作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，它不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现。随着新课程改革的不断实施与深化，语文教师要革新作文教学方法，增强学生的写作能力。
　　一、激发学生写作的兴趣
　　在作文教学中，激发学生的写作兴趣尤为重要。很多学生害怕写作，教师要善于运用各种方法消除学生的恐惧心理，在写作中及时发现学生的闪光点，予以表扬鼓励和肯定，渐渐打消学生怕写作文的心理，慢慢让学生产生写作的兴趣。要让学生多阅读，读优美的文章和段落，背诵一些经典范文，还要注意扩大知识面，阅读一些报刊、名家名篇，读多了背多了，积累的东西就多了。这样写作的时候就不会感觉无话可说，自然会下笔如流水。要选择适合学生的作文材料，精心设计作文题目，选择的题目要贴近学生实际，才能激发他们的写作热情。有了写作兴趣，让学生有灵感就写，发现问题就予以改正，长此以往写作就不再是负担，相反是乐趣，真正实现从“要我写”到“我要写”的转变。
　　二、作文要回归到生活的起点
　　“欲求木之长者，必固其根本。”现在学生作文普遍存在着“写非己所思所感，语言贫乏，思路单一，文体特征不清晰”等问题。新课程写作教学必须直面并解决这些问题。因此，作文课要向生活“开放”，让学生走向社会、走向自然、走向生活，培养他们关心社会、熱爱自然、爱护生命、同情弱小的赤诚爱心。我校是一所农村中学，学生的生活比较单调，加上住校的原因，接触外界的机会比较少。我首先引导学生注意观察周围的人和事，如身边的师长、同学及学校、班级每天发生的新鲜事。一次，我偶然发现教室黑板两旁的一副对联学生对得不好，在课堂上我及时向他们介绍了有关对联的基本要求和知识。后来，我又给他们介绍了公益广告、手机短信、串台词、班会主题词、请柬等常见实用文体的写作知识，平时要做生活的有心人的道理，要留意周围的宣传标语、通知、启事、颁奖词等，养成随时记录生活的好习惯。
　　三、要培养学生对生活的感受力
　　教师要让学生能从日常生活的普遍现象中悟出哲理，能从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。“夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。”这点可以从平时的阅读教学中加以点拨和训练。例如，学习冰心的《霞》，作者结合自己的人生阅历得出自己独有的体会：经历过痛苦磨难的生命才更有价值，我就要求学生以抒情的笔触记录一次自己郊野踏青或登山玩水的活动，要求写出自己的领悟。总之，学生如果能透过题目或材料回归到生活中去，作文就会有自由、真实可言了。
　　四、引导学生广泛阅读与积累
　　欧阳修曾说：“唯勤读书而多为之，自工。”首先，我在平时课内阅读教学中指导学生摘录课文中出现的好词佳句、古典诗词、成语格言、谚语警句等等，广撷博采课本语言精华，正所谓：“不动笔墨不读书。”我认为教材本身就有很多让学生学习写作的典范例文，我的做法是先向学生介绍相关文体写作的知识，如议论文、记叙性散文、戏剧、小小说等，然后引导学生根据相关知识鉴赏课文中不同文体的文章，学以致用，写出符合文体要求的作文。我还注重鼓励学生进行课外阅读，让学生多进阅览室，多跑图书馆，走进更廣阔的阅读世界。
　　五、强化作文训练
　　针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。
　　六、改革传统的批改方法
　　按传统的过程模式组织教学，大多数语文老师在作文批改上存在误区。因为每一次作文交上来，教师都要一篇篇地批改，实在费时费力；其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。
　　诚然，作文的改革是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想真正改变目前初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。
　　张立红，甘肃秦安县兴国初级中学教师。