论文部分内容阅读
摘要：伴随社会的发展，教育的要求也逐渐发生了改观。在当前发展的背景下，新课标要求老师不仅要完成教材的知识内容的教学，还应该在教学过程中融入一些其他方面的元素，例如开展德育教育。良好的德育教育能够帮助学生形成好的思想道德品质，为学生后续的发展奠定基础。
关键词：德育教育;初中化学教学;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-111
引言
当前新课标要求老师要将德育教育渗透到学科教学中，除了渗透相关的文科教学之外，在初中阶段的化学教学中，老师也应该具有一定的渗透意识。充分寻找德育和化学教学之间的联系，采取合适的方式将德育教育渗透到化学教学中，从而达到一举两得的教学效果。
1 德育教育的重要性
当然不只是在化学教学中，在其他教学中，新课标也广泛要求要渗透德育教学的相关内容。当前新课标之所以广泛要求老师要将德育教育渗透到学科教学中，是因为德育教育符合当前社会发展对学生的要求，另外考虑到学生本身学习压力较大，学习时间较短等多方面的原因，所以新课标要求老师采取将两者进行混合渗透的教育方式，能够让学生在学习教材知识的同时，丰富自身的道德素养，提升自己的道德能力。而且当前社会对于学生的要求已经不再满足于基本的知识能力，要求学生既要具备一定的知识储备，还要具备一定的思想素质。对此就要加大德育教育力度，全面提升学生的思想道德素养。
2 德育教育在初中化学教学中的渗透策略
2.1设置科学的情境教学
在实际将德育教育渗透到化学教学时，首先老师应该学会如何进行情境的创设。对于老师的教学来说，情境创设是效果比较理想的一种教学方式。对于初中阶段的学生来说，化学是一门既陌生又充满好奇的科目。所以为了真正培养学生在化学学习方面的兴趣和能力，老师应该根据班内学生的实际情况创设合适的教学情境。是否能够找到合适的情境教学内容对最终的教学效果有着很大的影响。例如，老师在给学生讲大学课本中铁器、燃料、火药等相关方面的内容时，会讲到我国的科学技术与发达国家之间的一些具体情况。在此时，老师就应该给学生灌输强烈的爱国主义和爱国精神。老师要让学生拥有强烈的民族自豪感，民族自豪感是学生后续步入社会发展的必备精神。另外，为了达到更好的效果，老师可以让周围的学生一起讨论这一问题。虽然这种小组讨论的方式可能会一定程度上延长此内容的教学时间，但是学生在学习化学知识的同时，也让学生的思想素养得到了一定的提升[1]。
2.2加强课堂教学力度
除了对爱国思想进行一定的教育和培育之外，老师还应该在实际教学过程中，让学生意识到保护环境的重要性。因为当前社会发展的速度越来越快，环境污染的问题日趋严重。老师带领学生学习二氧化硫，二氧化碳，二氧化氮，一氧化碳等這些化学物质的时候，联系到我们日常生活中这些有害化学气体的排放。让学生了解这些化学物质的具体性质，以及随意的排放会给生活和环境造成的危害。学生了解到化学物质的具体性质和危害之后，再将其与我们目前的环境污染的相关问题联系在一起，引导学生要树立保护环境的意识和观念。老师通过教材教学的方式引导学生保护环境的教学方法，不仅满足了学生对化学基本物质的学习，而且帮助学生树立了正确的价值观念和思想观念。当然老师在实际教学过程中，也需要注重时间的把握，不能在课堂上进行过多的德育教育，如果这样的话会一定程度上影响化学教材知识点的教学效果。
2.3营造良好的教学氛围
在实际开展化学教学的过程中，老师必须意识到课堂氛围的重要性，不同的课堂氛围所带来的教学效果是不一样的，所以老师为了达到更加理想的教学效果应该真正为学生营造良好的德育教育的学习氛围。营造良好的学习氛围，不仅可以提高德育教育的效果，还能够推进学生和老师之间的关系，为后续的教学打下夯实的基础。老师在实际营造课堂学习氛围是首先应该站在学生的角度营造学生喜欢的氛围，要想了解学生的喜好，就应该真正对学生的日常生活进行观察，根据学生日常的学习习惯和生活习惯，判断出学生可能喜欢的学习方式。在课堂氛围营造的过程中，结合学生自身的生活特点和性格特点，让学生真正体验到化学学习和德育学习的乐趣，从而帮助学生树立学习自信心和生活自信心。
另外还应该从生活中的一些事情做起，例如，倡导学生使用环保物品，环保物品也响应上文讲到的保护环境的号召。只有从生活中的方方面面培养学生的思想道德素质和品质素质，才能更好的达到理想的德育效果。另外老师可以以身作则，起到好的带头作用。学生对老师有一定的模仿行为，如果老师经常严格性的要求自己的话，也会一定程度上引导学生加入到学习和自律的氛围中[2]。
结语
总之，在化学教学中渗透德育教育，是当前化学老师应该重点研究的教学内容之一。实际进行德育渗透教学的过程中，老师应该注重课堂氛围的营造，给学生创造好的学习氛围和学习环境，让学生能够真正自觉的投入到日常学习中。培养学生的学习兴趣和学习能力，从而带来更加理想的学习效果。
参考文献
[1] 曲春艳. 德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J]. 黑龙江科学，2019，010（023）：110-111.
[2] 董艾琳. 初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J]. 下一代，2019，000（004）：1-1.
关键词：德育教育;初中化学教学;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-111
引言
当前新课标要求老师要将德育教育渗透到学科教学中，除了渗透相关的文科教学之外，在初中阶段的化学教学中，老师也应该具有一定的渗透意识。充分寻找德育和化学教学之间的联系，采取合适的方式将德育教育渗透到化学教学中，从而达到一举两得的教学效果。
1 德育教育的重要性
当然不只是在化学教学中，在其他教学中，新课标也广泛要求要渗透德育教学的相关内容。当前新课标之所以广泛要求老师要将德育教育渗透到学科教学中，是因为德育教育符合当前社会发展对学生的要求，另外考虑到学生本身学习压力较大，学习时间较短等多方面的原因，所以新课标要求老师采取将两者进行混合渗透的教育方式，能够让学生在学习教材知识的同时，丰富自身的道德素养，提升自己的道德能力。而且当前社会对于学生的要求已经不再满足于基本的知识能力，要求学生既要具备一定的知识储备，还要具备一定的思想素质。对此就要加大德育教育力度，全面提升学生的思想道德素养。
2 德育教育在初中化学教学中的渗透策略
2.1设置科学的情境教学
在实际将德育教育渗透到化学教学时，首先老师应该学会如何进行情境的创设。对于老师的教学来说，情境创设是效果比较理想的一种教学方式。对于初中阶段的学生来说，化学是一门既陌生又充满好奇的科目。所以为了真正培养学生在化学学习方面的兴趣和能力，老师应该根据班内学生的实际情况创设合适的教学情境。是否能够找到合适的情境教学内容对最终的教学效果有着很大的影响。例如，老师在给学生讲大学课本中铁器、燃料、火药等相关方面的内容时，会讲到我国的科学技术与发达国家之间的一些具体情况。在此时，老师就应该给学生灌输强烈的爱国主义和爱国精神。老师要让学生拥有强烈的民族自豪感，民族自豪感是学生后续步入社会发展的必备精神。另外，为了达到更好的效果，老师可以让周围的学生一起讨论这一问题。虽然这种小组讨论的方式可能会一定程度上延长此内容的教学时间，但是学生在学习化学知识的同时，也让学生的思想素养得到了一定的提升[1]。
2.2加强课堂教学力度
除了对爱国思想进行一定的教育和培育之外，老师还应该在实际教学过程中，让学生意识到保护环境的重要性。因为当前社会发展的速度越来越快，环境污染的问题日趋严重。老师带领学生学习二氧化硫，二氧化碳，二氧化氮，一氧化碳等這些化学物质的时候，联系到我们日常生活中这些有害化学气体的排放。让学生了解这些化学物质的具体性质，以及随意的排放会给生活和环境造成的危害。学生了解到化学物质的具体性质和危害之后，再将其与我们目前的环境污染的相关问题联系在一起，引导学生要树立保护环境的意识和观念。老师通过教材教学的方式引导学生保护环境的教学方法，不仅满足了学生对化学基本物质的学习，而且帮助学生树立了正确的价值观念和思想观念。当然老师在实际教学过程中，也需要注重时间的把握，不能在课堂上进行过多的德育教育，如果这样的话会一定程度上影响化学教材知识点的教学效果。
2.3营造良好的教学氛围
在实际开展化学教学的过程中，老师必须意识到课堂氛围的重要性，不同的课堂氛围所带来的教学效果是不一样的，所以老师为了达到更加理想的教学效果应该真正为学生营造良好的德育教育的学习氛围。营造良好的学习氛围，不仅可以提高德育教育的效果，还能够推进学生和老师之间的关系，为后续的教学打下夯实的基础。老师在实际营造课堂学习氛围是首先应该站在学生的角度营造学生喜欢的氛围，要想了解学生的喜好，就应该真正对学生的日常生活进行观察，根据学生日常的学习习惯和生活习惯，判断出学生可能喜欢的学习方式。在课堂氛围营造的过程中，结合学生自身的生活特点和性格特点，让学生真正体验到化学学习和德育学习的乐趣，从而帮助学生树立学习自信心和生活自信心。
另外还应该从生活中的一些事情做起，例如，倡导学生使用环保物品，环保物品也响应上文讲到的保护环境的号召。只有从生活中的方方面面培养学生的思想道德素质和品质素质，才能更好的达到理想的德育效果。另外老师可以以身作则，起到好的带头作用。学生对老师有一定的模仿行为，如果老师经常严格性的要求自己的话，也会一定程度上引导学生加入到学习和自律的氛围中[2]。
结语
总之，在化学教学中渗透德育教育，是当前化学老师应该重点研究的教学内容之一。实际进行德育渗透教学的过程中，老师应该注重课堂氛围的营造，给学生创造好的学习氛围和学习环境，让学生能够真正自觉的投入到日常学习中。培养学生的学习兴趣和学习能力，从而带来更加理想的学习效果。
参考文献
[1] 曲春艳. 德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J]. 黑龙江科学，2019，010（023）：110-111.
[2] 董艾琳. 初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J]. 下一代，2019，000（004）：1-1.