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摘 要：近些年我国科技发展十分迅速，其中有不少与教育工作相关的技术，推动我国教育事业发展，比如目前应用广泛的智慧课堂，不仅改善了教学模式和理念，也创新了课堂教学方法。由于高中政治课程内容特殊，所以在教学过程中，很难激发学生的主动性，因此学生的核心素养难以得到提高，在智慧课堂环境下，教师应该坚持与其相结合，对高中政治课教学进行研究，包括学生的心理状态与思想感情，通过有效地互动交流完成思想引导，促使学生成为优秀人才。本文对智慧课堂环境下，活动型高中政治课教学进行分析，以此来推动我国高中政治教学发展，提高学生的综合能力。
关键词：智慧课堂;活动型;高中政治
引言：活动型高中政治课教学，就是以討论、辩论等互动形式为基础的教学，这种教学模式的优点就在于生动形象，并且能够提高学生的实践理论，注重学生的参与度，教学效果往往更好，对学生的理解也有很大帮助。尤其受到智慧课堂环境影响，增强学生的核心素养势在必行，因此教师要把握好智慧课堂与活动性政治教学的结合，这样才能为学生传递更多政治知识。除此之外活动型高中政治课教学，有助于改善传统教学中沟通互动较少的问题，也更符合现代化教学理念与规则，能够把高中思想政治讲解得更加透彻，促使学生能够深入理解政治知识的内涵。
一、智慧课堂环境下活动型高中政治课教学含义
智慧课堂也就是通过现代信息技术，构建而成的课堂教学环境，具有非常强大的交互性、功能性，教师依靠智慧课堂能够创新教学方法，实现个性化教学目标，并且有丰富的学习资源提供支持，所以对教学具有非常现实的意义，促使课堂教学更加活跃。活动型教学就是依靠智慧课堂为基础打造，不仅保留了智慧课堂的优势，还能根据学生的身心发展特点设置教学计划，在这个过程中突出了自主学习能力培养，并且提高了学生的参与度，以互动为主要教学形式，也被称为活动教学法。传统的高中政治教学，过多注重与听觉与视觉两个方面，因此教学效率相对比较低，而智慧课堂环境下活动型教学构建，会给学生提供空间知觉、触觉等，在这种新的教学思想下，把感知学习与实践操作融为一体，以此来提升高中政治教学效率。
二、打造活动型高中政治课教学必要性
（一）达到现代高中思想政治教育标准
由于教育工作不断改革，所以教育标准也在不断提高，这对传统高中政治课程教学造成了很大冲击，其中的不足也越来越明显，因此要在智慧课堂环境下，针对传统教学方法进行反思和总结，以此来构建出活动型高中政治教学。准确来说活动型教学的构建就是为了满足现代教育标准，尤其在新修订的政治课程标准中表明，必须要核心素养为主导，构建活动型学科课程，这样更符合现代教育需求。目前来看活动型高中政治教学，能够围绕学生关注的社会信息，构建出更符合学生兴趣的教学活动，并引导学生对相关知识进行研究与探讨，在互动过程中树立良好的政治方向，并增强对社会的理解，最终提高自身的综合素养。
（二）增强现代高中思想政治教育效率
在以往的高中思想政治教学中，首先是以教材为中心，其次教师讲解为主导，也正是这种教学方法，导致教学效率比较低，学生无法理解政治概念和含义，也表明学生缺乏思考探究过程。因此需要打造活动型高中政治教学，这样可以改变现有的教学形式，以互动为教学基础，在课堂中强调师生交流，并通过交流建立良好的师生关系，这样更容易帮助学生掌握相关知识。其次活动型高中政治课教学，更容易激发学生的兴趣，从而增强教学中的有效性，不过还是要围绕教材中的知识展开教学，但要摆脱以往直接告知学生答案的教学形式，应该促使学生在教材中寻找答案，最终形成思考探究过程，充分培养学生的创造性思维，有效提升高中政治教学效率。
（三）注重培养学生创新思维实践能力
传统高中政治教学，很难发挥出学生的主体性，大多数情况下会以教师为中心，这样取得的教学效果就相对较差，因为过于突出教师，所以学生只能被动学习，这并不利于学生的创新思维培养。为了改善这个问题高中政治课教学，应该以智慧课堂为基础，打造出活动型教学模式，这样就能有效改善传统教学弊端，避免过多对学生进行理论灌输，而是注重学生的实践能力培养。总体来说活动型课堂教学具有一定开放性，教学过程中的互动交流更多，并且比较尊重学生的个性差异，所以会突出学生的主体性，并留给学生独立思考的时间，形成有效地探究，最终提高学生的创新思维与实践能力。
三、目前高中政治课教学存在的问题
虽然活动型高中政治教学，在效率质量方面更高，但要比传统教学更加复杂，比如智慧课堂的运用就是基础条件之一，而教师则要具备突出的理论素养，以及较强的教学实施能力，因此建设活动型高中政治教学需要耗费很多时间、精力，这也导致教师并不愿意主动实施活动型教学模式。传统教学更多是利用自身的经验，转换成知识讲解给学生，这样会节省更多教学时间，但教学效率相对较低，所以目前倡导活动型高中政治教学构建。但由于会增加教师的工作量，很多教师并不愿意花费心力，最终放弃活动型教学的实施，这也是当下高中政治教学存在的普遍问题。另外在构建活动型高中政治教学时，学生仍然是主体，因此也需要学生的支持，才能发挥出活动型教学的作用与价值，甚至学生的行为、态度等，都会影响活动型教学构建，这也是教师需要注意的问题。想要改善传统高中政治教学，打造活动型教学是最有效地途径，如果教师能够引导学生，重视参与活动型教学，就能达到预期的教学目标。
四、智慧课堂下实施活动型高中政治课教学策略
（一）推动自主学习模式突出学生主体性
在高中政治教学过程中，只有学生自主思考形成探究，才能提高教学的有效性，因此必须要突出学生的主体性，这也是打造活动型教学的基础条件之一。传统教学就是忽略了这个因素，所以才影响整体的教学效果，很难发挥出学生的积极性，因此要以智慧课堂环境为根本，实施推动自主学习模式，以此来构建出活动型高中政治教学，从而强化学生的主体作用。自主学习大多是以学生的实际能力，布置相应的学习任务，并在自主学习过程中获取相关知识，教师这要发挥出引导和辅助作用，并充分设计任务内容，做好教学监控及时为学生解答疑惑，这样学生就能对自己的学习过程审视、评价，获得更好地学习成果。 （二）科学创设情境引导学生深入探究
学生在探究过程中，往往会对知识有更深入的了解，为了打造活动型高中政治课教学，教师应该创设相应的情境，从而引导学生发现问题、探究问题，甚至可以独立完成调查和搜集，最终获得准确的答案。设计教学情境可以培养学生的探索精神与能力，还可以促使课堂教学增加更多开放性、参与性以及实践性，因此教师可以利用智慧课堂中的信息技术，创设情境引导学生参与探究现实社会问题，以此来帮助学生树立良好的政治方向。在创设情境时教师应该根据学生特点、能力，分析适合学生的情境，并利用充分的资料作为基础，提出具有探究性的问题，给学生充分表达和思考的机会，这对于提高学生探索精神具有重要意义。例如在高中思想政治人教版《人民大会堂：国家权力机关》中，教师就可以在课前收集相关资料，并在教学时创设情境，组织学生进行角色扮演、辩论活动等都是较为有效地方法，甚至可以连线人大代表，让学生真实感受人大代表的职责，最终加深学生的理解，增强自身的责任感。
（三）开展课内外活动培养学生创新能力
活动型高中政治课教学，主要以互动为基础条件，因此可以开展课内外活动，实现活動型教学目标，作为一门重要的德育课程，政治往往会影响学生的未来发展，甚至完善学生的人格品质，所以在教学中要强调灵活性，才能真正提高教学质量。传统高中政治课教学，学生只会接触大量的理论知识，对于知识的运用和原理掌握完全不够，另外教学方法比较简单，因此教学效果明显大打折扣。开展课内外活动就是要把课堂进行有机整合，通过以相关知识内容为基础，或者多种形式展开相关活动，这个过程中不仅会帮助学生获取知识，还能提高学生对政治知识理论的应用和实践。尤其在新的教学标准下，构建课堂教学活动、丰富课堂教学内容，才是打造活动型高中政治教学的关键，从而改善传统教学中的弊端。例如在高中思想政治人教版《多变的价格》中，教师就可以拟定几样物品，让学生去超市、商场收集价格，再回到课堂进行分析，到底是哪些因素影响了价格的变化，价格变动又会造成什么样的影响，从而提高学生的认知，并针对这些问题进行分析，培养学生的观察、分析能力。
（四）做好活动型教学评价不断完善优化
评价是为了做好总结和归纳，并充分审视教学中的不足，这样就能第一时间进行完善和优化，因此在开展活动型高中政治教学时，教师应该进行综合评价，而不是过分注重学生的成绩，这样只会忽略学生能力和素养的发展。为了能够有效推动活动型教学，首先要从评价体系中入手，不能太过于注重知识，忽视综合素养的评价，应该增加相关活动题材内容，尤其是学生关键能力、核心素养的考核，从而更有利于高考选拔机制的建立，最终促使活动型高中政治课教学真正落到实处。另外也可以把教学活动中的行为表现，加入的教学评价标准中，这样就能强调学生的活动，并把表现作为评价依据，促使学生能够更主动参与活动型高中政治课教学。教师也可以根据评价结果，完善教学中的不足之处，以此来制订出更符合学生发展特点的教学计划，促使学生全面提高。
结束语
智慧课堂已经深入教育工作中，并且为教育信息化改革带来了很大影响，现代教育不仅是通过教师的经验传递知识，也可以利用信息技术基于科技进行教学，因此需要加大智慧课堂的研究，通过结合智慧课堂建设活动型高中政治课程教学。在智慧课堂环境下，必须要有全新的教学理论和模式，这样才能通过互动实践开展教学，培养学生的政治兴趣，从而提高学生的积极性。另外教师要做好教学评价，以此来判断教学有效性，并实现个性化教学目标，由于智慧课堂应用时间较短，所以需要进一步推广、研究，促使高中政治教学得到优化改善。
参考文献
[1]吕丹丹.高中政治智慧课堂教学案例分析[J].新课程，2020（33）：180.
[2]赵超平.互联网时代下智慧课堂在培养学生政治素养方面的应用技巧探索[J].考试周刊，2020（39）：143-144.
[3]施凯.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].科普童话，2020（16）：100.
[4]李闯.加强生命化教育，构建高中政治智慧型课堂[J].华夏教师，2019（28）：70-71.
关键词：智慧课堂;活动型;高中政治
引言：活动型高中政治课教学，就是以討论、辩论等互动形式为基础的教学，这种教学模式的优点就在于生动形象，并且能够提高学生的实践理论，注重学生的参与度，教学效果往往更好，对学生的理解也有很大帮助。尤其受到智慧课堂环境影响，增强学生的核心素养势在必行，因此教师要把握好智慧课堂与活动性政治教学的结合，这样才能为学生传递更多政治知识。除此之外活动型高中政治课教学，有助于改善传统教学中沟通互动较少的问题，也更符合现代化教学理念与规则，能够把高中思想政治讲解得更加透彻，促使学生能够深入理解政治知识的内涵。
一、智慧课堂环境下活动型高中政治课教学含义
智慧课堂也就是通过现代信息技术，构建而成的课堂教学环境，具有非常强大的交互性、功能性，教师依靠智慧课堂能够创新教学方法，实现个性化教学目标，并且有丰富的学习资源提供支持，所以对教学具有非常现实的意义，促使课堂教学更加活跃。活动型教学就是依靠智慧课堂为基础打造，不仅保留了智慧课堂的优势，还能根据学生的身心发展特点设置教学计划，在这个过程中突出了自主学习能力培养，并且提高了学生的参与度，以互动为主要教学形式，也被称为活动教学法。传统的高中政治教学，过多注重与听觉与视觉两个方面，因此教学效率相对比较低，而智慧课堂环境下活动型教学构建，会给学生提供空间知觉、触觉等，在这种新的教学思想下，把感知学习与实践操作融为一体，以此来提升高中政治教学效率。
二、打造活动型高中政治课教学必要性
（一）达到现代高中思想政治教育标准
由于教育工作不断改革，所以教育标准也在不断提高，这对传统高中政治课程教学造成了很大冲击，其中的不足也越来越明显，因此要在智慧课堂环境下，针对传统教学方法进行反思和总结，以此来构建出活动型高中政治教学。准确来说活动型教学的构建就是为了满足现代教育标准，尤其在新修订的政治课程标准中表明，必须要核心素养为主导，构建活动型学科课程，这样更符合现代教育需求。目前来看活动型高中政治教学，能够围绕学生关注的社会信息，构建出更符合学生兴趣的教学活动，并引导学生对相关知识进行研究与探讨，在互动过程中树立良好的政治方向，并增强对社会的理解，最终提高自身的综合素养。
（二）增强现代高中思想政治教育效率
在以往的高中思想政治教学中，首先是以教材为中心，其次教师讲解为主导，也正是这种教学方法，导致教学效率比较低，学生无法理解政治概念和含义，也表明学生缺乏思考探究过程。因此需要打造活动型高中政治教学，这样可以改变现有的教学形式，以互动为教学基础，在课堂中强调师生交流，并通过交流建立良好的师生关系，这样更容易帮助学生掌握相关知识。其次活动型高中政治课教学，更容易激发学生的兴趣，从而增强教学中的有效性，不过还是要围绕教材中的知识展开教学，但要摆脱以往直接告知学生答案的教学形式，应该促使学生在教材中寻找答案，最终形成思考探究过程，充分培养学生的创造性思维，有效提升高中政治教学效率。
（三）注重培养学生创新思维实践能力
传统高中政治教学，很难发挥出学生的主体性，大多数情况下会以教师为中心，这样取得的教学效果就相对较差，因为过于突出教师，所以学生只能被动学习，这并不利于学生的创新思维培养。为了改善这个问题高中政治课教学，应该以智慧课堂为基础，打造出活动型教学模式，这样就能有效改善传统教学弊端，避免过多对学生进行理论灌输，而是注重学生的实践能力培养。总体来说活动型课堂教学具有一定开放性，教学过程中的互动交流更多，并且比较尊重学生的个性差异，所以会突出学生的主体性，并留给学生独立思考的时间，形成有效地探究，最终提高学生的创新思维与实践能力。
三、目前高中政治课教学存在的问题
虽然活动型高中政治教学，在效率质量方面更高，但要比传统教学更加复杂，比如智慧课堂的运用就是基础条件之一，而教师则要具备突出的理论素养，以及较强的教学实施能力，因此建设活动型高中政治教学需要耗费很多时间、精力，这也导致教师并不愿意主动实施活动型教学模式。传统教学更多是利用自身的经验，转换成知识讲解给学生，这样会节省更多教学时间，但教学效率相对较低，所以目前倡导活动型高中政治教学构建。但由于会增加教师的工作量，很多教师并不愿意花费心力，最终放弃活动型教学的实施，这也是当下高中政治教学存在的普遍问题。另外在构建活动型高中政治教学时，学生仍然是主体，因此也需要学生的支持，才能发挥出活动型教学的作用与价值，甚至学生的行为、态度等，都会影响活动型教学构建，这也是教师需要注意的问题。想要改善传统高中政治教学，打造活动型教学是最有效地途径，如果教师能够引导学生，重视参与活动型教学，就能达到预期的教学目标。
四、智慧课堂下实施活动型高中政治课教学策略
（一）推动自主学习模式突出学生主体性
在高中政治教学过程中，只有学生自主思考形成探究，才能提高教学的有效性，因此必须要突出学生的主体性，这也是打造活动型教学的基础条件之一。传统教学就是忽略了这个因素，所以才影响整体的教学效果，很难发挥出学生的积极性，因此要以智慧课堂环境为根本，实施推动自主学习模式，以此来构建出活动型高中政治教学，从而强化学生的主体作用。自主学习大多是以学生的实际能力，布置相应的学习任务，并在自主学习过程中获取相关知识，教师这要发挥出引导和辅助作用，并充分设计任务内容，做好教学监控及时为学生解答疑惑，这样学生就能对自己的学习过程审视、评价，获得更好地学习成果。 （二）科学创设情境引导学生深入探究
学生在探究过程中，往往会对知识有更深入的了解，为了打造活动型高中政治课教学，教师应该创设相应的情境，从而引导学生发现问题、探究问题，甚至可以独立完成调查和搜集，最终获得准确的答案。设计教学情境可以培养学生的探索精神与能力，还可以促使课堂教学增加更多开放性、参与性以及实践性，因此教师可以利用智慧课堂中的信息技术，创设情境引导学生参与探究现实社会问题，以此来帮助学生树立良好的政治方向。在创设情境时教师应该根据学生特点、能力，分析适合学生的情境，并利用充分的资料作为基础，提出具有探究性的问题，给学生充分表达和思考的机会，这对于提高学生探索精神具有重要意义。例如在高中思想政治人教版《人民大会堂：国家权力机关》中，教师就可以在课前收集相关资料，并在教学时创设情境，组织学生进行角色扮演、辩论活动等都是较为有效地方法，甚至可以连线人大代表，让学生真实感受人大代表的职责，最终加深学生的理解，增强自身的责任感。
（三）开展课内外活动培养学生创新能力
活动型高中政治课教学，主要以互动为基础条件，因此可以开展课内外活动，实现活動型教学目标，作为一门重要的德育课程，政治往往会影响学生的未来发展，甚至完善学生的人格品质，所以在教学中要强调灵活性，才能真正提高教学质量。传统高中政治课教学，学生只会接触大量的理论知识，对于知识的运用和原理掌握完全不够，另外教学方法比较简单，因此教学效果明显大打折扣。开展课内外活动就是要把课堂进行有机整合，通过以相关知识内容为基础，或者多种形式展开相关活动，这个过程中不仅会帮助学生获取知识，还能提高学生对政治知识理论的应用和实践。尤其在新的教学标准下，构建课堂教学活动、丰富课堂教学内容，才是打造活动型高中政治教学的关键，从而改善传统教学中的弊端。例如在高中思想政治人教版《多变的价格》中，教师就可以拟定几样物品，让学生去超市、商场收集价格，再回到课堂进行分析，到底是哪些因素影响了价格的变化，价格变动又会造成什么样的影响，从而提高学生的认知，并针对这些问题进行分析，培养学生的观察、分析能力。
（四）做好活动型教学评价不断完善优化
评价是为了做好总结和归纳，并充分审视教学中的不足，这样就能第一时间进行完善和优化，因此在开展活动型高中政治教学时，教师应该进行综合评价，而不是过分注重学生的成绩，这样只会忽略学生能力和素养的发展。为了能够有效推动活动型教学，首先要从评价体系中入手，不能太过于注重知识，忽视综合素养的评价，应该增加相关活动题材内容，尤其是学生关键能力、核心素养的考核，从而更有利于高考选拔机制的建立，最终促使活动型高中政治课教学真正落到实处。另外也可以把教学活动中的行为表现，加入的教学评价标准中，这样就能强调学生的活动，并把表现作为评价依据，促使学生能够更主动参与活动型高中政治课教学。教师也可以根据评价结果，完善教学中的不足之处，以此来制订出更符合学生发展特点的教学计划，促使学生全面提高。
结束语
智慧课堂已经深入教育工作中，并且为教育信息化改革带来了很大影响，现代教育不仅是通过教师的经验传递知识，也可以利用信息技术基于科技进行教学，因此需要加大智慧课堂的研究，通过结合智慧课堂建设活动型高中政治课程教学。在智慧课堂环境下，必须要有全新的教学理论和模式，这样才能通过互动实践开展教学，培养学生的政治兴趣，从而提高学生的积极性。另外教师要做好教学评价，以此来判断教学有效性，并实现个性化教学目标，由于智慧课堂应用时间较短，所以需要进一步推广、研究，促使高中政治教学得到优化改善。
参考文献
[1]吕丹丹.高中政治智慧课堂教学案例分析[J].新课程，2020（33）：180.
[2]赵超平.互联网时代下智慧课堂在培养学生政治素养方面的应用技巧探索[J].考试周刊，2020（39）：143-144.
[3]施凯.高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J].科普童话，2020（16）：100.
[4]李闯.加强生命化教育，构建高中政治智慧型课堂[J].华夏教师，2019（28）：70-71.