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“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生渴求获得知识,推动学生认真学习的一种内部动力。下面就结合一年级“数的认识”教学,浅谈我在数学教学中是如何利用兴趣激发学生学习的。
一、关爱学生,激发兴趣
一年级的学生从家庭来到学校,老师成了他们最亲近的人,一般来说,学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他(她)所教的那一科,正所谓“亲其师,信其道”。但要学生亲其师,信其道,首先教师要尊重、相信每一位学生,不放弃任何一个学生。尤其是学困生,要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷,使他们有了学好数學的自信心,才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生间的距离,培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识,娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱,从而激发学生的学习兴趣。
二、故事导学,诱发兴趣
由于一年级的学生具有喜新、好奇、注意力不能很好集中等特点,因此为了吸引学生的注意力,进入新课前有必要引入一定的故事情节,诱发学习兴趣。
如,教学“6--9的认识时”,我先通过故事情境导入。师:“同学们都爱过生日吃蛋糕了,今天是大象的生日,你们看有几位小动物前来向他表示祝贺,客人来了,请小朋友观察图上,大象都准备了什么?各有几个?”师利用情景图展示问题情境,让生回答。由于问题提出有情节,有意境,切合学生的实际,学生争先恐后地发表自己的见解,尝到了探索奥妙的乐趣,从而萌发了对数学知识的渴求,引发了学生学习数学的极大兴趣。
三、联系生活,增添兴趣
“数学来源于生活”,因此,必须把数学和儿童的生活实际联系起来,让教学贴近生活。例如:教学“10的认识”时,我先准备了十支粉笔、十个茶盒、十本数学书、十面小红旗等学生熟悉的东西,让学生细致地观察实物数数,接着用十辆自行车、十只兔子、十张卡通图等图片,引导学生观察图形再数数,并说出第十辆自行车、第十只兔子、第十张卡通图各是什么颜色,再让学生量十杯水,听十下拍掌声数数等活动,让学生的多种感官参与活动,从直观到抽象逐步领悟了“10”的实际意义,形成“10”的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活实际,用“10”说一句话。这样教学,既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量,培养学生运用数学知識解决实际问题的能力,又培养了学生的创新意识,学生兴趣盎然,效果好。
四、加强操作,提高兴趣
低年级学生生性爱玩好动,教学时要注意这些特点,注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动,变抽象为直观,丰富学生的感性认识,让学生经历从形象到表象,由表象到认识,逐步由感性认识上升到理性认识的过程,促使知识内化。
例如,教学“11~20各数的认识”时,我先让学生数出11很小棒,并一根一根地摆好小棒,然后引导学生想一想,怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法:左边摆5根,右边摆6根;左边摆5根,中间摆5根,右边摆1根;左边摆10根,右边摆1根;左边摆5个2根,右边摆1根;左边摆两个“★”,右边摆1根;左边摆9根,右边摆2根……通过学生讨论,教师加以点拨,引导学生归纳得出:第二种到第五种,这四种摆法虽然不一样,但实质都相同,都是先摆10根,再摆1根。为了更清楚方便,我们可以把10根捆成一捆,表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑,清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11~20”中的每个数时,就只要拿出1捆再加上几根,也就是由一个十和几个一组成的,从而突破10个一就是一个“十”这个难点。这样让学生动手操作,亲身经历数的概念产生、形成过程,不但可以充分展示每个人的才能,提供表现自我的机会,而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。
五、巧设练习,升华兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分,教学时,教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点,设计生动活泼、灵活多变的练习,适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等,让学生获得成功的体验,提高学习兴趣。
1.游戏
游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“邮递员送信”“摘苹果”“拍手对口令”“小动物找家”等形式的游戏。
例如,教“11~20各数的认识”后,我们设计了一道拍手游戏。让同桌的两个同学互说数的组成。“我说十”“我说一”,合:“一个十和一个一合起来是11”,通过让学生动脑、动口、动手,多种感官处于一种积极活动状态,加深学生对“20以内各数”是由一个十和几个一组成的理解,在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力,又培养了学生的合作精神。
2.竞争
21世纪将是经济和社会全面发展的时代,国际竞争越加激烈,要使现在的学生成为未来社会的竞争强者,必须从小培养学生的竞争意识。教学时,教师应根据学生好胜、好强特点,开展“看谁做得又对又快”“看谁摆的又对又巧”“夺红旗比赛”“男女对抗赛”“小组对抗赛”“小能手”等竞赛活动。从小训练学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力,为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
【作者单位: 淮安市实验小学 江苏】
一、关爱学生,激发兴趣
一年级的学生从家庭来到学校,老师成了他们最亲近的人,一般来说,学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他(她)所教的那一科,正所谓“亲其师,信其道”。但要学生亲其师,信其道,首先教师要尊重、相信每一位学生,不放弃任何一个学生。尤其是学困生,要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷,使他们有了学好数學的自信心,才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生间的距离,培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识,娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱,从而激发学生的学习兴趣。
二、故事导学,诱发兴趣
由于一年级的学生具有喜新、好奇、注意力不能很好集中等特点,因此为了吸引学生的注意力,进入新课前有必要引入一定的故事情节,诱发学习兴趣。
如,教学“6--9的认识时”,我先通过故事情境导入。师:“同学们都爱过生日吃蛋糕了,今天是大象的生日,你们看有几位小动物前来向他表示祝贺,客人来了,请小朋友观察图上,大象都准备了什么?各有几个?”师利用情景图展示问题情境,让生回答。由于问题提出有情节,有意境,切合学生的实际,学生争先恐后地发表自己的见解,尝到了探索奥妙的乐趣,从而萌发了对数学知识的渴求,引发了学生学习数学的极大兴趣。
三、联系生活,增添兴趣
“数学来源于生活”,因此,必须把数学和儿童的生活实际联系起来,让教学贴近生活。例如:教学“10的认识”时,我先准备了十支粉笔、十个茶盒、十本数学书、十面小红旗等学生熟悉的东西,让学生细致地观察实物数数,接着用十辆自行车、十只兔子、十张卡通图等图片,引导学生观察图形再数数,并说出第十辆自行车、第十只兔子、第十张卡通图各是什么颜色,再让学生量十杯水,听十下拍掌声数数等活动,让学生的多种感官参与活动,从直观到抽象逐步领悟了“10”的实际意义,形成“10”的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活实际,用“10”说一句话。这样教学,既让学生体会到数学的应用价值和数学的力量,培养学生运用数学知識解决实际问题的能力,又培养了学生的创新意识,学生兴趣盎然,效果好。
四、加强操作,提高兴趣
低年级学生生性爱玩好动,教学时要注意这些特点,注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动,变抽象为直观,丰富学生的感性认识,让学生经历从形象到表象,由表象到认识,逐步由感性认识上升到理性认识的过程,促使知识内化。
例如,教学“11~20各数的认识”时,我先让学生数出11很小棒,并一根一根地摆好小棒,然后引导学生想一想,怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法:左边摆5根,右边摆6根;左边摆5根,中间摆5根,右边摆1根;左边摆10根,右边摆1根;左边摆5个2根,右边摆1根;左边摆两个“★”,右边摆1根;左边摆9根,右边摆2根……通过学生讨论,教师加以点拨,引导学生归纳得出:第二种到第五种,这四种摆法虽然不一样,但实质都相同,都是先摆10根,再摆1根。为了更清楚方便,我们可以把10根捆成一捆,表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑,清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11~20”中的每个数时,就只要拿出1捆再加上几根,也就是由一个十和几个一组成的,从而突破10个一就是一个“十”这个难点。这样让学生动手操作,亲身经历数的概念产生、形成过程,不但可以充分展示每个人的才能,提供表现自我的机会,而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。
五、巧设练习,升华兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分,教学时,教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点,设计生动活泼、灵活多变的练习,适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等,让学生获得成功的体验,提高学习兴趣。
1.游戏
游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“邮递员送信”“摘苹果”“拍手对口令”“小动物找家”等形式的游戏。
例如,教“11~20各数的认识”后,我们设计了一道拍手游戏。让同桌的两个同学互说数的组成。“我说十”“我说一”,合:“一个十和一个一合起来是11”,通过让学生动脑、动口、动手,多种感官处于一种积极活动状态,加深学生对“20以内各数”是由一个十和几个一组成的理解,在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力,又培养了学生的合作精神。
2.竞争
21世纪将是经济和社会全面发展的时代,国际竞争越加激烈,要使现在的学生成为未来社会的竞争强者,必须从小培养学生的竞争意识。教学时,教师应根据学生好胜、好强特点,开展“看谁做得又对又快”“看谁摆的又对又巧”“夺红旗比赛”“男女对抗赛”“小组对抗赛”“小能手”等竞赛活动。从小训练学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力,为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
【作者单位: 淮安市实验小学 江苏】