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【摘要】随着经济与科技的不断发展，教育已经成了我们国家目前最为重视的问题之一。写作一直都是高中语文教学中的一项重点内容，也是对学生语文综合能力的一种考查。然而，目前许多学生并不了解写作的正确方式，导致诸多问题随之出现。为此，教师理应针对现有问题进行分析，提出相关解决对策。本文将阐述目前高中学生语文写作存在的不足，并对于具体培养方面提出一些合理的见解。
【关键词】高中语文教学；写作能力；写作兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、当前高中学生语文写作存在的缺陷
（一）学生普遍缺乏写作兴趣
当前高中语文写作最为常见的问题便是学生普遍兴趣不高，有些学生还十分畏惧写作，甚至对于语文写作产生了排斥和抵触的情绪。如果学生自身没有足够的兴趣，很难写出优秀的文章，只能按照任务要求草草完成。现如今，兴趣不足是当前高中学生提升自身语文写作能力的主要阻碍，为了促使学生能够认识到写作的重要性，并积极主动参与其中，必须激发其写作兴趣。
（二）学生作文缺乏情感
作文内容中缺乏学生自身的真实情感，同样也是影响学生写作的重要问题。很多时候，学生写出的作文十分夸张，由此能够发现他借用了别人的观点，而有的学生写的作文则十分平淡，由此可以知道他对于描写的事物没有太大兴趣，无法表达自身情感。
（三）作文程序化过于明显
许多高中语文教师非常重视考试成绩，为了能够在短时间内迅速提升学生的语文能力，获得令人满意的分数，以此在教学的过程中列出固定语句以及相关写作模板，促使学生在写作的过程中予以直接套用。这种方式尽管对于提升学生写作成绩有所帮助，但是长期如此，学生的脑海中将会形成思维定式，在未来的写作一旦没有模板便无从下手。这种程序化的写作教学方法对于学生的自身发展没有太大益处，使得学生养成了错误的写作习惯，同时对于语文写作也产生了错误的认知。
（四）作文素材非常有限
许多学生在进行语文写作的时候时常会发现无话可写，究其原因便是其自身写作素材的积累有所不足。一般情况下，造成这种结果的原因通常有两种：其一，学生在课余时间内缺乏课外阅读，没有积极进行素材积累；其二，高中学生的学业压力非常大，基本将自己全部的注意力均放在了学习方面，因此很少有机会观察生活中的各个事物。如此，便导致许多学生写出的文章层次非常混乱，条理不清，前后矛盾。久而久之，便会对学生的写作能力带来负面的影响。
二、当前高中学生语文写作能力的培养方法
（一）提升学生的写作积极性
兴趣永远都是最好的老师，教师在实际授课的过程中，只有将兴趣作为主要出发点，才能促使学生自主参与到写作活动中，并且深入研究、积极学习。为此，教师理应认识到学生的学习压力，对其予以相应的引导，鼓励其抽出时间观察周围的事物，并将其作为自身素材，从而应用到语文写作中。同时，教师还要鼓励学生写日记，将自己每一天发生的琐事记录其中，无所谓内容的长短，只要能够保持习惯就行。长此以往，学生便会感受到语文写作的乐趣，从而提升写作积极性。
（二）鼓励学生积极积累作文素材
写作本身是对于生活素材的一种加工过程，为了能够写出内容丰富的文章，学生应当在日常生活中积极积累作文素材，因此，教师可以鼓励学生随身携带一个笔记本，每当在阅读的时候发现任何好词好句或者是优秀的故事，便把它记录在本子上。另外，教师还需要鼓励学生扩大自身的交际圈，积极参加社团活动，加强与其他学生之间的沟通与交流，拓展自己的交际圈。不仅如此，教师还可以鼓励学生观看新闻，了解当前时事政治，以此增加知识面和信息了解程度。
（三）教师应当转变自身教学观念
高中教师应当转变自身教学观念，在实际授课时，将学生当作学习的中心，围绕其开展课堂教学，从原本学习的领导者变成教学的引导者。鼓励学生自主学习，当学生有疑问的时候再予以指导。但是，教师一定要控制好指导力度，尽可能不要直接参与学生自身的写作活动，将命题的主动权以及文章的想象空间全部留给学生。同时教师可以鼓励学生尝试运用多种文体进行写作，不要总是拘泥于同一种写作手法，从而得到一专多能，面对题目和素材的时候能够灵活运用。
（四）加强信息技术在课堂中的应用
现如今我们国家已经进入了信息化时代，高中語文教师也应当做到与时俱进，将其应用到课堂教学中，以此作为辅助，全面提升学生自身的写作能力。互联网中有大量语文素材，教师可以鼓励学生自主了解，同时教师也能将一些优秀的学习资料上传到网络中，促使学生自主下载。此外，还可以通过微信或者QQ的方式，教师在课外时间与学生展开沟通交流，帮助学生答疑解惑，从而缩短师生之间的内心距离。
三、结语
综上所述，当前高中语文作文教学存在诸多不足，使得课堂教学质量达不到应有的要求。为此，教师应当从学生的角度出发，采取多种不同的方式，增强学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
参考文献
[1]张迎春.高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析[J].中国校外教育旬刊，2017（11）
附 注
基金项目：高中生语文写作能力课题成果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文教学；写作能力；写作兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、当前高中学生语文写作存在的缺陷
（一）学生普遍缺乏写作兴趣
当前高中语文写作最为常见的问题便是学生普遍兴趣不高，有些学生还十分畏惧写作，甚至对于语文写作产生了排斥和抵触的情绪。如果学生自身没有足够的兴趣，很难写出优秀的文章，只能按照任务要求草草完成。现如今，兴趣不足是当前高中学生提升自身语文写作能力的主要阻碍，为了促使学生能够认识到写作的重要性，并积极主动参与其中，必须激发其写作兴趣。
（二）学生作文缺乏情感
作文内容中缺乏学生自身的真实情感，同样也是影响学生写作的重要问题。很多时候，学生写出的作文十分夸张，由此能够发现他借用了别人的观点，而有的学生写的作文则十分平淡，由此可以知道他对于描写的事物没有太大兴趣，无法表达自身情感。
（三）作文程序化过于明显
许多高中语文教师非常重视考试成绩，为了能够在短时间内迅速提升学生的语文能力，获得令人满意的分数，以此在教学的过程中列出固定语句以及相关写作模板，促使学生在写作的过程中予以直接套用。这种方式尽管对于提升学生写作成绩有所帮助，但是长期如此，学生的脑海中将会形成思维定式，在未来的写作一旦没有模板便无从下手。这种程序化的写作教学方法对于学生的自身发展没有太大益处，使得学生养成了错误的写作习惯，同时对于语文写作也产生了错误的认知。
（四）作文素材非常有限
许多学生在进行语文写作的时候时常会发现无话可写，究其原因便是其自身写作素材的积累有所不足。一般情况下，造成这种结果的原因通常有两种：其一，学生在课余时间内缺乏课外阅读，没有积极进行素材积累；其二，高中学生的学业压力非常大，基本将自己全部的注意力均放在了学习方面，因此很少有机会观察生活中的各个事物。如此，便导致许多学生写出的文章层次非常混乱，条理不清，前后矛盾。久而久之，便会对学生的写作能力带来负面的影响。
二、当前高中学生语文写作能力的培养方法
（一）提升学生的写作积极性
兴趣永远都是最好的老师，教师在实际授课的过程中，只有将兴趣作为主要出发点，才能促使学生自主参与到写作活动中，并且深入研究、积极学习。为此，教师理应认识到学生的学习压力，对其予以相应的引导，鼓励其抽出时间观察周围的事物，并将其作为自身素材，从而应用到语文写作中。同时，教师还要鼓励学生写日记，将自己每一天发生的琐事记录其中，无所谓内容的长短，只要能够保持习惯就行。长此以往，学生便会感受到语文写作的乐趣，从而提升写作积极性。
（二）鼓励学生积极积累作文素材
写作本身是对于生活素材的一种加工过程，为了能够写出内容丰富的文章，学生应当在日常生活中积极积累作文素材，因此，教师可以鼓励学生随身携带一个笔记本，每当在阅读的时候发现任何好词好句或者是优秀的故事，便把它记录在本子上。另外，教师还需要鼓励学生扩大自身的交际圈，积极参加社团活动，加强与其他学生之间的沟通与交流，拓展自己的交际圈。不仅如此，教师还可以鼓励学生观看新闻，了解当前时事政治，以此增加知识面和信息了解程度。
（三）教师应当转变自身教学观念
高中教师应当转变自身教学观念，在实际授课时，将学生当作学习的中心，围绕其开展课堂教学，从原本学习的领导者变成教学的引导者。鼓励学生自主学习，当学生有疑问的时候再予以指导。但是，教师一定要控制好指导力度，尽可能不要直接参与学生自身的写作活动，将命题的主动权以及文章的想象空间全部留给学生。同时教师可以鼓励学生尝试运用多种文体进行写作，不要总是拘泥于同一种写作手法，从而得到一专多能，面对题目和素材的时候能够灵活运用。
（四）加强信息技术在课堂中的应用
现如今我们国家已经进入了信息化时代，高中語文教师也应当做到与时俱进，将其应用到课堂教学中，以此作为辅助，全面提升学生自身的写作能力。互联网中有大量语文素材，教师可以鼓励学生自主了解，同时教师也能将一些优秀的学习资料上传到网络中，促使学生自主下载。此外，还可以通过微信或者QQ的方式，教师在课外时间与学生展开沟通交流，帮助学生答疑解惑，从而缩短师生之间的内心距离。
三、结语
综上所述，当前高中语文作文教学存在诸多不足，使得课堂教学质量达不到应有的要求。为此，教师应当从学生的角度出发，采取多种不同的方式，增强学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
参考文献
[1]张迎春.高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析[J].中国校外教育旬刊，2017（11）
附 注
基金项目：高中生语文写作能力课题成果。
（编辑：龙贤东）