以增加知识价值为导向的分配政策有效落实的路径探究--以河南省为例

来源 :开封大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wdkkiller
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2016年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》,这标志着在全社会层面,坚持知识价值导向、注重精神激励和制度激励相结合的分配原则的确立,在一定意义上讲,这体现了管理制度的进步与现代化。高校教师和科研工作者作为该政策的主要实施对象,有望获得更多经济收益。在这一政策的激励下,高校教师和科研工作者创新创造的积极性会更高。河南是一个人口大省,有效实施以增加知识价值为导向的分配政策,能够促进其科技创新人才的培养,提高其科技竞争力,进而推动河南经济转型,推进整个经济社会
其他文献
当今时代,信息技术越来越深入到日常的教育生活中,把信息技术纳入到幼儿园园本教研中是当今基础教育一个关键的研究课题。信息技术对于培养幼儿获取信息、交流信息、处理信息的能力以及培养幼儿创新精神和实践能力具有重要作用,也是培养幼儿探索式学习、发现式学习、协作式学习的重要途径。    运用现代信息技术,挖掘、培养、促进幼儿的创新教育    创新,是指人在认识、利用、改造自然和社会,以及完善自身的过程中,为
中小学信息技术课堂评价历来缺乏重心,这是由其目前的课程地位所决定的。而我们很多时候所期盼或者尝试的,也一直是向着课程被认可这个目标的。但是,信息技术课程的兴趣与发展毕竟是以时代发展为背景,以国家与社会对人的技术素质提高需求为动力的,我们的评价如果再像其他学科那样仅仅寄托于考试式的横向比较,必然会形成缘木求鱼的矛盾结局。那么,到哪里去寻找我们信息技术课程的评价风向标呢?只有回归课堂,回归生本,回归评
2004年秋季,全国已经有90%的县(区)共2576个实验区进入新课程实验,约7000万中小学生开始使用新课程实验教材。到2005年春季,新课程实验教材的编写、审定工作将基本结束,教材将进入相对稳定的实验阶段。在2005年全国基础教育全面开始新课程实验的新时期,教学资源的重要性日益凸显,人们越来越认识到,没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都将难以实现。
听到一句平常的问候是一次机会·接受一本不太厚的书是一次机会;头脑中掠过一点火花是一次机会;凭这些机会动笔写下了一点文字,得到主编的肯定和鼓励,更是一次关键性的机会。
金秋时节,正是播种梦想收获希望的季节.全国的教育信息化进程驶入快车道,信息系统工程建设如火如荼地展开,应用和成果也是遍地开花.作为《信息技术教育》杂志的特约通讯员,我
课题的提出区域教育资源信息化是教育信息化时代发展的必然。湖南省花明楼地区的基础教育信息化通过近几年的建设,已取得了一定的成果。但是在很多农村学校,其推进却遇到了很大
科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想作为国民经济的核心产业之一.金融产业的地位和作用正日益凸显。金融产业不仅直接影响着经济建
目前,国内广泛开展的研究性学习是一种基于项目(主题)的学习,学生在老师的指导下对某一项目(主题)进行一系列的探究活动,从而形成自己对这—主题知识的认识,获得亲身参与研究探索的体验,并从中提高收集、分析、利用信息的能力和发现问题、解决问题的能力。现阶段所开展的研究性学习多限于一个班级,或一个学校内部学生对某一主题的探索实践,缺乏和不同学校,不同地域甚至不同国家学生之间对同一主题的参与和交流。而远程合
<正>教学设计理念总评目前,我国新课程改革加强了推进信息技术与课程整合的实施力度。将信息技术整合进课程也日益被一线
我国工业化和城镇化水平的加速提高和市场化体系的逐渐完善,使得城市化已进入以工促农、以城带乡的发展阶段,进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局、