教学质量是一所学校的生命线，社会最终是以教学质量来评价一所学校的好与坏的，学校评价教师的个人能力也是以个人教学质量为尺度。教学质量，直接关系到教师个人的未来和发展，这要求我们一刻都不能松懈。本人结合自己十多年的教学经验，认为要提高数学课堂教学质量，必须注意以下几个方面的问题。
　　一、课堂教学要突出难点，突破难点
　　每一堂课都有重、难点之分，一节课的成功与否就在于能否突出重点，突破难点。当然，教师在突出重点，突破难点之后，还要有足够的时间留给学生练习实践，让学生掌握重点，化解难点。这离不开教师的精心备课。我们在平时的听课中发现，个别教师上课没有突出重点，找不到重点，一节课自己包干，学生没有发挥的余地，听完了也不知道他在讲些什么内容，重点在哪里。这样的教师教学没有激情，没有重心，主要原因是：①备课不充分，不熟悉教材；②对整个教材了解太少，没有衔接性。其实一节课并不是讲得多就好，而是要讲得准，能突出重点，突破难点。
　　二、教师要努力提高专业知识水平
　　教师要让学生成材，要给学生一杯水，自己就要有一桶水。所以，我们要做到：
　　1．学习。学习专业课，不仅仅是学习中学数学的知识，而且对本学科相关知识要尽可能地全面了解。甚至不仅仅是本专业的知识，还要学习其他所有对教学有益的知识。
　　2．钻研。钻研教学要求，钻研知识点、考点。
　　3．提高。当前，社会发展迅速，学生也在不断地变化，为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理，教师必须提高自身素質。从身体、修为、能力、知识等诸多方面提高，作好学生的榜样。
　　不断学习，不断钻研，不断提高自我，不断克服困难的教师才是成功的教师，才能和学生更好地联系在一起，更好地完成教学；这样的教师也才能避免做一个“教书匠”的悲剧。
　　三、及时总结，适当给予学生鼓励
　　课堂上教师要不断总结，及时发现学生表现的闪光点，并给予鼓励。现在的初中学生年龄还小，需要我们多鼓励，提高学生的学习信心是我们教师的责任和义务。作为教师，我们要培养学生动脑、动手的能力，提问学生要好、中、差都覆盖，这样才有普遍性；还要做到利用不同内容及内容的难易程度来提高学生素质，培养中下水平的学生发现他们的优点，找到自信。比如，七年级教材第十章“体验不确定现象”，这一章的内容学生都很容易接受，那些平时感觉很差的学生也能很容易地听懂，这时我们要多发现，多鼓励。在讲这一章的内容时，我记忆最深的是班上平时基础较差的一位学生，他也抢着举手回答问题，其他同学都掌声鼓励，这时我这样鼓励他： “加油吧，你是好样的。”从那节课开始，那位学生再也不像平时那样懒散了，而是认真听课，认真做练习，不懂的也开始问教师了，他的成绩也慢慢地上来了，现在在班上处于中等水平。
　　四、精讲例子，多做练习，让学生多实践
　　每一堂数学课，教师最多用20分钟的时间来讲课，余下的时间要留给学生进行练习、实践。教师要认真检查、指导，力争让每个同学都能独立完成教师布置的课堂练习。课堂练习要当场完成并批改，这样教师才好检验学生当节课的学习效果，并做好下一步的教学安排。初中学生所学知识的遗忘率比较高，光靠课堂练习是不够的，还要用课后作业和课后练习来进行巩固。
　　在数学教学过程中，教师要注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建摸能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。我们还要努力培养学生的数学思维能力（包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面），使学生能够对客观事物中的数量关系和数学模式进行思考和做出判断。我们要激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。