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[摘 要]新课改不仅对教育模式的一种创新和突破，也是对教育观念的更新，自实施新课改以来，教育工作已经有了飞速的进步和发展。但是，就目前状况来看，高中生物教学还存在一些问题，影响教学质量和水平，同时，影响学生全面发展。因此，在新课改背景下，要采取有效措施，提高高中生物教学的有效性，使生物教学在新课改的光明大路上越走越远。
[关键词]新课改；高中生物教学；重要性；问题；有效途径
中图分类号：S620 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0006-01
引言
高中生物教材中蕴含着丰富的生物知识，学生能够通过生物课堂教学，了解到生物和实际生活之间的联系，感受到生物学习的乐趣。但是，在当前高中生物教学中，很多教师仍然采用应试教育模式进行生物教学，忽视了生物教学中学生的情感体验。为此，文章将以高中生物教学的重要性为切入点，对高中生物教学中存在的问题进行分析，并提出新课改背景提高生物教学质量的有效途径，希望为其他教师提供参考。
1 高中生物教学的重要性
在学习生物过程中，实验是一个重要组成部分，生物学主要研究大自然中所有生物运动的本质，发现物质结构变化，因此，生物是一门非常严谨的学科，通过生物学习不仅能够锻炼学生实际操作能力，还能培养学生思维能力，对促进学生发展具有重要意义，生物对社会的发展和人类的进步有巨大推动作用。在生物教学过程中，教师的逻辑思维会直接影响学生学习生物的灵活性和主动性，在高中生物教学过程中，教师应该重视生物学科的特点，通过灵活教学，引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在研究生物科学的基础上，让学生在教学过程中主动发现生活中存在的问题，并学会和尝试用学到的生物学知识去解决生活中的问题，培养学生分析、运用能力，从而提高高中生物教学有效性。
2 新课改对高中生物教学的要求
高中生物教学肩负着向学生传授基本知识和培养学生实践能力、创新能力以及其他重要的任务。在新课改的背景下，高中生物教学的要求和标准更高。新课改的最终目标不仅仅是提高学生的考试成绩，还要求在取得成绩的同时，注重培养高素质、具有创新思维能力的人才。生物学科的重要特点是实验教学，实验教学不仅是生物学科魅力的体现，也是提高教学效果的重要方法，生物实验可以帮助学生更好地理解、接受生物，也可以激发学生的学习兴趣，在高中生物教学中，教师应该逐步改变传统的授课方式和模式，在教学过程中融入新的教学方法，培养学生的创新能力。另外，要改变传统评价标准，不再将学生学业成绩作为评价学生掌握知识情况和学生优良的位移指标，而是以学生学习生物和活学活用的能力作为评价标准。
3 新课改下高中生物教学存在的问题
3.1 学生现代意识浅薄
当前，高中生物教学中，学生的现代意识浅薄，在实际教学过程中，由于生物教师受到应试教育观念的影响，通常只是注重课本知识技能的讲授，并没有重视到新课改背景下，培养学生现代意识的重要性，因此，在教学中没有结合学生自身特点进行教学，培养学生的动手能力和发散思维，影响教学质量。
3.2 课程资源匮乏教学模式较为单一
课程资源是高中学生进行生物学习的基础，就像大树需要汲取养分才能维持生存一样，学生需要依靠课本、网络、实验室等课程资源来提升生物内涵。但是，在生物教学中，大多数教师没有充分利用有限的教学资源，挖掘教育资源的深度和广度，没有有效发挥其作用，降低了教学质量。另外，在应试教育的影响下，很多教师的生物教学模式较为单一，以教师为主导，忽视了学生课堂中的主体地位，影响中学生情感体验，学生高中生物知识掌握效果不佳。
3.3 教师自身素质不高
高中生物教学中，师资队伍薄弱，一些教师专业素质不高，这个也是新课改背景下，高中生物教学质量得不到提高的一个重要原因。部分教师在新课改中，并没有认识到新课改的内涵与重要性，无法展开深层次教学。随着现代生物技术的不断发展，对高中生物教师来说也是一个挑战，一些教师由于自身知识结构不足，再加上没有接触过现代生物技术，因此，思想与教学方法上就存在着落后的现象，影响教学效果。
4 新课改下高中生物教学的有效途径
4.1 培养学生现代意识
培养高中学生现代意识是新课改背景下，提高高中生物教学有效性的重要途径，新课改背景下高中生物教学，要重視学生现代意识培养，提高学生生物科学素养，促进学生全面发展，使学生发展为符合现代生物科学发展的复合型人才。
4.2 结合学生性格特点开展丰富的生物实践活动
在高中生物教学活动中，教师要改变单一的教学模式，结合学生特点和性格，开展丰富多样的生物教学实践活动，重视学生生物思维能力培养。例如教师可以采用任务驱动教学法，在指导学生完成课堂教学内容学习后，为学生布置任务，可以布置一些问题也可以布置实践活动，组织学生独立完成任务。另外，教师也可以采用小组合作学习方法，组织学生进行合作学习等。
4.3 增强高中生物教学的实践性和趣味性
发现学生学习兴趣，重视学生现代思想意识，是提高生物教学水平的有效途径，在新课改背景下，学生的全面发展尤为重要，教师要积极引导学生，充分体现学生的主体地位，让学生学会独立思考。教师可以把书本知识和现实生活联系在一起，理论联系实际，在日常生活中分析或演示实例，有助于帮助学生理解一些抽象的问题和现象，把理论和实践作为一个有机的整体，使学生切实感受到生物学知识与实际生活密切相关，生活中的知识无处不在。
传授知识的方法有很多，运用不同的教学方法，目的引导学生，让学生在不断的探索中产生兴趣，并且学会学习。学习的主体是学生，给学生更多的独立思考和独立完成作业的空间，给不同层次的学生表现的机会，让每一个学生都有发言权，以学生为主，教师辅导为辅，不仅仅局限于单一的教学模式，通过多种不同的方法，让课堂充满笑声。
4.4 加强师资教育建设
教师作为高中生物知识的传授者，教师自身素质对高中生物教育具有重要影响，因此，在新课改背景下，学校要着重培养师资队伍建设。不断提高教师自身素养，定期组织教师进行进修，及时填充现代生物理论知识与实验操作技能，武装自身，以便更好的开展教学。
结束语
综上所述，高中生物教学对学生发展具有重要意义，当前，高中生物教学中还存在一些问题，在新课改背景下，要不断转变教学理念，以学生为主导，积极引导、指导学生学习，并培养学生现代意识，结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动，增强高中生物教学的实践性和趣味性。另外，教师还要不断提高自身素质水平，充分发挥自身教育育人的作用，积极为教育事业服务，提高高中生物教学质量和水平。
参考文献
[1] 戴亮.新课改下构建高中生物有效教学策略浅探[J].中国校外教育，2016（02）：99.
[2] 王绍娟.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探[J].中国校外教育，2016（13）：105.
[3] 刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（03）：139.
[4] 王婷婷.新课改下高中生物教学的有效途径[J/OL].中国培训.
[关键词]新课改；高中生物教学；重要性；问题；有效途径
中图分类号：S620 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0006-01
引言
高中生物教材中蕴含着丰富的生物知识，学生能够通过生物课堂教学，了解到生物和实际生活之间的联系，感受到生物学习的乐趣。但是，在当前高中生物教学中，很多教师仍然采用应试教育模式进行生物教学，忽视了生物教学中学生的情感体验。为此，文章将以高中生物教学的重要性为切入点，对高中生物教学中存在的问题进行分析，并提出新课改背景提高生物教学质量的有效途径，希望为其他教师提供参考。
1 高中生物教学的重要性
在学习生物过程中，实验是一个重要组成部分，生物学主要研究大自然中所有生物运动的本质，发现物质结构变化，因此，生物是一门非常严谨的学科，通过生物学习不仅能够锻炼学生实际操作能力，还能培养学生思维能力，对促进学生发展具有重要意义，生物对社会的发展和人类的进步有巨大推动作用。在生物教学过程中，教师的逻辑思维会直接影响学生学习生物的灵活性和主动性，在高中生物教学过程中，教师应该重视生物学科的特点，通过灵活教学，引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在研究生物科学的基础上，让学生在教学过程中主动发现生活中存在的问题，并学会和尝试用学到的生物学知识去解决生活中的问题，培养学生分析、运用能力，从而提高高中生物教学有效性。
2 新课改对高中生物教学的要求
高中生物教学肩负着向学生传授基本知识和培养学生实践能力、创新能力以及其他重要的任务。在新课改的背景下，高中生物教学的要求和标准更高。新课改的最终目标不仅仅是提高学生的考试成绩，还要求在取得成绩的同时，注重培养高素质、具有创新思维能力的人才。生物学科的重要特点是实验教学，实验教学不仅是生物学科魅力的体现，也是提高教学效果的重要方法，生物实验可以帮助学生更好地理解、接受生物，也可以激发学生的学习兴趣，在高中生物教学中，教师应该逐步改变传统的授课方式和模式，在教学过程中融入新的教学方法，培养学生的创新能力。另外，要改变传统评价标准，不再将学生学业成绩作为评价学生掌握知识情况和学生优良的位移指标，而是以学生学习生物和活学活用的能力作为评价标准。
3 新课改下高中生物教学存在的问题
3.1 学生现代意识浅薄
当前，高中生物教学中，学生的现代意识浅薄，在实际教学过程中，由于生物教师受到应试教育观念的影响，通常只是注重课本知识技能的讲授，并没有重视到新课改背景下，培养学生现代意识的重要性，因此，在教学中没有结合学生自身特点进行教学，培养学生的动手能力和发散思维，影响教学质量。
3.2 课程资源匮乏教学模式较为单一
课程资源是高中学生进行生物学习的基础，就像大树需要汲取养分才能维持生存一样，学生需要依靠课本、网络、实验室等课程资源来提升生物内涵。但是，在生物教学中，大多数教师没有充分利用有限的教学资源，挖掘教育资源的深度和广度，没有有效发挥其作用，降低了教学质量。另外，在应试教育的影响下，很多教师的生物教学模式较为单一，以教师为主导，忽视了学生课堂中的主体地位，影响中学生情感体验，学生高中生物知识掌握效果不佳。
3.3 教师自身素质不高
高中生物教学中，师资队伍薄弱，一些教师专业素质不高，这个也是新课改背景下，高中生物教学质量得不到提高的一个重要原因。部分教师在新课改中，并没有认识到新课改的内涵与重要性，无法展开深层次教学。随着现代生物技术的不断发展，对高中生物教师来说也是一个挑战，一些教师由于自身知识结构不足，再加上没有接触过现代生物技术，因此，思想与教学方法上就存在着落后的现象，影响教学效果。
4 新课改下高中生物教学的有效途径
4.1 培养学生现代意识
培养高中学生现代意识是新课改背景下，提高高中生物教学有效性的重要途径，新课改背景下高中生物教学，要重視学生现代意识培养，提高学生生物科学素养，促进学生全面发展，使学生发展为符合现代生物科学发展的复合型人才。
4.2 结合学生性格特点开展丰富的生物实践活动
在高中生物教学活动中，教师要改变单一的教学模式，结合学生特点和性格，开展丰富多样的生物教学实践活动，重视学生生物思维能力培养。例如教师可以采用任务驱动教学法，在指导学生完成课堂教学内容学习后，为学生布置任务，可以布置一些问题也可以布置实践活动，组织学生独立完成任务。另外，教师也可以采用小组合作学习方法，组织学生进行合作学习等。
4.3 增强高中生物教学的实践性和趣味性
发现学生学习兴趣，重视学生现代思想意识，是提高生物教学水平的有效途径，在新课改背景下，学生的全面发展尤为重要，教师要积极引导学生，充分体现学生的主体地位，让学生学会独立思考。教师可以把书本知识和现实生活联系在一起，理论联系实际，在日常生活中分析或演示实例，有助于帮助学生理解一些抽象的问题和现象，把理论和实践作为一个有机的整体，使学生切实感受到生物学知识与实际生活密切相关，生活中的知识无处不在。
传授知识的方法有很多，运用不同的教学方法，目的引导学生，让学生在不断的探索中产生兴趣，并且学会学习。学习的主体是学生，给学生更多的独立思考和独立完成作业的空间，给不同层次的学生表现的机会，让每一个学生都有发言权，以学生为主，教师辅导为辅，不仅仅局限于单一的教学模式，通过多种不同的方法，让课堂充满笑声。
4.4 加强师资教育建设
教师作为高中生物知识的传授者，教师自身素质对高中生物教育具有重要影响，因此，在新课改背景下，学校要着重培养师资队伍建设。不断提高教师自身素养，定期组织教师进行进修，及时填充现代生物理论知识与实验操作技能，武装自身，以便更好的开展教学。
结束语
综上所述，高中生物教学对学生发展具有重要意义，当前，高中生物教学中还存在一些问题，在新课改背景下，要不断转变教学理念，以学生为主导，积极引导、指导学生学习，并培养学生现代意识，结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动，增强高中生物教学的实践性和趣味性。另外，教师还要不断提高自身素质水平，充分发挥自身教育育人的作用，积极为教育事业服务，提高高中生物教学质量和水平。
参考文献
[1] 戴亮.新课改下构建高中生物有效教学策略浅探[J].中国校外教育，2016（02）：99.
[2] 王绍娟.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探[J].中国校外教育，2016（13）：105.
[3] 刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（03）：139.
[4] 王婷婷.新课改下高中生物教学的有效途径[J/OL].中国培训.