【摘 要】
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数学教学必须尊重它的高度的抽象性和严密的逻辑性.而在小学数学课堂上,老师们常常左右为难.大胆地放手,学生的知识经验有限,浪费时间,教学效果不佳;老师当主角,一点一点地讲
【机 构】
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湖南省花垣县花垣小学 416400
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数学教学必须尊重它的高度的抽象性和严密的逻辑性.而在小学数学课堂上,老师们常常左右为难.大胆地放手,学生的知识经验有限,浪费时间,教学效果不佳;老师当主角,一点一点地讲授,学生变为陪衬,课堂模式机械,学习效率不高.案例中,巧妙地插入“微课”,引导数学课堂转型为“生本课堂”,充分调动学生学习的主动性,积极性,教学效果明显提升.
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