语文是中学课程中最基础的学科之一，中学语文教学质量的优劣直接影响着学生学习水平的高低。如何提高中学语文的教学质量，重点在于如何把握语文教学中的关键环节。本文主要从中学语文教学的课堂教学以及课外实践等环节出发，采用多媒体与传统教学方法相结合的教学手段，注重提高学生学习中学语文的兴趣，激发学生学习的积极主动性，探讨了如何把握好语文教学中的几个关键环节。
　　一、整合课堂教学内容，提高课堂教学质量
　　课堂教学是中学语文教学最重要的组成部分，要想提高中学语文的教学质量，教师必须从课堂教学出发，大胆创新自身的课堂教学方法，积极改革课堂教学的关键环节，从而为提高中学语文的教学水平打下坚实的基础。根据本人多年中学语文教学的经验，摸索出一套限时达标教学训练，即在实施目标教学内容的同时进行限时达标训练，让学生在规定时间内完成一定的训练内容，并要求收到一定的效果，达到预期的教学目标。
　　由于语文教学内容多，在教学计划实施的过程中，老师总觉得时间不够，安排的内容总是讲不完，经常有课堂教学前松后紧的现象，前面的拖了时间，到后面就草草收场，因而教学效果很不理想。此种教学方法的弊端在于没有设计好每一环节的教学时间，时间分配不当。而限时达标训练要求教师在授课之前就应该先在备课上下功夫，每一个教学环节都根据教材内容结合自己班学生实际情况制订出所需的时间。由于教师各课时对每一个教学环节都设计好时间，对教学内容的取舍能够做到有的放矢，那些知识点该讲，该花多少时间完成，教师在上课前就做到胸中有数，对教学内容进行整体的设计整合，因而上课就能掌握好时间，取
　　得了主动权，完全避免了前松后紧的现象，保证了在规定的时间内完成的教学任务，提高了教学质量，取得了良好的效果。
　　二、采用多媒体教学手段，激发学习兴趣，调动学习主动性
　　语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课程，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
　　使用多媒体课件，能够增强学生的感性认识，活跃语文课堂。多媒体课件以其图文声情并茂、音画交融的优势，创造出鲜明生动的语境，以知激学，以情激学，寓教于乐，让学生仿真地感受课文、理解课文。例如教师可利用歌曲音乐，创设情感意境，在讲授《琵琶行》前可播放一段经典的琵琶曲《十面埋伏》，在学习《春江花月夜》时可播放同名音乐和歌曲；可利用插图、视频直接扣题导入，如在讲授《失街亭》《宝玉挨打》时，可播放电视剧《三国演义》、《红楼梦》中的相关片段等。结合具体的教学内容和学生的实际接受情况，运用恰当而合适的教学手段进行中学语文的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，而且要创设和谐良好的教学情境，帮助学生更好地理解教材和文本内容，提高语文课堂的教学效果。
　　使用多媒体课件，可以加强师生的直接对话。传统的讲授方式，一个老师面对50多名学生，师生之间的交流十分有限，甚至完全没有。借助多媒体的交互介面，每个学生都可以随心所欲地与老师直接交流。老师也可以通过多媒体课件的交互介面了解、监控每个学生的学习情况。
　　使用多媒体课件，能够充分发挥学生创造性的思维和潜能，让个体差异大的同班学生各得其需地进行学习。老师在集中讲授之后，设计一些研究性的题目，让学生通过学校网络直接在老师自制的多媒体课件中寻找材料、整理归纳答案。有时老师还可以让同学们自己动手制作课件。在制作课件的过程，学生不仅可以学到要学的内容，还可以学会收集、归纳、整理、组织语言材料。最后老师把好的、有特色的学生课件放在学校网络上，让全体学生共享。创造机会，让学生体验成就感，是激励学生的最有效的方法。
　　总之，使用多媒体课件，可以大大缩短老师的讲授时间，老师可以把更多的时间留给学生，让学生多动脑、多动手、多动口，从而达到优化语文教学，活跃语文课堂的目的。
　　使用多媒体课件虽然有许多不言而喻的教学优势，但笔者认为：使用多媒体课件进行语文教学，应适时适度，切勿滥用，否则就可能失去其教学上的优势。