据世界卫生组织调查，当今青少年精神疾病发病率呈上升趋势，有68%的孩子有个性偏差。近年来，学生中经常发生一些令人震惊的行为：意志脆弱、孤僻任性、大打出手、离家出走、厌学弃学，成绩不理想竟服毒自杀；心里不如意拿刀砍老师……面对这些触目惊心的事件，我们教育工作者应该深刻反思，在平时教育教学过程中就应该贯彻心理健康教育。2011年10月，笔者的课题《高中政治课教学过程中贯彻心理健康教育研究》被江苏省教育学会定为“十二五”首批立项课题，笔者就通过“优化课堂教学设计”来谈一谈“高中政治课教学过程中贯彻心理健康教育”的体会。
　　一、确立多元教学目标，参与实践知识内化
　　“高中阶段的政治课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生将亲身感受的实际问题变成书本内容并进行解释与运用的过程，进而让学生获得对知识理解的同时，使思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”基于这样的新课程理念，政治课程从知识与技能、情感与态度等方面树立其多元化的教学目标。在教学实践中，我们深深地体会到，学生的心理素质、人格的完善是教学的重要内容和目标，只有把学生的认知素质、伦理素质与心理素质综合地、整体地进行培养和发展，教学才会有效，才会培养健全的人才。例如，学习《经济生活》第五课《企业与劳动者》，在讲解我国日益严峻的就业压力形成的社会原因之后，教师就引导学生寻找解决压力的出路，并引伸出“如何看待民工潮”。这样既活跃了课堂气氛，掌握了教材中的基本概念和基本知识，又结合了社会实际，为以后走上社会打下良好基础，更重要的是有利于学生将书本知识内化为自己的知识、能力、情感态度与价值观，并达到三者的有机统一。
　　二、挖掘教材心理素材，潜移默化激起共鸣
　　高中政治教学中应该充分利用思想政治课教材中涉及心理课程的相关内容，适时的进行心理指导。例如，在高二《生活与哲学》“意识的能动作用”的学习中，提到意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉、丧失斗志。教师可以介绍相关的心理常识：不良情绪容易导致心理障碍，从而影响学习和工作。持续的消极的情绪反应作用下，首先受到影响的是神经系统的功能，抑制大脑皮层高级心智活动，破坏大脑皮层兴奋性与抑制的平衡，使得正常的判断力下降，甚至使人的大脑功能严重失调。常见的抑郁症、神经衰弱等生理、心理疾病的成因中情绪问题是不可忽视的重要方面。通过这些知识的介绍，让学生从中体悟保持积极向上的精神状态是何等重要。
　　三、构建民主平等氛围，自主学习体验成功
　　美国心理学家研究表明，营造民主、平等、宽松的学习环境充分体现在良好的、平等的、民主的师生关系上和愉快轻松的教学中，这就意味着教师对学生要平等相待，对所有学生要“一视同仁”，不要势利眼“以分取人”，要多关注差生的闪光点，激励学生自主学习，认真倾听、充分肯定和真诚欣赏学生的思维成果。例如，在学习《经济生活》“商品是用于交换的劳动产品”时，教师向学生提出了一个问题：“你们现在穿的衣服、用的文具是不全部都是商品？”这一疑问立即引起了学生的注意，他们迫不及待地查看教材，积极思考，并展开了激烈的辩论，点燃了学生思维的火花。在良好的氛围中，学生没有压力，比较愉快，常常能体验到成功的喜悦，从而使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。
　　四、开展生动趣味教学，增强兴趣感染学生
　　当前高中生心理健康问题绝大多数表现为“厌学”，尤其是对我们思想政治课。因此，要求政治教师在教学中必须开展生动有趣的教学，才能吸引学生，调动学生的积极性。例如，《文化生活》“优秀的文化可以塑造人生”内容的学习中，教师可选择生活中的一些优秀的文艺作品和学生一起欣赏，一起谈体会。中国残疾人艺术团演出的舞蹈《千手观音》就是个不错的材料，聋哑表演者们对命运的那份乐观、热情和执着，对艺术、对生活艰辛无悔的追求，无不感染着很多身體健全的人，学生在观看的同时必然受到心灵的震撼。
　　五、利用现代教学手段，开阔视野激发心智
　　政治教师如果能利用高中政治课涉及面广、新闻性强、教材本身又有很多事例或材料的特点，把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集起来，并与教材上的有关知识相结合，制作出为我们所用的文字、声音、图像等信息，精心制作或巧妙利用多媒体课件辅助教学，便可以在教学中直接刺激并引发学生的情感共鸣。例如，讲到高二《生活与哲学》的“量变和质变”时，通过多媒体展示了一位高考生因接到高校录取通知书时过于高兴而导致突然窒息死亡的事例，教育学生要明白“过尤不及”、“乐极生悲”的道理，教育学生要持之以恒，要有坚强的毅力，要善于从点滴做起，从现在做起，要对小毛病"防微杜渐"。把这种现代化的教育技术与高中政治课教学相结合，对开阔学生视野，激发心智，培养豁达的胸怀和不断进取的健康心理都起着非常重要的作用。
　　六、精心设计教学环节，激发潜能快乐学习
　　课堂组织形式的设计要围绕“快乐学习”这一重要目标展开。快乐学习的实质是指在整个教学过程中，教师和学生双边的积极性都受到激发，教师教得积极，学生学得投入。讲《经济生活》的“决定和影响商品价格的因素”时，教师可有意设置一个“陷阱”：桔子刚刚上市的时候，价格比较高，随着供应量增加，价格逐渐下降，因此，供求关系决定着商品价格。有些学生会认为现实情况确实如此，表示赞同；有些学生知道商品价值是价格的基础，价值决定价格，价格围绕价值上下波动，两种观点显然抵触；还有学生表现困惑不解。于是，矛盾激化开来，大家你一言我一语地争论起来。在解决问题的过程中，就培养了学生的批判精神和发现问题的能力，活跃了课堂气氛，加深了对书本知识的理解。教师通过多样化的课堂形式，激发学生的情感，使其进行积极的情感体验，促进其快乐学习，这也是心理教育的重要内容。
　　总之，在高中政治课中渗透心理健康教育，是学科发展的需要，也是学生健康成长的需要。我们《高中政治课教学过程中贯彻心理健康教育研究》课题组将进一步增强心理健康教育意识，遵循学生心理发展规律，尊重学生，推动学生自我调控、自我完善，培养学生健康的心理，发展学生良好的个性。