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摘 要：运算能力是小学数学教学中的重要教学内容，小学生运算能力的培养是教师在小学教学中的重要教学任务。三年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有区别，既有一定的共性，又有各自的特点。因此，教师在课堂上讓学生掌握基础的运算方法之后，还要发现学生在运算中容易出现的问题，分析错误原因，并找到克服学生计算障碍的的教学策略，让学生养成良好的运算习惯，从而不断提高学生的运算能力。立足于实践，笔者认为教师可以从“坚定计算态度”“重视课堂练习”和“巩固教学知识”三个方面入手来提高小学生的数学运算能力。
关键词：小学数学;数学运算;计算态度;课堂练习
数学运算在小学数学教材中所占的比重很大，在小学三年级数学的教学内容更是占据了很大的篇幅。而且数学运算始终贯穿数学学习的全过程，在解决实际的数学问题中的解题思路、步骤、结果都要通过计算来落实。在小学的数学教学中，数学运算的计算速度、计算方法以及计算的准确率都是教师想要培养的数学运算素质。因此，如何提高学生的运算能力就成了小学数学教学中教师需要思考的重要教学任务。
一、坚定计算态度，养成良好习惯
在数学考试后，等到数学试卷发下来，教师让学生进行改错时，很多学生都会发现有些错题并不是因为自己不会而扣分，而是因为自己的粗心大意导致在计算上出现失误才出现了扣分的情况。小学生在小学阶段因为计算上不认真导致出现运算失误，这其实是非常常见的现象，但这种现象常见并不意味着允许。学生在小学阶段建立的计算态度和习惯随着年龄的增长是很不容易改变的，甚至会影响学生一生。所以，教师在学生的小学时期就要让他们坚定认真的计算态度，养成良好的计算习惯，保证数学运算的准确率。为此，教师可以给学生讲一个关于计算不认真真实发生的事件：1967年8月23日，就是因为一个小数点的运算失误，从而导致了苏联的一艘宇宙飞船的坠毁。也许学生们会觉得这样的事情离他们太过遥远，但是教师要让学生知道数学是严密、谨慎的，他们现在的身份是学生，但谁也不能保证在未来他们不会从事与数学有关的工作，从小就形成认真仔细的计算态度，才不会在长大后因为计算的失误在工作中害人害己。比如，教师在进行“小数的初步认识”的内容教学，让学生进行简单小数的加减法运算时，一定不要在最后的计算结果中忘记加小数点。久而久之，学生在进行小数运算时通过不断给自己进行心理暗示，让学生在计算时潜移默化地养成谨慎的计算习惯，从而能够减少计算失误。
二、重视课堂练习，及时发现问题
教师让学生完全掌握教学知识的方法就是让学生在学习的过程中发现自己的学习困惑，然后在教师的帮助下解决自己的数学困惑，从而扫清自己的知识盲区。比如，教师在进行“多位数乘一位数”的内容教学时，可以按照运算难度布置不同类型的运算题目让学生在黑板上进行运算，方便以学生的运算过程作为教学示例。开始时，教师可以设计简单的数学运算题目让学生先把教给他们的运算法则在实际运算中进行熟悉掌握，像21×4=？，学生根据乘法口诀，“一四得四，二四得八”，所以最后的计算结果是84。然后，教师再给学生加大一点难度，像264×3=？，这次是三位数乘一位数，并且涉及到进位问题，教师让学生在运算的过程中一定不要忘记进位，这也是学生在运算中容易出现错误的地方。除此之外，教师还可以在乘法运算中让一位数在前，多位数在后，然后考察学生是否还能灵活自如地进行运算。如果学生在运算中真的出现失误，教师可以针对被叫上讲台的学生的解题过程现场进行讲解，因为也许有一部分学生也会出现类似的失误，这样的教学方式可以让学生及时发现自己在计算上的困惑，从而全面掌握教师所讲的运算知识。
三、巩固教学知识，进行习题训练
任何关于计算的方法和理论都是要经过实践检验的。在小学三年级的数学运算教学中，包括万以内的加减法运算、有余数的除法运算、多位数的乘法运算、分数的基础运算、除数是一位数的除法运算以及小数的基础运算。教师在学生完全掌握这些数学计算的运算法则之后，就要有计划的对学生的计算速度以及准确率展开训练。比如，教师可以针对小学三年级的数学运算内容亲自为学生制作一张只有计算题目的试卷，并让班级的学生们展开竞争，让学生们在计算上进行比赛，等到教师喊“开始”的时候，学生就可以进行答题。然后，教师就进行计时，看谁可以以最快的速度答完试卷。只有速度也是不行的，教师还要在计算速度快的学生们中间考察准确率，进行综合评价。教师通过让学生在平时频繁地进行数学计算的练习，从而不断巩固课堂上教师所讲的计算知识，使学生在不断地练习中提升计算速度和准确率。
总而言之，在小学三年级的数学运算教学中，教师想要让学生在计算上达到又快又对的学习目标，就要在课堂上的知识教学中进行全面教学，让学生接触不同类型、不同难度的运算题目，并在实践的习题训练中形成认真仔细的计算习惯，同时又保证计算速度。
参考文献：
[1]李玉玲.浅谈小学三年级数学教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015（09）.
[2]方杨.兵法与剑法——浅谈小学数学核心素养在运算教学中的运用[J].数学学习与研究：教研版，2017（18）.
关键词：小学数学;数学运算;计算态度;课堂练习
数学运算在小学数学教材中所占的比重很大，在小学三年级数学的教学内容更是占据了很大的篇幅。而且数学运算始终贯穿数学学习的全过程，在解决实际的数学问题中的解题思路、步骤、结果都要通过计算来落实。在小学的数学教学中，数学运算的计算速度、计算方法以及计算的准确率都是教师想要培养的数学运算素质。因此，如何提高学生的运算能力就成了小学数学教学中教师需要思考的重要教学任务。
一、坚定计算态度，养成良好习惯
在数学考试后，等到数学试卷发下来，教师让学生进行改错时，很多学生都会发现有些错题并不是因为自己不会而扣分，而是因为自己的粗心大意导致在计算上出现失误才出现了扣分的情况。小学生在小学阶段因为计算上不认真导致出现运算失误，这其实是非常常见的现象，但这种现象常见并不意味着允许。学生在小学阶段建立的计算态度和习惯随着年龄的增长是很不容易改变的，甚至会影响学生一生。所以，教师在学生的小学时期就要让他们坚定认真的计算态度，养成良好的计算习惯，保证数学运算的准确率。为此，教师可以给学生讲一个关于计算不认真真实发生的事件：1967年8月23日，就是因为一个小数点的运算失误，从而导致了苏联的一艘宇宙飞船的坠毁。也许学生们会觉得这样的事情离他们太过遥远，但是教师要让学生知道数学是严密、谨慎的，他们现在的身份是学生，但谁也不能保证在未来他们不会从事与数学有关的工作，从小就形成认真仔细的计算态度，才不会在长大后因为计算的失误在工作中害人害己。比如，教师在进行“小数的初步认识”的内容教学，让学生进行简单小数的加减法运算时，一定不要在最后的计算结果中忘记加小数点。久而久之，学生在进行小数运算时通过不断给自己进行心理暗示，让学生在计算时潜移默化地养成谨慎的计算习惯，从而能够减少计算失误。
二、重视课堂练习，及时发现问题
教师让学生完全掌握教学知识的方法就是让学生在学习的过程中发现自己的学习困惑，然后在教师的帮助下解决自己的数学困惑，从而扫清自己的知识盲区。比如，教师在进行“多位数乘一位数”的内容教学时，可以按照运算难度布置不同类型的运算题目让学生在黑板上进行运算，方便以学生的运算过程作为教学示例。开始时，教师可以设计简单的数学运算题目让学生先把教给他们的运算法则在实际运算中进行熟悉掌握，像21×4=？，学生根据乘法口诀，“一四得四，二四得八”，所以最后的计算结果是84。然后，教师再给学生加大一点难度，像264×3=？，这次是三位数乘一位数，并且涉及到进位问题，教师让学生在运算的过程中一定不要忘记进位，这也是学生在运算中容易出现错误的地方。除此之外，教师还可以在乘法运算中让一位数在前，多位数在后，然后考察学生是否还能灵活自如地进行运算。如果学生在运算中真的出现失误，教师可以针对被叫上讲台的学生的解题过程现场进行讲解，因为也许有一部分学生也会出现类似的失误，这样的教学方式可以让学生及时发现自己在计算上的困惑，从而全面掌握教师所讲的运算知识。
三、巩固教学知识，进行习题训练
任何关于计算的方法和理论都是要经过实践检验的。在小学三年级的数学运算教学中，包括万以内的加减法运算、有余数的除法运算、多位数的乘法运算、分数的基础运算、除数是一位数的除法运算以及小数的基础运算。教师在学生完全掌握这些数学计算的运算法则之后，就要有计划的对学生的计算速度以及准确率展开训练。比如，教师可以针对小学三年级的数学运算内容亲自为学生制作一张只有计算题目的试卷，并让班级的学生们展开竞争，让学生们在计算上进行比赛，等到教师喊“开始”的时候，学生就可以进行答题。然后，教师就进行计时，看谁可以以最快的速度答完试卷。只有速度也是不行的，教师还要在计算速度快的学生们中间考察准确率，进行综合评价。教师通过让学生在平时频繁地进行数学计算的练习，从而不断巩固课堂上教师所讲的计算知识，使学生在不断地练习中提升计算速度和准确率。
总而言之，在小学三年级的数学运算教学中，教师想要让学生在计算上达到又快又对的学习目标，就要在课堂上的知识教学中进行全面教学，让学生接触不同类型、不同难度的运算题目，并在实践的习题训练中形成认真仔细的计算习惯，同时又保证计算速度。
参考文献：
[1]李玉玲.浅谈小学三年级数学教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015（09）.
[2]方杨.兵法与剑法——浅谈小学数学核心素养在运算教学中的运用[J].数学学习与研究：教研版，2017（18）.