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摘 要：产业发展是整个国民经济的进化过程，包括量的增加和质的飞跃。产业发展相关知识是经济管理专业教育教学中的重要内容，也是学生了解国民经济、学习经济管理知识的基础和前提。所以，如何巧妙地运用教学方法和策略，以优化产业发展教学的过程、提高教学有效性是经济管理專业教师应该深入思考和探究的问题。本文将从借助现代化教学手段、注重融合典型案例与实施开放式教学这三个方面出发，系统地分析和论述经济管理专业下产业发展教学的有效方法和基本策略。
关键词：大学；经济管理专业；产业发展；教学实践
随着时代的进步和社会的发展，教育教学已经不再侧重于向学生单纯地灌输和传授知识，而是要努力提升和培养学生的综合素质与各方面的能力。同时，经济的迅猛发展意味着社会对经济管理高素质、全面发展专业人才需求的持续增高，这也就更加强调和突出了优化产业发展教学的重要性和迫切性。因此，为了满足社会对专业人才的需求，大学经济管理专业教师在进行产业发展教学时应该充分改革教学模式和方法，以充分提高学生对产业发展的理解、掌握，培养出更加高素质的专业化人才，更好地为产业发展和经济社会的发展而服务。
一、借助现代教学手段，呈现产业发展周期和趋势
产业发展的周期和趋势相关知识具有一定的抽象性和复杂性，如果仅凭教师的语言讲解和板书，学生是很难产生直观的理解和深刻记忆的，甚至还有可能产生知识的混淆，影响学生的学习效率。而现代化教学手段能够优化知识呈现的方式，让学生能够更好地学习和理解知识内容。因此，经济管理专业教师在教学时便可以充分借助现代化信息技术来开展教学，将产业发展的基本周期和趋势以图像、动画、视频等方式，形象、动态的方式呈现和展示给学生们，丰富学生的感官认知和感性体验，在学生脑海中刻画更加深刻的印象。
例如，形成、成长、成熟和衰退是产业发展的四个阶段，并且产业发展以这四个阶段为一个发展周期。所以，笔者根据产业发展周期和趋势的这一特点，为学生们展示产业发展的周期和趋势的S型曲线图片，以帮助学生更好地理解产业发展趋势的特点。此外，笔者还以煤炭产业为例，为学生播放煤炭产业发展的相关视频，构建直观、动态的课堂教学情境，增大教学的信息量，从而有效增强和激发起了学生学习的兴趣，让学生更好、更快地理解和掌握。
二、注重融合典型案例，引导学生掌握产业发展特征
案例以现实生活中的真实情况为载体，能够帮助学生更加深入地理解和掌握产业发展的基本内容和主要特征。所以，经济管理专业教师可以事先搜集国内外关于产业发展的典型性案例，并将这些案例以生动的方式呈现给学生，创设具体的问题情境，让学生利用所学的产业发展知识对这些案例进行分析、讨论和探究，从中更加明白产业发展的本质特征和在经济社会发展中的具体应用，有效培养、强化和提升学生的知识应用能力，使学生能以发展的眼光看问题，最终有效提高产业发展教学的实效。
例如，笔者在教学过程中选用了我国上海“产业结构调整”模式这一案例，以多媒体方式为学生们呈现案例的基本内容，并向学生们提出了几个启发性的问题，如，上海市产业发展经过了几个阶段？分别都是什么？当前上海产业结构调整模式的发展状况如何？上海成功产业结构调整的因素有哪些？在问题的启发下，学生们纷纷产生了深入的思考，并利用所学的产业发展知识和案例内容来分析、思考和解决这几个基本问题，从而在问题的解决过程中深刻地把握和体会上海市和整个产业发展的基本特征，有效提高了学生的学习效率。
三、实施开放式教学，共同探究产业发展的新思路
过去填鸭式、灌输式的教学方法已经不适合现代化教育教学的要求，也无法满足学生高效学习与能力发展的基本需求。所以，开放式教学的实施才符合大学本科教育的特征和要求，才能充分激发和活跃学生的经济管理思维、探究出产业发展的新思路。因此，经济管理专业教师在教学的过程中要给予学生充足的自我表现和表达的机会，鼓励学生提出问题和质疑，使学生能够真正参与到课堂教学活动当中来；另一方面，教师则需要结合经济社会生活中产业发展的热点和难点知识，为学生布置开放式学习任务，让学生能够运用各种方式来搜集相关信息、拓展知识视野，并充分的发散思维，不断思考和探索新常态下产业发展的新思路，从而有效优化教学效果。
总而言之，随着国民经济的不断发展，经济管理专业人才的需求量不断增大，所以对产业发展教学实践的改进与优化也变得十分的重要和迫切。所以，经济管理专业教师必须要充分认识自身的职责与使命，并能够将培养学生的专业能力和综合素养作为教学的出发点，通过借助现代化教学手段、注重融合典型案例与实施开放式教学等教学方法的运用，来优化学生的学习过程，有效提高经济管理专业产业发展教学的实效性，培养出更多适应社会发展的专业型、应用型人才。
参考文献：
[1] 王映川.经济管理专业实践教学模式研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（11）：125-126.
[2] 罗引青.产业发展对专业人才的教学实践指导——以网络旅游产业为例[J].中国高校科技，2012（05）：71-72.
关键词：大学；经济管理专业；产业发展；教学实践
随着时代的进步和社会的发展，教育教学已经不再侧重于向学生单纯地灌输和传授知识，而是要努力提升和培养学生的综合素质与各方面的能力。同时，经济的迅猛发展意味着社会对经济管理高素质、全面发展专业人才需求的持续增高，这也就更加强调和突出了优化产业发展教学的重要性和迫切性。因此，为了满足社会对专业人才的需求，大学经济管理专业教师在进行产业发展教学时应该充分改革教学模式和方法，以充分提高学生对产业发展的理解、掌握，培养出更加高素质的专业化人才，更好地为产业发展和经济社会的发展而服务。
一、借助现代教学手段，呈现产业发展周期和趋势
产业发展的周期和趋势相关知识具有一定的抽象性和复杂性，如果仅凭教师的语言讲解和板书，学生是很难产生直观的理解和深刻记忆的，甚至还有可能产生知识的混淆，影响学生的学习效率。而现代化教学手段能够优化知识呈现的方式，让学生能够更好地学习和理解知识内容。因此，经济管理专业教师在教学时便可以充分借助现代化信息技术来开展教学，将产业发展的基本周期和趋势以图像、动画、视频等方式，形象、动态的方式呈现和展示给学生们，丰富学生的感官认知和感性体验，在学生脑海中刻画更加深刻的印象。
例如，形成、成长、成熟和衰退是产业发展的四个阶段，并且产业发展以这四个阶段为一个发展周期。所以，笔者根据产业发展周期和趋势的这一特点，为学生们展示产业发展的周期和趋势的S型曲线图片，以帮助学生更好地理解产业发展趋势的特点。此外，笔者还以煤炭产业为例，为学生播放煤炭产业发展的相关视频，构建直观、动态的课堂教学情境，增大教学的信息量，从而有效增强和激发起了学生学习的兴趣，让学生更好、更快地理解和掌握。
二、注重融合典型案例，引导学生掌握产业发展特征
案例以现实生活中的真实情况为载体，能够帮助学生更加深入地理解和掌握产业发展的基本内容和主要特征。所以，经济管理专业教师可以事先搜集国内外关于产业发展的典型性案例，并将这些案例以生动的方式呈现给学生，创设具体的问题情境，让学生利用所学的产业发展知识对这些案例进行分析、讨论和探究，从中更加明白产业发展的本质特征和在经济社会发展中的具体应用，有效培养、强化和提升学生的知识应用能力，使学生能以发展的眼光看问题，最终有效提高产业发展教学的实效。
例如，笔者在教学过程中选用了我国上海“产业结构调整”模式这一案例，以多媒体方式为学生们呈现案例的基本内容，并向学生们提出了几个启发性的问题，如，上海市产业发展经过了几个阶段？分别都是什么？当前上海产业结构调整模式的发展状况如何？上海成功产业结构调整的因素有哪些？在问题的启发下，学生们纷纷产生了深入的思考，并利用所学的产业发展知识和案例内容来分析、思考和解决这几个基本问题，从而在问题的解决过程中深刻地把握和体会上海市和整个产业发展的基本特征，有效提高了学生的学习效率。
三、实施开放式教学，共同探究产业发展的新思路
过去填鸭式、灌输式的教学方法已经不适合现代化教育教学的要求，也无法满足学生高效学习与能力发展的基本需求。所以，开放式教学的实施才符合大学本科教育的特征和要求，才能充分激发和活跃学生的经济管理思维、探究出产业发展的新思路。因此，经济管理专业教师在教学的过程中要给予学生充足的自我表现和表达的机会，鼓励学生提出问题和质疑，使学生能够真正参与到课堂教学活动当中来；另一方面，教师则需要结合经济社会生活中产业发展的热点和难点知识，为学生布置开放式学习任务，让学生能够运用各种方式来搜集相关信息、拓展知识视野，并充分的发散思维，不断思考和探索新常态下产业发展的新思路，从而有效优化教学效果。
总而言之，随着国民经济的不断发展，经济管理专业人才的需求量不断增大，所以对产业发展教学实践的改进与优化也变得十分的重要和迫切。所以，经济管理专业教师必须要充分认识自身的职责与使命，并能够将培养学生的专业能力和综合素养作为教学的出发点，通过借助现代化教学手段、注重融合典型案例与实施开放式教学等教学方法的运用，来优化学生的学习过程，有效提高经济管理专业产业发展教学的实效性，培养出更多适应社会发展的专业型、应用型人才。
参考文献：
[1] 王映川.经济管理专业实践教学模式研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（11）：125-126.
[2] 罗引青.产业发展对专业人才的教学实践指导——以网络旅游产业为例[J].中国高校科技，2012（05）：71-72.