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摘 要：“兴趣是最好的老师。”培养和激发小学生的数学学习兴趣对学生学好数学有着重要的意义，笔者在小学数学教学中，就学生兴趣的培养和激发进行了如下几点探索。
关键词：小学数学；兴趣；激发和培养
“兴趣是最好的老师”，在小学数学教学过程中，兴趣的激发与培养是教学任务和目标之一。我们知道，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在小学数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就小学生数学学习兴趣的培养和激发来谈谈笔者近几年在教学中的体会。
一、建立良好和谐的师生关系
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的保证。古今中外，教育家们十分重视“无拘无束”的教学气氛，它能激发学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所教授的学科上来。正如古人云：“亲其师，信其道。” 在日常教学中，我平等对待每一名学生，尽量去挖掘每个学生身上的闪光点，建立良好和谐的师生关系，让每个学生在轻松和谐的课堂氛围中学习。以从容、和蔼的教态激发学生的学习兴趣，尽量做到音量适度、语言亲切、语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到累。同时还注意适度运用幽默，给孩子以欢乐，活跃课堂气氛。 尽量多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光，以温和的言语打动学生的心灵。例如，在让学生进行口头计算时，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师如脸带微笑地点头认可，可让其相信自己一定会讲，学生在教师表情、动作、语言的激励下，较好的叙述了计算过程。
二、进行探究式教学，激发学生的参与兴趣
《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”体现新的理念，在课堂教学中实施自主探究式教学，关注个性，培养兴趣，发展能力，激发创新意识，是数学教学改革的方向。在教学中，应该给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功，收获喜悦。例如，在教学“认识长方形、正方形”时，先让学生根据经验描描画画出很多图形后，教师要求学生把自己画的图形用剪刀剪下来，比一比谁剪得好。然后教师引导学生，面对这些图形，你能提出哪些问题。如果学生提出可以给它们分类时，教师就鼓励学生：同学们可以试一试，你分为几类。学生自己提出了问题，明确了探究的目标，探究活动才能顺利进行。这样，教师很轻松就能突出重点、难点。
三、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
数学知识是抽象难懂的，我们广大教师利用一些教学情境教学是有限的。因此我们借助于计算机教学使得我们的教学方式和方法更加简便化。采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学大大地节省了时间，也增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，学生的主动性、积极性都被调动了起来。教师借助多媒体教学的时候要让学生明白，多媒体教学只是我们的一种辅助教学工具，有的学生看见图画和声音就忘记了课本知识这样是不对的。我们借助多媒体教学是为了更好地学习课本知识，把一些抽象的定义和概念更加简便化。因此，我们广大教师要合理利用多媒体教学方式，从而大大地激发学生学习数学的兴趣。
四、适当开展多样化的激励措施，让学生获得成功的体验
学生获得自信很重要的一点就是要有成功的体验。谁都知道，再也没有比失败和挫折所引起的精神负担更能使人丧失动力的了。因此，给学生创设成功的机会，让他们体验成功的喜悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。利用学生好动、好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该要重过程，轻结果。比如一个学生的口算速度快了，回答问题声音洪亮了，字写漂亮了，多举手了，或解题的方法新颖多样化，我们要及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。再如低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我们可以画些小红旗，奖励些小贴图，以表示对他们学习的肯定。
五、巧设悬念，精心设疑
魏书生说过：“人有了悬念就产生想知道悬念的欲望的念头。”因此，教师要充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇好动的心理特点，结合数学学科自身的特点，促使学生的认知情感，由潜伏状态转入积极状态，产生跃跃欲试的主动探索意识。如在教最小公倍数时，笔者是这样设悬念的：有一天张婆婆去市场买菜时，遇到了老朋友王婆婆和孙婆婆，就问她们每隔几天去市场买一次菜，王婆婆说每隔三天买一次，孙婆婆说每隔4天买一次菜。张婆婆说自己隔5天买一次。于是我借机问同学们，你们知道他们经过几天才能再到市场相遇？这样就激发起了学生的求知欲望。
六、联系生活实际培养学习兴趣
数学这门学科与我们的生活息息相关，我们无时无刻都在和数字打交道。学习数学对于我们的生活是有很大帮助的，联系生活实际就是注重数学的实用性。我们在上数学课的时候要尽量联系我们的生活实际，利用身边的实例去学习数学知识。例如，在教学小学低年级人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，然后慢慢地了解人民币的面值。我们生活中运用数学知识的方面多了，我们在这里只是说到了其中的一点。我们广大教师要培养学生多观察的好习惯，让我们的数学学习走进生活中去。
总之，培养小学生的数学学习兴趣，是学生进行有效学习的前提。我们教师要注意研究小学生心理发展特点，从学生实际出发，结合教学实践，不断探索，不断提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，使他们充分发挥学习的积极性、主动性、创造性，进而提高他们的数学素养。
关键词：小学数学；兴趣；激发和培养
“兴趣是最好的老师”，在小学数学教学过程中，兴趣的激发与培养是教学任务和目标之一。我们知道，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在小学数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就小学生数学学习兴趣的培养和激发来谈谈笔者近几年在教学中的体会。
一、建立良好和谐的师生关系
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的保证。古今中外，教育家们十分重视“无拘无束”的教学气氛，它能激发学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所教授的学科上来。正如古人云：“亲其师，信其道。” 在日常教学中，我平等对待每一名学生，尽量去挖掘每个学生身上的闪光点，建立良好和谐的师生关系，让每个学生在轻松和谐的课堂氛围中学习。以从容、和蔼的教态激发学生的学习兴趣，尽量做到音量适度、语言亲切、语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到累。同时还注意适度运用幽默，给孩子以欢乐，活跃课堂气氛。 尽量多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光，以温和的言语打动学生的心灵。例如，在让学生进行口头计算时，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师如脸带微笑地点头认可，可让其相信自己一定会讲，学生在教师表情、动作、语言的激励下，较好的叙述了计算过程。
二、进行探究式教学，激发学生的参与兴趣
《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”体现新的理念，在课堂教学中实施自主探究式教学，关注个性，培养兴趣，发展能力，激发创新意识，是数学教学改革的方向。在教学中，应该给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功，收获喜悦。例如，在教学“认识长方形、正方形”时，先让学生根据经验描描画画出很多图形后，教师要求学生把自己画的图形用剪刀剪下来，比一比谁剪得好。然后教师引导学生，面对这些图形，你能提出哪些问题。如果学生提出可以给它们分类时，教师就鼓励学生：同学们可以试一试，你分为几类。学生自己提出了问题，明确了探究的目标，探究活动才能顺利进行。这样，教师很轻松就能突出重点、难点。
三、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
数学知识是抽象难懂的，我们广大教师利用一些教学情境教学是有限的。因此我们借助于计算机教学使得我们的教学方式和方法更加简便化。采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学大大地节省了时间，也增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，学生的主动性、积极性都被调动了起来。教师借助多媒体教学的时候要让学生明白，多媒体教学只是我们的一种辅助教学工具，有的学生看见图画和声音就忘记了课本知识这样是不对的。我们借助多媒体教学是为了更好地学习课本知识，把一些抽象的定义和概念更加简便化。因此，我们广大教师要合理利用多媒体教学方式，从而大大地激发学生学习数学的兴趣。
四、适当开展多样化的激励措施，让学生获得成功的体验
学生获得自信很重要的一点就是要有成功的体验。谁都知道，再也没有比失败和挫折所引起的精神负担更能使人丧失动力的了。因此，给学生创设成功的机会，让他们体验成功的喜悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。利用学生好动、好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该要重过程，轻结果。比如一个学生的口算速度快了，回答问题声音洪亮了，字写漂亮了，多举手了，或解题的方法新颖多样化，我们要及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。再如低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我们可以画些小红旗，奖励些小贴图，以表示对他们学习的肯定。
五、巧设悬念，精心设疑
魏书生说过：“人有了悬念就产生想知道悬念的欲望的念头。”因此，教师要充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇好动的心理特点，结合数学学科自身的特点，促使学生的认知情感，由潜伏状态转入积极状态，产生跃跃欲试的主动探索意识。如在教最小公倍数时，笔者是这样设悬念的：有一天张婆婆去市场买菜时，遇到了老朋友王婆婆和孙婆婆，就问她们每隔几天去市场买一次菜，王婆婆说每隔三天买一次，孙婆婆说每隔4天买一次菜。张婆婆说自己隔5天买一次。于是我借机问同学们，你们知道他们经过几天才能再到市场相遇？这样就激发起了学生的求知欲望。
六、联系生活实际培养学习兴趣
数学这门学科与我们的生活息息相关，我们无时无刻都在和数字打交道。学习数学对于我们的生活是有很大帮助的，联系生活实际就是注重数学的实用性。我们在上数学课的时候要尽量联系我们的生活实际，利用身边的实例去学习数学知识。例如，在教学小学低年级人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，然后慢慢地了解人民币的面值。我们生活中运用数学知识的方面多了，我们在这里只是说到了其中的一点。我们广大教师要培养学生多观察的好习惯，让我们的数学学习走进生活中去。
总之，培养小学生的数学学习兴趣，是学生进行有效学习的前提。我们教师要注意研究小学生心理发展特点，从学生实际出发，结合教学实践，不断探索，不断提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，使他们充分发挥学习的积极性、主动性、创造性，进而提高他们的数学素养。