上午第二节课刚下课，班上的两个孩子小立和小文来到我的办公桌前，用低沉的声音对我说：“赵老师，我们闯祸了。”正在忙着备课的我心里咯噔了一下，心想：一定是发生了什么重大事故了。忙问：“发生什么事了？”“我们把教室里的矿泉水桶弄坏了，桶底有点裂开了，可能装不了水了。”听了这句话，我的心情稍微平静了下来，幸亏不是什么安全事故。“怎么会这样呢？”我问道。接着，两个孩子向我道明了事情的原委。
　　原来，第一节课下课后，几个男生在教室里追逐玩耍，身材圆胖的小立不小心把放在教室里的空矿泉水桶踢了个正着，空水桶较轻，滚到了墙壁上后又弹回来，小立由于身体重心不稳摔倒了，圆胖的身体刚好压在了空水桶的上面，桶底破裂了。同学们看到小立摔跤，就急忙扶起了他，幸好人是没什么事，可桶却坏了。几个追逐的同学围着水桶看了又看，不知该怎么办。他们犹豫了好久，经过商量，最终还是决定向班主任说明事实的真相。
　　听完孩子们的叙述，我沉思了一会儿，用肯定的眼神看着他们有点苍白和稚嫩的脸蛋，对他们说：“做错了事情能主动向老师坦白并勇于承担责任，说明你们是好孩子，老师愿意和你们一起处理好这件事情。”并让他们先回到教室。这一句话像一颗定心丸，让原本十分惧怕的孩子多了一份平静，我要让孩子明白做错事情不是恐惧，更不是推卸，而是冷静思考如何解决。
　　第三节课，我在班上处理了这件事情，首先表扬了这两个孩子对老师的坦白和敢于承担责任的行为，也指出了在教室追逐玩耍的错误行为，同时把关于水桶破裂的后续处理问题抛给了全班同学，让大家一起出谋划策，帮这两个同学想想办法。
　　孩子们你一言我一语地讨论开了：有的说两个同学均摊，一人赔一半；有的说在教室里追逐的四位同学都有责任赔偿；还有的则指出小组成员之间没有尽到监督和提醒义务，小组的成员都有责任。孩子们七嘴八舌，众说纷纭。
　　面对孩子们的讨论，我也试探着表明了自己的态度：发生这样的事情，作为班主任也有不可推卸的责任，要说赔偿，是不是也得应该算上我一份呢？这时，一位小组长站了起来，说：“老师，您不久前才在‘一日常规’主题班会上提醒过我们，要注意安全，别在教室追赶，况且他们撞坏水桶时你又不在场，怎么能要您赔呢？”小组长的发言，再度引发同学们的热烈讨论。
　　正当孩子们争论不休的时候，让我感动的一幕发生了，平时一向沉默寡言的明明同学站了起来，从兜里掏出了五元钱，说：“我愿帮助小立和小文赔偿水桶钱。”这时，班里忽然安静了下来，接着是一阵不约而同的热烈掌声。小明是一个低保生，家里经济条件并不宽裕，这五元是今天早上刚退还给他的免交意外保险费，他真诚想帮助这两位同学的举动打动了大家，班里的其他孩子也纷纷表示愿意一起承担责任。
　　这时，我们聪明机灵的小班长站起来说话了：“既然大家都这么热心，我倒是有一个好办法，不知大家是否愿意听。”同学们迫不及待地表示：“快快说来听听。”“全班共同承担，大家一起赔偿。”这一提议得到了全班的赞同。孩子们你五角，我一元，很快就凑齐了赔偿水桶的钱，小文和小立也异常激动，并表示今后一定遵守纪律，不给班集体抹黑。
　　水桶的事情在全班同学的共同努力下得到了解决。集体赔偿矿泉水桶费用虽然是一件小事，但它的意义却是深刻的。它不仅使孩子们意识到自己生活在一个团结友爱的班集体中，也让孩子们学会如何去承担属于自己的责任，他们才是班级的主人，班级的那些事，他们应该齐心协力地以主人翁的姿态去处理。而对于两位惹事的同学来说，集体的教育力量远比班主任的说服教育有效得多。
　　同时，也使我明白：作为班主任，适当地把处理权交给学生，引导孩子们学会当家作主，让孩子学会用自己的方式去解决问题，有时也能取得意想不到的教育效果。