论文部分内容阅读
摘要：从当下的教育机制上看，“学分制”在小学教育体系中相当常见。因此，过分的关注成绩而忽视了学生的综合素质教育。以人为本，注重学生综合素质的培养的素质教育体制已经成为教育行业不可避免的发展趋势。新课標出台之后，结合学生的性格、情感、课程的特点设计课程教学。以学生的兴趣为基础的综合性学习能力的培养，是当前教育领域发展的必然趋势。本文在对应的讲述中将会基于小学语文兴趣教育概念界定，对其学习特征进行详细的阐述。进而本文将会进一步对语文学习机制做出初步的探究。
关键词：小学教学体系 语文综合性 学习机制
1.小学语文兴趣教育概念界定
语文教学主要目的是为了能够提升学生的的修养，其主要内容就是继承古老的传统文化，并且在将其发扬和拓展。而小学语文的最重要的任务之一则是让学生对识字。这将对学生日后的学习生涯有着至关重要的作用。通过对学生听说读写能力的训练，让学生们在最短的时间内掌握调动各种感官系统。
2.小学语文兴趣教育特征
所谓兴趣教育，就是将各种因素结合起来，打破室内室外、校内校外的束缚，也缩小男生女、活泼文静等性格方面的差异。让学生成为教学活动的主体。老师会根据学生的接受能力和喜好制定最适合他们的教学环节和内容。从而将学生的学习能力最大限度的发挥出来。语文学习的过程中，不仅是单方面的学习，而是讲究一种多方面学习角度。在对应的语文学习中，要将综合性阐述和社会、生活进行结合，进而关注学生经验教学。在现代的教育模式发展中，要能够进一步发扬新时代的教育理念，其中包含了多种课程性的指标。随着语文学习教育机制的不断改善，教师们要能够积极的引导学生掌握科学性的学习和思考，培养学生语文综合学习素质的能力。对应的几点特征是：
首先，活动性。语文学习的过程中，一定要充分的调动学生的学习主动性，才能够充分的调动学生能力。学生在语文学习的过程中，也是需要对其思维进行调节的，从而来展现一定的知识获得能力和技能。同时学生在内容活动中，要能够积极的应对活动的积极性，并且通过活动来展现学习经验和知识的获取能力，并且将各种理论应用到语言的综合应用中。
其次，语言性。语文兴趣教育课和其他的教学形式具有很大的不同之处，其中主要是对各种知识进行有效的结合，并且结合知识和能力的展现在语言学习中。这是由语文活动课的特点决定的，因此在语言活动教学内容活动中，要能够进一步展现各种能力活动的训练，完成目标教学。
再次，学生。传统的教学方式中，课堂中一直是以教师为中心，展开各种教学。但是在语文兴趣教育教学中应该将学生放在中心，并且延伸他们的积极性和能力，对其自己的爱好进行挖掘，从而进行自我抒发性教育，逐渐培养自己的素养。现在语文教学的活动中，应该积极的推动学生的主动参与性，培养他们的动手能力。
然后，全面发展。这个过程中需要其过程遵循循序渐进的过程，进而来扩展全面发展的过程。但是在实际教学的过程中，各个方面有效性只是暂时的，需要对其语文活动进行完美的展现，进而在对应的流程教学中添加各种教学目标，并对应完成。在活动教育的基础上，实现学生各方面语文综合素质的发展。
3.提高小学语文兴趣教育实效性之抓“四性”
3.1小学语文兴趣教育突出整合性
从小学语文定义中就能够展现其对应的是一个整体，需要在整合的过程中，逐渐挖掘语文学习的综合性。如小学语文第七册有一组课文安排了一个专题的兴趣教育活动是“可爱的小动物”，从而对其进行细致的调查，通过举办各种教学方式来开展兴趣教育学习。并在对应学习目标中，通过学习各种书籍知识，进而来不断进行兴趣教育目标的训练。通过各种整体性的学习，进而来进行掌握各种资料。同时在综合性的语文教学形式中，来展现各种思想交流形式。小学语文兴趣教育中要通过各种学习活动来进行各种综合运用，因此在语文学习中要能够和其他方面进行结合，进而来对其教学过程进行延伸。
3.2小学语文兴趣教育重视实践性
语言和生活息息相关，进而需要我们对其进行足够的认识。语文知识在不断应用中，需要将其大胆的应用在实践中，进一步提升学生知识修养。教学中，应该充分的展现各种便捷的教育资源的应用，进行各种学习的设计。如针对家乡的快速发展，我们可以引导学生开展《我们的家乡》的兴趣教育活动，让学生调查家乡的历史人物、名胜古迹、旅游风景、优特产等，并且在教育中，通过各种各展示来加深学习效果。
3.3小学语文兴趣教育体现自主性
随着新语文新课标的不断实施，学生的兴趣教育得到了进一步的总结，并且在活动设计的过程中，将会展现进一步的组织活动。如《探索大自然》是人教版课标实验教材四年级下册第三组的一个主题内容，围绕这个主题，我们可以组织学生开展了一次语文兴趣教育活动。新课标的改革下，教师们的责任就是要加大对学生综合能力的培养。作为一名语文教师，必须尽全力利用语文教程中独特的教学内容。语文教学过程的实践中，是让学生在教师的指导下主动富有个性过程。改变传统意义上的教师的教和学生的过程，逐渐实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。
3.4小学语文兴趣教育发挥激励性
语文课堂的设计中，进行小组分配，进而来让学生进行激励性学习，实现语文课堂中的教学质量。激励性学习的定义这样的，激励性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过各种积极的对策来解决问题。融洽学生之间关系，增进了他们这间的友谊又提高了他们的合作交流及自学能力，便于纠错，进行各种激励性学习。
4.结语
学无止境在小学语文综合能力培养和教学策略也是可以应用的。这就需要我们全面大幅度提高学生语文各方面能力，不断地锻炼学生思维极其他们丰富想象力，从而提高他们语文成绩。教材不同，教学模式也就大不同。要因地制宜开发语文兴趣教学，展现教学形式的多样化。
参考文献：
[1]常红娜.小学语文“兴趣教学”探微[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（22）：341-341.
[2]陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究（下旬），2013，（6）：27-29.
关键词：小学教学体系 语文综合性 学习机制
1.小学语文兴趣教育概念界定
语文教学主要目的是为了能够提升学生的的修养，其主要内容就是继承古老的传统文化，并且在将其发扬和拓展。而小学语文的最重要的任务之一则是让学生对识字。这将对学生日后的学习生涯有着至关重要的作用。通过对学生听说读写能力的训练，让学生们在最短的时间内掌握调动各种感官系统。
2.小学语文兴趣教育特征
所谓兴趣教育，就是将各种因素结合起来，打破室内室外、校内校外的束缚，也缩小男生女、活泼文静等性格方面的差异。让学生成为教学活动的主体。老师会根据学生的接受能力和喜好制定最适合他们的教学环节和内容。从而将学生的学习能力最大限度的发挥出来。语文学习的过程中，不仅是单方面的学习，而是讲究一种多方面学习角度。在对应的语文学习中，要将综合性阐述和社会、生活进行结合，进而关注学生经验教学。在现代的教育模式发展中，要能够进一步发扬新时代的教育理念，其中包含了多种课程性的指标。随着语文学习教育机制的不断改善，教师们要能够积极的引导学生掌握科学性的学习和思考，培养学生语文综合学习素质的能力。对应的几点特征是：
首先，活动性。语文学习的过程中，一定要充分的调动学生的学习主动性，才能够充分的调动学生能力。学生在语文学习的过程中，也是需要对其思维进行调节的，从而来展现一定的知识获得能力和技能。同时学生在内容活动中，要能够积极的应对活动的积极性，并且通过活动来展现学习经验和知识的获取能力，并且将各种理论应用到语言的综合应用中。
其次，语言性。语文兴趣教育课和其他的教学形式具有很大的不同之处，其中主要是对各种知识进行有效的结合，并且结合知识和能力的展现在语言学习中。这是由语文活动课的特点决定的，因此在语言活动教学内容活动中，要能够进一步展现各种能力活动的训练，完成目标教学。
再次，学生。传统的教学方式中，课堂中一直是以教师为中心，展开各种教学。但是在语文兴趣教育教学中应该将学生放在中心，并且延伸他们的积极性和能力，对其自己的爱好进行挖掘，从而进行自我抒发性教育，逐渐培养自己的素养。现在语文教学的活动中，应该积极的推动学生的主动参与性，培养他们的动手能力。
然后，全面发展。这个过程中需要其过程遵循循序渐进的过程，进而来扩展全面发展的过程。但是在实际教学的过程中，各个方面有效性只是暂时的，需要对其语文活动进行完美的展现，进而在对应的流程教学中添加各种教学目标，并对应完成。在活动教育的基础上，实现学生各方面语文综合素质的发展。
3.提高小学语文兴趣教育实效性之抓“四性”
3.1小学语文兴趣教育突出整合性
从小学语文定义中就能够展现其对应的是一个整体，需要在整合的过程中，逐渐挖掘语文学习的综合性。如小学语文第七册有一组课文安排了一个专题的兴趣教育活动是“可爱的小动物”，从而对其进行细致的调查，通过举办各种教学方式来开展兴趣教育学习。并在对应学习目标中，通过学习各种书籍知识，进而来不断进行兴趣教育目标的训练。通过各种整体性的学习，进而来进行掌握各种资料。同时在综合性的语文教学形式中，来展现各种思想交流形式。小学语文兴趣教育中要通过各种学习活动来进行各种综合运用，因此在语文学习中要能够和其他方面进行结合，进而来对其教学过程进行延伸。
3.2小学语文兴趣教育重视实践性
语言和生活息息相关，进而需要我们对其进行足够的认识。语文知识在不断应用中，需要将其大胆的应用在实践中，进一步提升学生知识修养。教学中，应该充分的展现各种便捷的教育资源的应用，进行各种学习的设计。如针对家乡的快速发展，我们可以引导学生开展《我们的家乡》的兴趣教育活动，让学生调查家乡的历史人物、名胜古迹、旅游风景、优特产等，并且在教育中，通过各种各展示来加深学习效果。
3.3小学语文兴趣教育体现自主性
随着新语文新课标的不断实施，学生的兴趣教育得到了进一步的总结，并且在活动设计的过程中，将会展现进一步的组织活动。如《探索大自然》是人教版课标实验教材四年级下册第三组的一个主题内容，围绕这个主题，我们可以组织学生开展了一次语文兴趣教育活动。新课标的改革下，教师们的责任就是要加大对学生综合能力的培养。作为一名语文教师，必须尽全力利用语文教程中独特的教学内容。语文教学过程的实践中，是让学生在教师的指导下主动富有个性过程。改变传统意义上的教师的教和学生的过程，逐渐实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。
3.4小学语文兴趣教育发挥激励性
语文课堂的设计中，进行小组分配，进而来让学生进行激励性学习，实现语文课堂中的教学质量。激励性学习的定义这样的，激励性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过各种积极的对策来解决问题。融洽学生之间关系，增进了他们这间的友谊又提高了他们的合作交流及自学能力，便于纠错，进行各种激励性学习。
4.结语
学无止境在小学语文综合能力培养和教学策略也是可以应用的。这就需要我们全面大幅度提高学生语文各方面能力，不断地锻炼学生思维极其他们丰富想象力，从而提高他们语文成绩。教材不同，教学模式也就大不同。要因地制宜开发语文兴趣教学，展现教学形式的多样化。
参考文献：
[1]常红娜.小学语文“兴趣教学”探微[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（22）：341-341.
[2]陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学初探[J].新课程研究（下旬），2013，（6）：27-29.