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摘要：如今在实施和执行新课程标准时，教育工作者越来越重视小学语文作文教学，并且鉴于学生当前的学习状况，对教学提出了新的要求。在教学构成上，教师应优化和实施创新性的教学方法，尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况和学习需求制定合理的课程，并运用各种有效的教学策略，激发学生的学习热情，以有效的达到教学目标。
关键词：小学语文;写作训练;教学策略
随着新课程改革的不断深化发展，小学语文课程的教学目标逐渐明确。为了教授作文，教师需要加强对学生的个人取向引导，以便学生可以更准确地表达自己的内在思想。教师需要继续激发小学生的想象力和创造力，以便他们可以更多地享受语文写作，并可以进一步提高学生的语文学习能力。在小学语文课程中，阅读和写作是教育的重要组成部分，如何通过表达自己的见识和感受 来提高学生的写作水平，这是每位小学语文教师课程教学的重点。
一、通过将学生与现实生活联系起来，激发学生对写作的兴趣
兴趣是最好的老师。在实施小学语文写作教学中，大多数小学生不敢写作的主要原因是他们对写作不感兴趣。因此，为了提高小学作文教学的效率，有必要有效激发学生的写作兴趣。在实施作文教学时，小学语文教师应将写作与学生的现实生活紧密联系起来，鼓励学生用心去感受和珍惜生活，建立合理的教学环境，激发学生对写作的兴趣，让学生过上真实的生活。并在教师的指导下，更好地掌握写作的内容和方法。例如以“最重要的一件事”为主题的写作训练中，教师应加强与学生真实生活的联系。让学生在写作开始前先構思一遍，决定要写些什么。是第一次做饭，倒水和帮父母洗脚，还是第一次独自睡觉？让学生根据他们的现实生活经验来组织写作的内容和轮廓，从而增加学生对写作的兴趣。
二、通过增加学生阅读量来丰富学生的写作材料
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”大多数小学生都不敢写的另一个原因是，他们在写作时无从下笔，不知道写什么。由此可以看出，写作素材的积累在小学语文写作教学中也很重要。小学语文教师应在学习过程中锻炼学生的阅读能力，为学生选择更好的文章，让学生阅读和理解，巧妙地教导学生了解作者的写作手法和写作风格，并让学生了解作者的写作和思维方式，从而丰富学生的写作材料。例如，在组织学生以“童话故事集”为写作内容的训练中，教师可以通过增加学生的阅读量来丰富学生的写作材料。在让学生开展写作之前，教师应该选择一些更好的故事供学生阅读和理解，然后掌握这些故事的基本结构和一些基本内容，收集写作材料并引导学生写作，这样可以使学生的写作过程更加流畅。
三、合理利用多种多样的学习资源
小学语文作文教学资源很多，具体可以分为以下几个方面，如课堂资源、课外资源等，只有有效地整合这些教学资源，才能有效地提高作文教学的有效性。首先，课堂资源。由于课堂是学生的重要学习场所，也是学生沟通和交流的关键途径，因此教师应充分利用现有的课程资源。如教材文本，它们呈现的文章有多种形式，例如叙事，散文，新闻等等。在教学生阅读学习时，教师还应帮助学生分析文章写作技巧，并引导学生通过句式模式，尝试写作其他主题，从而提高学生的写作技巧。第二，课外资源。由于教科书中的资源相对有限，为了进一步丰富学生的知识，教师可以要求学生阅读更多的课外阅读材料，以熟悉各种写作方法和技巧。同时引导学生摘录其中的好词好句并在课堂中分享，以激发学生的写作兴趣。
四、建立科学的评价机制
在小学语文写作教学开展时，教师应建立科学的评估机制，以合理评估学生的学习过程。教师应赞扬写作水平高的学生，以便他们不断提高自身的写作技巧并树立写作信心。对于写作能力较差的学生，教师不应直接在全班同学面前进行批评，以消除学生的学习热情。而是可以尝试以不同的方式表达自己，以便学生可以主动认识到自己的缺点并加以纠正。教授语文写作不同于教授其他课程，因此评估其教学效果的标准不一致。因此，为了提高小学语文作文教学的有效性，需要更清晰的写作考核体系，使学生在奋斗中有明确的目标。
例如，教师可以在教学活动中创建一个相互评估作文的系统，即在教师评估学生的作文之后，部分作文将被匿名提取并组织整个班级学生进行综合评估。这种相互评估的体系可以弄清作文构成，使学生有目的地学习优秀文本的优秀之处。此外，教师还可以通过改进作文教学的预备课程，完善和修改作业，来提高作文教学的效率。例如，教师要求学生在课后收集作文材料并形成阅读报告。在作文教学过程中，这将用作评估学生作文表现的标准，从而提高作文教学活动的有效性。
综上所述，语文是小学学生学习的重要课程，其中的作文教学可以提高学生的写作能力，提高学生的创造力，想象力和思维能力，在促进学生未来的学习和成长中发挥着作用。因此，小学语文教师应更新教学观念，尊重学生的主体地位，在教学中使用多种教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生积极参与课堂学习。
参考文献：
[1]罗黎明.提升小学语文作文教学有效性的策略研究[J].西部皮革，2016，38（18）：206-206.
[2]楚玉平.提高小学语文作文教学有效性的策略研究[J].新课程：上，2016（4）.
贵州省德江县第二小学 贵州省 德江县 565200
关键词：小学语文;写作训练;教学策略
随着新课程改革的不断深化发展，小学语文课程的教学目标逐渐明确。为了教授作文，教师需要加强对学生的个人取向引导，以便学生可以更准确地表达自己的内在思想。教师需要继续激发小学生的想象力和创造力，以便他们可以更多地享受语文写作，并可以进一步提高学生的语文学习能力。在小学语文课程中，阅读和写作是教育的重要组成部分，如何通过表达自己的见识和感受 来提高学生的写作水平，这是每位小学语文教师课程教学的重点。
一、通过将学生与现实生活联系起来，激发学生对写作的兴趣
兴趣是最好的老师。在实施小学语文写作教学中，大多数小学生不敢写作的主要原因是他们对写作不感兴趣。因此，为了提高小学作文教学的效率，有必要有效激发学生的写作兴趣。在实施作文教学时，小学语文教师应将写作与学生的现实生活紧密联系起来，鼓励学生用心去感受和珍惜生活，建立合理的教学环境，激发学生对写作的兴趣，让学生过上真实的生活。并在教师的指导下，更好地掌握写作的内容和方法。例如以“最重要的一件事”为主题的写作训练中，教师应加强与学生真实生活的联系。让学生在写作开始前先構思一遍，决定要写些什么。是第一次做饭，倒水和帮父母洗脚，还是第一次独自睡觉？让学生根据他们的现实生活经验来组织写作的内容和轮廓，从而增加学生对写作的兴趣。
二、通过增加学生阅读量来丰富学生的写作材料
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”大多数小学生都不敢写的另一个原因是，他们在写作时无从下笔，不知道写什么。由此可以看出，写作素材的积累在小学语文写作教学中也很重要。小学语文教师应在学习过程中锻炼学生的阅读能力，为学生选择更好的文章，让学生阅读和理解，巧妙地教导学生了解作者的写作手法和写作风格，并让学生了解作者的写作和思维方式，从而丰富学生的写作材料。例如，在组织学生以“童话故事集”为写作内容的训练中，教师可以通过增加学生的阅读量来丰富学生的写作材料。在让学生开展写作之前，教师应该选择一些更好的故事供学生阅读和理解，然后掌握这些故事的基本结构和一些基本内容，收集写作材料并引导学生写作，这样可以使学生的写作过程更加流畅。
三、合理利用多种多样的学习资源
小学语文作文教学资源很多，具体可以分为以下几个方面，如课堂资源、课外资源等，只有有效地整合这些教学资源，才能有效地提高作文教学的有效性。首先，课堂资源。由于课堂是学生的重要学习场所，也是学生沟通和交流的关键途径，因此教师应充分利用现有的课程资源。如教材文本，它们呈现的文章有多种形式，例如叙事，散文，新闻等等。在教学生阅读学习时，教师还应帮助学生分析文章写作技巧，并引导学生通过句式模式，尝试写作其他主题，从而提高学生的写作技巧。第二，课外资源。由于教科书中的资源相对有限，为了进一步丰富学生的知识，教师可以要求学生阅读更多的课外阅读材料，以熟悉各种写作方法和技巧。同时引导学生摘录其中的好词好句并在课堂中分享，以激发学生的写作兴趣。
四、建立科学的评价机制
在小学语文写作教学开展时，教师应建立科学的评估机制，以合理评估学生的学习过程。教师应赞扬写作水平高的学生，以便他们不断提高自身的写作技巧并树立写作信心。对于写作能力较差的学生，教师不应直接在全班同学面前进行批评，以消除学生的学习热情。而是可以尝试以不同的方式表达自己，以便学生可以主动认识到自己的缺点并加以纠正。教授语文写作不同于教授其他课程，因此评估其教学效果的标准不一致。因此，为了提高小学语文作文教学的有效性，需要更清晰的写作考核体系，使学生在奋斗中有明确的目标。
例如，教师可以在教学活动中创建一个相互评估作文的系统，即在教师评估学生的作文之后，部分作文将被匿名提取并组织整个班级学生进行综合评估。这种相互评估的体系可以弄清作文构成，使学生有目的地学习优秀文本的优秀之处。此外，教师还可以通过改进作文教学的预备课程，完善和修改作业，来提高作文教学的效率。例如，教师要求学生在课后收集作文材料并形成阅读报告。在作文教学过程中，这将用作评估学生作文表现的标准，从而提高作文教学活动的有效性。
综上所述，语文是小学学生学习的重要课程，其中的作文教学可以提高学生的写作能力，提高学生的创造力，想象力和思维能力，在促进学生未来的学习和成长中发挥着作用。因此，小学语文教师应更新教学观念，尊重学生的主体地位，在教学中使用多种教学方法，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生积极参与课堂学习。
参考文献：
[1]罗黎明.提升小学语文作文教学有效性的策略研究[J].西部皮革，2016，38（18）：206-206.
[2]楚玉平.提高小学语文作文教学有效性的策略研究[J].新课程：上，2016（4）.
贵州省德江县第二小学 贵州省 德江县 565200