【摘要】地理新课程标准提倡教师创设具体问题情境进行教学，注重人地关系主线，加强可持续发展观的渗透，以提高学生地理核心素养。通过网络查阅相关资料，实地取景拍摄，积累乡土地理素材，设计相关案例引入课堂作为高中地理教学辅助材料，引导学生关注身边的地理，对乡土案例进行深入讨论、调查，分析。对家乡的自然环境、历史文化了解越深刻越利于学生萌发爱家爱国的情感;学生的思维能力、观察能力有所提高;学生的区域认知能力有所提高;学生对概念、地理原理的理解更深刻。以乡土地理素材为基础设计案例走进高中地理课堂教学有利于提升学生的地理综合素养。
　　【关键词】乡土;兴趣;情境;地理教学
　　地理新课程标准提出：通过高中地理课程的学习，学生可以强化人类与环境协调发展的观念、提升地理综合思维能力、区域认知能力和地理实践力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识，为做一个有责任感、能够承担民族伟大复兴责任的时代新人打好基础。为培养具有家国情怀，能用关注地方、关注世界的眼光去看待地理问题及可持续发展问题的时代新人，为响应地理新课标提出的创建真实情境进行教学，教学中可从乡土地理入手，利用家乡的山水培养学生的爱家爱国情怀，由近及远，有利于提高学生的区域认知能力以及观察、综合思考能力。汕尾市背山靠水，拥有我国大陆最大的滨海潟湖，拥有“中国水鸟之乡”的称号，充分利用挖掘本地乡土资源对培养学生地理核心素养和提高教学质量都有及其重要的作用。
　　因此，笔者尝试在地理教学中充分挖掘并利用好当地乡土资源，发现对实现新课程标准具有非常重要的意义。
　　1.意义
　　1.1