒己见的过程中，教师在黑板上写出“心理价值”四个大字，以此来提出后续问题：“如何体现人的价值？”，对学生进行适宜的指导，让学生理解“人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足”。
（四）利用游戏教学延伸知识
在高中思想政治课堂中开展游戏教学模式非常符合学生对政治知识学习的需求，可以有效在课堂游戏中激发学生的学习热情，让学生对政治思想的理解达到事半功倍的效果，让学生能够将学习到的政治思想应用到实际的生活过程中，进而激发学生对政治课堂学习的自主性，使学生更加渴望学习、热爱学习。教师可以结合时下社会流行的热点问题来组织学生进行课外调研，让学生总结自身的调研结果，分享调研心得。例如，在进行“市场调节的弊端”知识点的学习过程中，完全可以根据目前房地产市场过热的问题来让学生展开调研活动，学生的调研结果可能显示市场调节具有自发性、盲目性和滞后性的特点，房价市场有一些跟风操作的现象造成资源浪费，但却造成了房价的疯狂上涨。同学之间可以针对同学的调研结果进行评分，对同学的调研结果给予客观性的评价，使得这种教学方式更加贴近学生的生活实际，充分锻炼学生对所学内容的应用能力。
总而言之，在高中政治教学过程中为学生开展游戏教学，符合学生的认知特点，游戏教学法在这一课程中的应用还存在较大的优化空间。高中政治教师应不断总结教学经验，创新教学方式，为学生打造趣味性强、自由度高的学习环境，提高学生的学习兴趣，一定可以收到良好的教学反馈。
参考文献
[1]徐勇.游戏精神：高中政治课堂良好氛围的催化剂[J].亚太教育，2018（03）：43-45.
[2]赖牡丹.网络游戏融入高中政治课堂的策略探析[J].辽宁教育，2018（05）：31-33.
[3]王铜川.浅谈如何构建高中政治游戏式体验教学模式[J].华夏教师，2014（07）：57.