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摘要：小学生学习语文古诗词是现阶段学习的必然需求，不仅能够增强文化学识，提升学习的成绩，还能够丰富精神的世界，促进智力的发育。古诗词与现代汉语具有较大的差异性，为小学生的学习造成了较大的困难，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的有效发展。因此，教师在古诗词的教学中可以运用电子白板教学，理解古诗词格式;利用情景教学，理解古诗词内涵。使用合作教学，记忆古诗词内容等方式教导学生，以此推动学生学习的发展，提升学生学习的智力。
关键词：古诗词;小学语文;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-117
古诗词是我国古代人民的智慧体现，其中不仅具有诗人丰富的情感，还记录了古代文化、思想、政治、经济等内容，是教师在教学中需要侧重教学的内容。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的有效发展，影响了小学生学习的进程，阻碍了小学生学习能力的增强。为此，本文将着重阐述古诗词的教学方式，让小学生更为高效地学习语文古诗词。
一、运用电子白板教学，理解古诗词格式
小学生处于认字识字的学习阶段，首先需理解古诗词的格式与内容，才能为后续的发展奠定良好的基础。小学生阅读古诗词的内容，可以认知更多的汉字与词语，了解古诗词的朗读停顿，感受古诗词的特殊韵律，从而可以培养学习古诗词的兴趣。古诗词中的汉字与词汇较为繁杂，影响了小学生对其的准确认知。因此，教师在古诗词的教学中可以运用电子白板教导小学生，让小学生在视频的学习中理解古诗词的格式。
例如：教师在教学《宿新市徐公店》的过程中，可以运用电子白板展示“篱落、径、黄碟、寻”等拼音的图片结合诗词内容教育小学生，不仅有助于小学生准确朗读出诗词中的内容，还能帮助小学生了解字词的内涵，为小学生未来的学习奠定坚实的基础。教师也可以运用电子白板展示《宿新市徐公店》的阅读方式的图片让小学生观看，能够使小学生认知到“篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。”的停顿方式，从而有助于让小学生感悟诗句的韵律格调，帮助小学生理体会诗词中的情感。教师在古诗词教学中运用电子白板教学，可以简化教学的步骤，让小学生在短时间内认知古诗词的阅读方式与技巧。
二、利用情景教学，理解古诗词内涵
小学生在古诗词的学习中理解古诗词的含义，能够丰富精神的世界，了解更多的文化知识，提升道德思想品质。古诗词中具有诗人丰富的情感，小学生学习时间较短，难以理解古诗词的含义，从而影响了古诗词学习的有效发展。因此，为了帮助小学生更为直观地理解古诗词含义，教师在古诗词教学中可以利用情景教学的方式教导小学生，让小学生在相应的情景中学习诗词的内涵。
例如：教师在教学《竹石》的过程中，可以为学生播放“竹子在风雨中屹立不倒”的视频让小学生观看。小学生在观看视频的过程中结合诗词的内容，能够理解到“竹子紧紧咬住青山不放松，其根茎深深扎根在石缝中，千磨万击竹身依然坚挺，无论你刮东西南北风。”的古诗词含义。小学生在了解诗词内容本身的含义后查阅相关的文学典籍，可以了解到“诗人通过歌咏立破岩中的竹子，委婉地阐明了自己不随波逐流的情操。”的诗词情感。小学生在理解古诗词表明含义与深层含义后，还可以揣摩作者的心理状态进行情景朗读，可以体会与作者阅读时不同情感，深入理解古诗词的本质，提升学习的效率。教师在古诗词教学中运用情景教学，可以让小学生更为便捷地理解古诗词的含义，提升小学生学习的能力。
三、使用合作教学，记忆古诗词内容
在现阶段的学习中，小学生不仅需要理解古诗词的内含，还需要记忆古诗词的诗句，才能符合现阶段学习的需求，提升学习的成绩。小学生记忆古诗词诗句，能够认知更多的思想文化，拓展精神世界，树立科学的道德观念，培养独特的人格魅力。古诗词诗句较为抽象，增加了小学生记忆的难度，影响了小学生古诗词学习的发展。因此，教师在古诗词的教学中可以使用合作教学的方式教导学生，以此帮助小学生更为科学记忆古诗词的内容。
例如：教师在教学《元日》的过程中，可以将小学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主学习，以此增强小学生对古诗词诗句的记忆。如，学习小组可以将诗词的内容轉化为现代汉语并进行对话记忆。
学生：“过年时，你们家乡有什么样的习俗呢？”
学生：“我们家乡要放鞭炮，阵阵轰鸣的鞭炮声中蕴含着新的一年来到，旧的一年过去的意义。”
学生：“在我的家乡，等到和暖的春风吹来新年，大人们会快乐地喝着新酿的屠苏酒。”
小学生运用对话的形式记忆《元日》的内容，可以降低记忆的难度，切实理解诗词中字词所代表的含义，以此完整的记忆诗词的内容。教师在语文古诗词的教学中使用合作教学的方式，能够综合学生学习的能力，提升学生学习的成绩。
总而言之，伴随着新课标的不断改革，语文古诗词教学的重要性愈加凸显。教师在语文古诗词的教学中运用多元化的教学方式教导学生，能够增强学生对古诗词理解与记忆，让学生准确阅读古诗词的内容，丰富学生的古诗词文化学识，推动学生学习的进程。所以，教师在语文古诗词的教学中根据学生学习的能力，运用科学的教学方式教导小学生，符合现阶段教学的需求。
参考文献
[1]温春姬.寓教于乐，点燃小学语文课堂教学[J].学苑教育，2016（02）：44-45.
[2]单玲.小学低年级语文识字趣味性教学分析[J].中华少年，2016（35）：114-115.
[3]周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地（理论综合），2013（12）：31-32.
山东省德州市临邑县德平镇郭湾小学
关键词：古诗词;小学语文;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-117
古诗词是我国古代人民的智慧体现，其中不仅具有诗人丰富的情感，还记录了古代文化、思想、政治、经济等内容，是教师在教学中需要侧重教学的内容。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习的有效发展，影响了小学生学习的进程，阻碍了小学生学习能力的增强。为此，本文将着重阐述古诗词的教学方式，让小学生更为高效地学习语文古诗词。
一、运用电子白板教学，理解古诗词格式
小学生处于认字识字的学习阶段，首先需理解古诗词的格式与内容，才能为后续的发展奠定良好的基础。小学生阅读古诗词的内容，可以认知更多的汉字与词语，了解古诗词的朗读停顿，感受古诗词的特殊韵律，从而可以培养学习古诗词的兴趣。古诗词中的汉字与词汇较为繁杂，影响了小学生对其的准确认知。因此，教师在古诗词的教学中可以运用电子白板教导小学生，让小学生在视频的学习中理解古诗词的格式。
例如：教师在教学《宿新市徐公店》的过程中，可以运用电子白板展示“篱落、径、黄碟、寻”等拼音的图片结合诗词内容教育小学生，不仅有助于小学生准确朗读出诗词中的内容，还能帮助小学生了解字词的内涵，为小学生未来的学习奠定坚实的基础。教师也可以运用电子白板展示《宿新市徐公店》的阅读方式的图片让小学生观看，能够使小学生认知到“篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。”的停顿方式，从而有助于让小学生感悟诗句的韵律格调，帮助小学生理体会诗词中的情感。教师在古诗词教学中运用电子白板教学，可以简化教学的步骤，让小学生在短时间内认知古诗词的阅读方式与技巧。
二、利用情景教学，理解古诗词内涵
小学生在古诗词的学习中理解古诗词的含义，能够丰富精神的世界，了解更多的文化知识，提升道德思想品质。古诗词中具有诗人丰富的情感，小学生学习时间较短，难以理解古诗词的含义，从而影响了古诗词学习的有效发展。因此，为了帮助小学生更为直观地理解古诗词含义，教师在古诗词教学中可以利用情景教学的方式教导小学生，让小学生在相应的情景中学习诗词的内涵。
例如：教师在教学《竹石》的过程中，可以为学生播放“竹子在风雨中屹立不倒”的视频让小学生观看。小学生在观看视频的过程中结合诗词的内容，能够理解到“竹子紧紧咬住青山不放松，其根茎深深扎根在石缝中，千磨万击竹身依然坚挺，无论你刮东西南北风。”的古诗词含义。小学生在了解诗词内容本身的含义后查阅相关的文学典籍，可以了解到“诗人通过歌咏立破岩中的竹子，委婉地阐明了自己不随波逐流的情操。”的诗词情感。小学生在理解古诗词表明含义与深层含义后，还可以揣摩作者的心理状态进行情景朗读，可以体会与作者阅读时不同情感，深入理解古诗词的本质，提升学习的效率。教师在古诗词教学中运用情景教学，可以让小学生更为便捷地理解古诗词的含义，提升小学生学习的能力。
三、使用合作教学，记忆古诗词内容
在现阶段的学习中，小学生不仅需要理解古诗词的内含，还需要记忆古诗词的诗句，才能符合现阶段学习的需求，提升学习的成绩。小学生记忆古诗词诗句，能够认知更多的思想文化，拓展精神世界，树立科学的道德观念，培养独特的人格魅力。古诗词诗句较为抽象，增加了小学生记忆的难度，影响了小学生古诗词学习的发展。因此，教师在古诗词的教学中可以使用合作教学的方式教导学生，以此帮助小学生更为科学记忆古诗词的内容。
例如：教师在教学《元日》的过程中，可以将小学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主学习，以此增强小学生对古诗词诗句的记忆。如，学习小组可以将诗词的内容轉化为现代汉语并进行对话记忆。
学生：“过年时，你们家乡有什么样的习俗呢？”
学生：“我们家乡要放鞭炮，阵阵轰鸣的鞭炮声中蕴含着新的一年来到，旧的一年过去的意义。”
学生：“在我的家乡，等到和暖的春风吹来新年，大人们会快乐地喝着新酿的屠苏酒。”
小学生运用对话的形式记忆《元日》的内容，可以降低记忆的难度，切实理解诗词中字词所代表的含义，以此完整的记忆诗词的内容。教师在语文古诗词的教学中使用合作教学的方式，能够综合学生学习的能力，提升学生学习的成绩。
总而言之，伴随着新课标的不断改革，语文古诗词教学的重要性愈加凸显。教师在语文古诗词的教学中运用多元化的教学方式教导学生，能够增强学生对古诗词理解与记忆，让学生准确阅读古诗词的内容，丰富学生的古诗词文化学识，推动学生学习的进程。所以，教师在语文古诗词的教学中根据学生学习的能力，运用科学的教学方式教导小学生，符合现阶段教学的需求。
参考文献
[1]温春姬.寓教于乐，点燃小学语文课堂教学[J].学苑教育，2016（02）：44-45.
[2]单玲.小学低年级语文识字趣味性教学分析[J].中华少年，2016（35）：114-115.
[3]周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地（理论综合），2013（12）：31-32.
山东省德州市临邑县德平镇郭湾小学