和天下所有儿女一样，我从小就被父母寄予美好的期望：他们给我取名“玉娥”，希望我像宝玉一样美丽温润。在20年的从教之路上，我始终牢记“玉虽有美质，在于石间，若无良工琢磨，与瓦砾无别”。于是，我和我的学生不断自我打磨，努力“润泽以温，仁之方也”。
　　创意“仙”行——用爱心呵护孩子全面发展
　　活动对于一个班级而言，就好像一根纽带，没有这个纽带，班级如同一盘散沙，不可能有凝聚力和向心力。
　　常规活动长期有——不断激励促进步。
　　“爱的三部曲”，增加班级凝聚力。每学期初，我们班通过“爱的三部曲”，让孩子感受到身边有可爱的同学和可亲的师长是一件多么幸福的事，对生活的热爱之情油然而生，良好的班风逐步形成。
　　“荣誉护照”，记录成长的脚步。我们班每个孩子都有一本“荣誉护照”。每天，我们都会将孩子在学习、礼仪、环保和锻炼4个方面的表现以积分的形式记录在“荣誉护照”上，并以此为依据，每周、每月、每学期评选出各类班级之星。作为全班学生学习的榜样。
　　随着孩子好习惯的养成，我们的评比也不断完善升级。由原来我一人评价变成了学科教师、班级小干部和我共同参与，被评为“班级之星”的同学还能担任班级“小导师”，帮助他人进步。荣誉制度式评价虽然只是一项常规评比，但它不仅激励学生，也约束着学生，让孩子在学会自我管理的同时，也在学习管理他人。
　　实践活动时时有——动手动脑促成长。
　　我结合学校活动安排，组织开展班级活动，让学生展示自己的个性，班级凝聚力增强了，学生有着强烈的归属感。
　　我带学生参观长江日报社印务中心，了解报纸的产生过程，亲眼见证白纸如何印上铅字，学习用仪器精准校对；我带学生相聚益海粮油公司，了解食用油的制作过程，组织烘焙比赛；我带学生走进城市规划展示馆，回顾城市的发展历史，讲述城市的故事；我带学生步入华中农业大学，寻春的脚步，赏十里桃花；我带孩子向酒店大厨学水果的花式切法，学习制作水果拼盘……在活动中，他们真切感受事物，开阔视野，勤于思考，不断提高实践技能。
　　创意活动经常有——培养情趣促发展。
　　清晨合影，培养时间观念。工作日的早上，我会早早来到教室和早到的孩子合影，然后上传至班级相册。孩子们也会早早到校，美好的一天就在“拍照、交作业、读书”中有序开启。
　　“魔力手環”，激发运动潜能。我赋予一个普通手环以非凡魔力，告诉学生“魔力手环”能帮助勤勉的人成为运动健将。孩子们信以为真，班级体育活动如火如荼地开展起来。
　　“好爸爸证”，拉近亲子关系。邀请爸爸参加亲子游戏，共享亲子时光，孩子为爸爸颁发“最佳爸爸证”。在这个活动中，孩子知道珍惜，懂得感恩，学会表达爱，也悄悄拉近与父母的心。
　　个人专辑，珍藏美好记忆。给孩子们送礼是我们班特有的活动。每名学生学期末获得一份个人电子相册，毕业时获得一套专享版明信片。看到我精制而成的礼物，孩子们爱不释手，珍藏于心。
　　共情“仙”行——用同理心搭建家校合作之桥
　　老师和家长的相遇，是为了共同呵护孩子的美好童年。在这场相遇中，如果老师与家长因理解而合作，因合作而成长，最终必定会达到共赢的理想境界。
　　家长讲坛——上讲台展示，教育观念改变教育行为。
　　小霏是我们班的“超能”女孩，成绩优异，才艺出众，还是作文竞赛和体育比赛的获奖“专业户”。这样一个优秀的中队长却在一次区优秀学生推荐中落选了，原因是她不爱参加班级活动。
　　小霏妈妈开始不以为然，认为孩子成绩优秀就行。恰逢班级开展家长讲坛，我邀请她给学生讲一个绘本故事，亲自感受集体活动对孩子成长的影响。第二天，她给我打电话，说自己触动很大，觉得集体活动对孩子的成长很重要，今后一定支持孩子参加。从那以后，小霏积极参加各项集体活动，最后以最高票当选学校大队长。
　　家长学校——请进来对话，在倾诉与倾听中获得自我觉醒。
　　在和家长的交流中，我发现他们最苦恼的是不知如何与孩子交流。一位好家长不只是通过读书、听讲座修炼而成的，更需要经历体验和交流的过程，实现一种内心的自我觉醒。为此，我借助家长学校为家长和孩子之间搭建了一座沟通的桥梁，让家长倾听孩子的心声。当爷爷听到孙子“放学时，我最怕爷爷闯进队伍把我拉走”的录音，当妈妈看到女儿“我一直很努力，可是奥数成绩就是提升不了，请妈妈帮帮我”的求救信，当爸爸收到儿子“请您少喝酒，多陪陪我，再等我就长大了”的愿望卡时，都流泪了。这些纯真的话触动了家长的心，激发了大家分享、交流的欲望。大家在一次次的思想碰撞中不断提升教育理念，学习教育方法。
　　亲子活动——走出去体验，在亲密接触中增进彼此感情。
　　为了增进亲子关系，创造家长与孩子亲密接触的机会，我还组织了不少亲子活动。“亲子背背团”“妈妈抱抱我”“全家总动员”“爸爸带我跑”等特设的亲子游戏让家长和孩子在欢笑中拉近了距离，不少家长感觉自己是一个超龄儿童，同时，父母更珍惜和孩子相处的每一天。
　　引领“仙”行——用协作心分享智慧育人经验
　　传授技巧，打造团队文化。作为武汉市功勋班主任刘红工作室的成员和学校名优班主任工作室的骨干，我深深感到一个人的成长不仅需要自己的努力，更需要专家的引领和团队的合作。因此，我也乐意充分发挥骨干班主任的示范引领作用，指导老师设计班队会、参加德育竞赛、分享育人经验……我和我的同事在交流中不断思考，在碰撞中相互启迪，在分享中努力收获，在帮扶中共同成长。
　　作为教研组长，我不仅带领组里的老师研讨语文教学，还积极开展德育备课，学习育人方法，更新教育理念，分享带班经验，探讨热点问题，筹划德育活动……年级德育工作开展得有声有色。我注意协调正副班主任关系，调动所有教师参与德育活动，齐抓共管，让“人人都是德育工作者”落到实处。 　　传播经验，助推同行发展。除了帮助本校班主任，我还毫无保留地将自己的经验和更多校外老师分享交流。近年来，我被学校聘为暑期青年骨干教师培训班指导老师，被湖北省第二师范学院教科院聘为湖北省楚天中小学卓越班主任高级研修班培训课程建设委员会指导专家。2015年，我受邀为荆门市小学班主任培训班学员作专题讲座，为湖北省第四届楚天中小学卓越班主任高级研修班授课。2016年，我受邀为全省新进教师进行班主任培训，和武汉城市职业技术学院师范生分享班主任工作经验。我还受邀参加全省师范生联盟慕课拍摄，主讲《班级活动的创意与实施》，获得专家和师范生的广泛好评。
　　研学“仙”行——用求知心探索育人新思路
　　勤于钻研，提升育人水平。作为一名有着20年教龄的班主任，我深知只有不断学习才能跟随学生发展的脚步。为此，除了坚持理论学习与实践相结合，我还积极参与湖北省教育科研“十一五”课题《小学“色彩德育”研究》和学校“十二五”课题《小学德育备课制的有效性实践研究》，对德育的内容和形式及评价方式等进行了深入有效的研究，这两项课题都如期结题。在校本课程创建中，我也担任了课题组成员，和老师自主开发了《光影秀》校本课程，并已投入课堂实践。我执教的研究课《一个人的乐队》在全校展示，并接待了国培校长培训班和英国、法国教育交流团。我个人还申报了武汉市德育课题《小学家长学校班本化活动实践研究》，正在深入探索德育工作新思路。
　　这些年来，我多次参加省市区骨干班主任高级研修班，还随武昌区教育局代表团参加全国德育大会，并在湖北省第三届楚天中小学卓越班主任高级研修班的培训中获得“优秀学员”称号。在后期的自主研修中，我坚持参加每月一次的网络研讨，并撰写教育叙事。我还通过教育云平台、微信朋友圈、QQ空间、“班主任之友”网站等网络平台发表文章，与更多的专家、老师、家长、朋友、学生交流探讨。我结合自己的教育实践撰写的德育论文、案例、教学设计也在各级比赛中获奖。
　　敢于尝试，形成德育新经验。信息化时代，网络技术广泛应用，我也不断尝试，努力发挥互联网、手机的优势，提高班主任工作的实效性。为了方便交流，我建立班级QQ群和微信群，开通了班级空间，取名为“我们在一起”，寓意我和家长、学生都是大家庭中的成员。在群空间中，我坚持反馈一日常规和综合表现，展示优秀作业，及时解决问题；我坚持报道特色活动，让家长足不出户就能全方位了解学校的教育教学活动，真切感受孩子缤纷的校园生活；我坚持公示各项安排，通过黑板报、告知单、空间日志等多种途径让家长对学校工作了如指掌；我堅持拍摄学生成长瞬间，用照片见证他们的成长；我坚持定期和家长面谈，通过交心谈心、答疑解惑共同探讨教育教学好方法……我们班还建立了班级公众号“武小一苇杭之”，推送育儿文章，展示班级文化，为家校开辟更广阔的交流空间。
　　网络媒体还成为师生、生生、家校互动学习的平台。指导学生戴红领巾、整理书包、学习广播操……微视频是绝好的老师；展示学生优秀作业、精彩表演……美篇、初页等APP当仁不让；制定班级规章、商量班级活动，这些参与度高的事都可以通过网络会议高效完成。
　　芝兰玉树，玉汝于成；教育如斯，生命如斯。我愿带着一份自信与超脱和我的学生一起努力打磨，创造教育奇迹。
　　责任编辑 刘玉琴
　　兼职校对 汪 祁