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在现代化高速发展的今天，没有良好的数学阅读基本功是不行的， 数学阅读已越来越显得重要。因此，面向未来，数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。
一、小学数学阅读的含义
《新课标》指出，注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力，数学应用能力和数学探究能力。數学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理活动过程，是包含了感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和。
二、当前小学数学阅读存在的问题
1.学生不了解什么是数学阅读
教师给学生时间看书时，学生拿出的书都是安徒生童话、我们爱科学等一系列的读物，只有极个别孩子会主动看一些数学方面的资料。如果这时教师提出能不能看一会儿数学方面的书，大多数学生只好拿出数学课本阅读。
2.学生没有数学阅读的习惯
当进行完一次练习后，教师请做错的学生自己重新再做一遍，学生会完成得相当出色。问其做错的原因，学生的回答往往是没有把题目读仔细。把“ 少”字看丢了或是把数字看错了等等。
3.教师忽视数学教材
不论是公开课还是随堂课常会出现这样的场景，教师在课堂上循循善诱，深人浅出，课上得非常精彩，但在课上要求学生看教材的时候很少，把数学课本仅仅当成了习题集。有的甚至一学期下来，学生都没真正好好地阅读过自己的数学课本，有事甚至对其中的概念、例题出自何处一概不知，对整册教材的体系不了解。
4.数学阅读材料单一乏味
受应试教育的影响，学生的阅读材料只有数学课本和学校指定的练习册、模拟卷等，内容单一，使得阅读能力和自主学习能力的培养和提高无从入手。学生缺乏数学阅读能力，其自学能力也会受到一定的影响。
三、关于小学数学阅读策略的思考
1.提高教师自身数学阅读素养，树立榜样作用
定期的组织数学教师开展阅读活动。利用节假日、寒暑假时间，组织数学教师开展数学读书沙龙、优秀数学读书笔记评选、优秀数学阅读书籍推荐等形式多样的读书活动。使数学教师不断发现身边可供学生进行数学阅读的材料，同时也相应提高了教师自身的数学阅读素养。
2.让数学阅读真正贯穿整个课堂教学
第一，教师对学生的课前阅读进行指导。数学阅读的过程是一个积极的思考过程。教师可以根据学生的阅读水平、阅读任务，对学生的课前预习进行指导，提出具体的阅读要求。有了具体的阅读要求，学生预习起来就觉得有章可循，有利于学生逐步掌握阅读方法，提高自主阅读的能力。
第二，明确数学课堂中的阅读目的。数学教学应使知识和情境联系起来，用学生熟悉的生活经验作为实例，唤醒学生旧的知识结构，引发学生的学习兴趣，形成持久的学习动机，使学生为解决实际问题而阅读。学生从已有的生活经验中学习数学，理解数学，进而感受到数学知识的可阅读性和理解性，感受到数学的趣味和作用，感受到数学文本与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。不同学生的阅读基础不同，阅读时对事物的理解就可能会不一样。教学要使学生超越自己的主观阅读认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物的另一面。通过合作和讨论，学生们可以相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，从而形成更加丰富的理解，以利于学习的广泛迁移。这样既增强了学生的合作精神，又增强了学生阅读数学的能力，一举两得。
第三，将数学阅读延伸到课外。教师要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。 要求学生每天做家庭作业前要先看课本，看老师当天讲的内容书上是怎么写的，老师又是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。同时，阅读数学课外读物是数学课堂的必要补充，它不但拓展学生知识的广度与深度，还能帮助学生形成正确的数学思想方法，培养学习数学的兴趣。教师要在合适的时机推荐学生阅读一些相关书籍和报刊，可以推荐学生读一读名人介绍，如我过数学家华罗庚等。同时，我们还可以推荐一些适合他们阅读的精彩的数学故事、数学趣题和数学发展史料。在教学中，教师可以开展以阅读为载体的数学课外活动，指导学生在课外阅读的基础上写数学日记，定期开展“阅读成果展示会”、“比比谁的课外数学阅读知识多”等活动，使学生的数学阅读兴趣不断增强。
3.在课堂教学中采纳有效的数学阅读方法
我觉得经过课内课外双重的培养，经过一段时间学生肯定能掌握阅读的技巧，都能很好地进行数学阅读。要使课内、课外的阅读更好地进行和达到更好的效果就必需具有有效的阅读方法，首先对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略，就如孔子的“因材施教”。其次主动阅读，手脑并用阅读过程是一个再创造的过程。数学阅读要求一种主动阅读，要求学生主动地去探索结论，而不是接受现成的结论，思维的目的不是去印证而是去发现。然后进行归纳小结，阅读完后，要对所学的知识进行归纳小结，要理清脉络，结合学过的知识进行比较和系统化。形成知识网络，便于信息的检索和提取。最后增强理解，提高速度，数学阅读的核心目标在于理解。
总之，数学阅读对于人的发展来说是十分重要的，所以阅读教学必须实施，当前，数学阅读教学的发展性还很大，等着我们去开发，我们要使每个学生都有数学阅读习惯，使他们都能适应现代社会的高速发展，成为社会的优秀接班人！
【作者单位：张家港市塘桥中心小学
一、小学数学阅读的含义
《新课标》指出，注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力，数学应用能力和数学探究能力。數学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理活动过程，是包含了感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和。
二、当前小学数学阅读存在的问题
1.学生不了解什么是数学阅读
教师给学生时间看书时，学生拿出的书都是安徒生童话、我们爱科学等一系列的读物，只有极个别孩子会主动看一些数学方面的资料。如果这时教师提出能不能看一会儿数学方面的书，大多数学生只好拿出数学课本阅读。
2.学生没有数学阅读的习惯
当进行完一次练习后，教师请做错的学生自己重新再做一遍，学生会完成得相当出色。问其做错的原因，学生的回答往往是没有把题目读仔细。把“ 少”字看丢了或是把数字看错了等等。
3.教师忽视数学教材
不论是公开课还是随堂课常会出现这样的场景，教师在课堂上循循善诱，深人浅出，课上得非常精彩，但在课上要求学生看教材的时候很少，把数学课本仅仅当成了习题集。有的甚至一学期下来，学生都没真正好好地阅读过自己的数学课本，有事甚至对其中的概念、例题出自何处一概不知，对整册教材的体系不了解。
4.数学阅读材料单一乏味
受应试教育的影响，学生的阅读材料只有数学课本和学校指定的练习册、模拟卷等，内容单一，使得阅读能力和自主学习能力的培养和提高无从入手。学生缺乏数学阅读能力，其自学能力也会受到一定的影响。
三、关于小学数学阅读策略的思考
1.提高教师自身数学阅读素养，树立榜样作用
定期的组织数学教师开展阅读活动。利用节假日、寒暑假时间，组织数学教师开展数学读书沙龙、优秀数学读书笔记评选、优秀数学阅读书籍推荐等形式多样的读书活动。使数学教师不断发现身边可供学生进行数学阅读的材料，同时也相应提高了教师自身的数学阅读素养。
2.让数学阅读真正贯穿整个课堂教学
第一，教师对学生的课前阅读进行指导。数学阅读的过程是一个积极的思考过程。教师可以根据学生的阅读水平、阅读任务，对学生的课前预习进行指导，提出具体的阅读要求。有了具体的阅读要求，学生预习起来就觉得有章可循，有利于学生逐步掌握阅读方法，提高自主阅读的能力。
第二，明确数学课堂中的阅读目的。数学教学应使知识和情境联系起来，用学生熟悉的生活经验作为实例，唤醒学生旧的知识结构，引发学生的学习兴趣，形成持久的学习动机，使学生为解决实际问题而阅读。学生从已有的生活经验中学习数学，理解数学，进而感受到数学知识的可阅读性和理解性，感受到数学的趣味和作用，感受到数学文本与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。不同学生的阅读基础不同，阅读时对事物的理解就可能会不一样。教学要使学生超越自己的主观阅读认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物的另一面。通过合作和讨论，学生们可以相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，从而形成更加丰富的理解，以利于学习的广泛迁移。这样既增强了学生的合作精神，又增强了学生阅读数学的能力，一举两得。
第三，将数学阅读延伸到课外。教师要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。 要求学生每天做家庭作业前要先看课本，看老师当天讲的内容书上是怎么写的，老师又是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。同时，阅读数学课外读物是数学课堂的必要补充，它不但拓展学生知识的广度与深度，还能帮助学生形成正确的数学思想方法，培养学习数学的兴趣。教师要在合适的时机推荐学生阅读一些相关书籍和报刊，可以推荐学生读一读名人介绍，如我过数学家华罗庚等。同时，我们还可以推荐一些适合他们阅读的精彩的数学故事、数学趣题和数学发展史料。在教学中，教师可以开展以阅读为载体的数学课外活动，指导学生在课外阅读的基础上写数学日记，定期开展“阅读成果展示会”、“比比谁的课外数学阅读知识多”等活动，使学生的数学阅读兴趣不断增强。
3.在课堂教学中采纳有效的数学阅读方法
我觉得经过课内课外双重的培养，经过一段时间学生肯定能掌握阅读的技巧，都能很好地进行数学阅读。要使课内、课外的阅读更好地进行和达到更好的效果就必需具有有效的阅读方法，首先对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略，就如孔子的“因材施教”。其次主动阅读，手脑并用阅读过程是一个再创造的过程。数学阅读要求一种主动阅读，要求学生主动地去探索结论，而不是接受现成的结论，思维的目的不是去印证而是去发现。然后进行归纳小结，阅读完后，要对所学的知识进行归纳小结，要理清脉络，结合学过的知识进行比较和系统化。形成知识网络，便于信息的检索和提取。最后增强理解，提高速度，数学阅读的核心目标在于理解。
总之，数学阅读对于人的发展来说是十分重要的，所以阅读教学必须实施，当前，数学阅读教学的发展性还很大，等着我们去开发，我们要使每个学生都有数学阅读习惯，使他们都能适应现代社会的高速发展，成为社会的优秀接班人！
【作者单位：张家港市塘桥中心小学