论文部分内容阅读
摘要：数学是初中教学体系中必不可少的一门学科，重在开发学生的思维能力，培养学生探究学习精神。习题作为重要的教学内容，能够帮助教师实现预期的教学目标，探讨如何开展初中数学习题教学，能够显著提升习题课的教学效率与教学质量。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何开展初中数学习题教学。
关键词：初中数学；习题教学；教学策略
开展有效的初中数学习题教学，一方面可以帮助学生牢固已学的知识点，加深对知识的掌握，另一方面，也能够帮助学生查找漏洞，实现查漏补缺，提升数学成绩。然而，传统的初中数学习题教学模式已经不适应当前的教学环境，需要教师针对学生的实际学习情况，对教学模式进行优化，探索科学的教学策略。那么我将针对初中数学教学，浅谈习题教学的有效策略。
一、 转变传统的教学方法
习题教学与知识点教学有着截然不同的教学思路，也就需要教师转变传统的教学方法，进一步提升课堂教学的效果，让学生收获理想的学习体验。比如，在几何教学单元，学生会学习到很多几何定理，而在习题教学中，如果只是让学生机械性地重复这些定理，取得的效果总是非常有限的，过不了一段时间就出现记忆漏洞。因此，针对这样的教学内容，教师要对习题教学的方法进行针对性优化。首先，教师可以选择趣味的口诀法，引导学生对这些知识进行理解性记忆，从而为后期的习题解答创造条件。其次，教师要为学生选择具有代表性的例题，绝不是运用题海战术对习题一网打尽，这样会为学生增添额外的学习负担，也让学生产生厌学的心理。同时，也要求学生在解题过程中，将几何定理记录在一旁，加深记忆、提升理解。通过这样的方式，根据不同的内容选择针对性的教学方法，更好地提升教学效果，实现预期的教学目标。
二、 注重锻炼学生的数学思维
“授人鱼不如授人以渔”这就提醒了初中数学教师，在习题教学中要注重锻炼学生的数学思维，从而让学生从思维层次对习题进行全面解剖，进一步提升个人的思维能力。就以应用题的教学为例，引导学生练习这类习题，主要锻炼学生分析信息、处理信息的能力，而在教学过程中一旦由教师全权受理，学生取得的进步就是非常有限的。因此，教师要根据习题的内容，对学生进行一步步引导，让学生学会主动思考，能够通过个人的能力解答好习题。首先，教师可以根据习题内容，创设一个生动的教学情境，引导学生进入情境中思考与感悟，理解习题的考查意图。接着，教师则将数量关系带入到背景当中，让学生带着目标进行针对性的探究，从而实现实际背景与习题的有机结合。最后，则需要学生通过计算实现解答，完成从思考到解答的全过程。通过这样的方式，对学生进行更好地引导，能够锻炼学生的数学思维，为学生的长远进步创造条件。
三、 选择灵活的习题练习方式
实现讲练结合也是教师完成习题教学的目标，这就需要教师选择灵活的习题练习方式，让学生加深对知识和解题方法的理解与掌握。就以函数教学为例，在这一章节，不仅仅要求学生理解各类函数的概念与定理，更要求学生学会运用函数的性质解答习题。于是在习题教学中，不再过分地要求学生对理论知识进行死记硬背，而引导学生运用数形结合的方法，将实际的习题与图形结合起来，实现对习题的全面掌握。首先，教师要选择具有代表性的例题，引导学生对习题的题设背景进行全面分析，获取有效的解题信息。接着，则引导学生动手将习题中的函数与实际的数量关系用图形表示出来，帮助学生更直观地进行思考。最后，学生可以借助直观的解题信息与图形，将函数的性质运用到其中，更方便科学地解答习题。通过这样的方式，选择灵活的习题练习方式，提升了学生的学习效果。
四、 重视对解题方法和模式的总结
“万变不离其宗”是广大教师常常提到的一句俗语，那么初中数学教师在习题教学中，就要重视对解题方法和模式的总结，让学生掌握解题的万金油。就以函数类应用题的教学为例，这类题型主要将函数知识与应用题结合起来，为了让学生掌握解题方法，教师可以为学生预留一定的时间和空间，引导学生对已经做过的习题进行总结。在总结过程中，学生需要对这些习题进行深入剖析，找到解题过程的共同点，学生能够很轻松地发现这类题型的解题思路。接着，学生能够顺着解题思路，根据知识点的内涵，将解题模型总结出来，并且再一步地深入到习题解答中，将解题模型运用在习题练习中，实现活学活用。通过这样的方式，重视对解题方法与模式的总结，全面提升学生的解题能力。
五、 培养学生的探究和学习能力
在初中教学阶段，培养学生的探究和学习能力也是重要的教学目标。那么在习题教学中，教师也要组织学生进行探究性学习，培养学生的探究和学习能力。就以二次函数动点问题的教学为例，这类题型有利于开发学生的数学思维，教师则可以通过探究性学习的方式，引导学生进行合作讨论，让學生从多个角度获取有效的解题方法。在探究性学习过程中，教师主要提供简单的学习资料，并且在学生遇到困难时进行引导，能够更好地锻炼学生个人的学习和探究能力。另外，还需要学生结合实际的例题对解题方法和解题思维进行定向研究，从而让学生从思维层次加强对问题的全面理解，实现学习过程的升华，促进学生的全面进步。通过这样的方式，有效地培养学生的探究和学习能力，为学生的长远进步奠定了基础。
六、 结语
总而言之，习题教学是初中数学教学中重要的组成部分，对于培养学生的数学思维与综合能力有着不可替代的教学意义，也就需要教师掌握习题教学的方法，加强对数学思想方法的优化，加强学生对数学思维的理解，提升学生的数学素养。那么在今后的教学中，需要教师加强教学研究，构建科学高效的教学模式，让学生将习题与知识结合起来，真正实现活学活用。
参考文献：
[1]王金.初中数学习题课课堂效率研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]许敏.如何提高初中数学习题课教学的有效性[J].教育实践与研究（B），2011（11）：46-47.
作者简介：
周兆权，江苏省常州市，江苏省常州市新北区实验中学。
关键词：初中数学；习题教学；教学策略
开展有效的初中数学习题教学，一方面可以帮助学生牢固已学的知识点，加深对知识的掌握，另一方面，也能够帮助学生查找漏洞，实现查漏补缺，提升数学成绩。然而，传统的初中数学习题教学模式已经不适应当前的教学环境，需要教师针对学生的实际学习情况，对教学模式进行优化，探索科学的教学策略。那么我将针对初中数学教学，浅谈习题教学的有效策略。
一、 转变传统的教学方法
习题教学与知识点教学有着截然不同的教学思路，也就需要教师转变传统的教学方法，进一步提升课堂教学的效果，让学生收获理想的学习体验。比如，在几何教学单元，学生会学习到很多几何定理，而在习题教学中，如果只是让学生机械性地重复这些定理，取得的效果总是非常有限的，过不了一段时间就出现记忆漏洞。因此，针对这样的教学内容，教师要对习题教学的方法进行针对性优化。首先，教师可以选择趣味的口诀法，引导学生对这些知识进行理解性记忆，从而为后期的习题解答创造条件。其次，教师要为学生选择具有代表性的例题，绝不是运用题海战术对习题一网打尽，这样会为学生增添额外的学习负担，也让学生产生厌学的心理。同时，也要求学生在解题过程中，将几何定理记录在一旁，加深记忆、提升理解。通过这样的方式，根据不同的内容选择针对性的教学方法，更好地提升教学效果，实现预期的教学目标。
二、 注重锻炼学生的数学思维
“授人鱼不如授人以渔”这就提醒了初中数学教师，在习题教学中要注重锻炼学生的数学思维，从而让学生从思维层次对习题进行全面解剖，进一步提升个人的思维能力。就以应用题的教学为例，引导学生练习这类习题，主要锻炼学生分析信息、处理信息的能力，而在教学过程中一旦由教师全权受理，学生取得的进步就是非常有限的。因此，教师要根据习题的内容，对学生进行一步步引导，让学生学会主动思考，能够通过个人的能力解答好习题。首先，教师可以根据习题内容，创设一个生动的教学情境，引导学生进入情境中思考与感悟，理解习题的考查意图。接着，教师则将数量关系带入到背景当中，让学生带着目标进行针对性的探究，从而实现实际背景与习题的有机结合。最后，则需要学生通过计算实现解答，完成从思考到解答的全过程。通过这样的方式，对学生进行更好地引导，能够锻炼学生的数学思维，为学生的长远进步创造条件。
三、 选择灵活的习题练习方式
实现讲练结合也是教师完成习题教学的目标，这就需要教师选择灵活的习题练习方式，让学生加深对知识和解题方法的理解与掌握。就以函数教学为例，在这一章节，不仅仅要求学生理解各类函数的概念与定理，更要求学生学会运用函数的性质解答习题。于是在习题教学中，不再过分地要求学生对理论知识进行死记硬背，而引导学生运用数形结合的方法，将实际的习题与图形结合起来，实现对习题的全面掌握。首先，教师要选择具有代表性的例题，引导学生对习题的题设背景进行全面分析，获取有效的解题信息。接着，则引导学生动手将习题中的函数与实际的数量关系用图形表示出来，帮助学生更直观地进行思考。最后，学生可以借助直观的解题信息与图形，将函数的性质运用到其中，更方便科学地解答习题。通过这样的方式，选择灵活的习题练习方式，提升了学生的学习效果。
四、 重视对解题方法和模式的总结
“万变不离其宗”是广大教师常常提到的一句俗语，那么初中数学教师在习题教学中，就要重视对解题方法和模式的总结，让学生掌握解题的万金油。就以函数类应用题的教学为例，这类题型主要将函数知识与应用题结合起来，为了让学生掌握解题方法，教师可以为学生预留一定的时间和空间，引导学生对已经做过的习题进行总结。在总结过程中，学生需要对这些习题进行深入剖析，找到解题过程的共同点，学生能够很轻松地发现这类题型的解题思路。接着，学生能够顺着解题思路，根据知识点的内涵，将解题模型总结出来，并且再一步地深入到习题解答中，将解题模型运用在习题练习中，实现活学活用。通过这样的方式，重视对解题方法与模式的总结，全面提升学生的解题能力。
五、 培养学生的探究和学习能力
在初中教学阶段，培养学生的探究和学习能力也是重要的教学目标。那么在习题教学中，教师也要组织学生进行探究性学习，培养学生的探究和学习能力。就以二次函数动点问题的教学为例，这类题型有利于开发学生的数学思维，教师则可以通过探究性学习的方式，引导学生进行合作讨论，让學生从多个角度获取有效的解题方法。在探究性学习过程中，教师主要提供简单的学习资料，并且在学生遇到困难时进行引导，能够更好地锻炼学生个人的学习和探究能力。另外，还需要学生结合实际的例题对解题方法和解题思维进行定向研究，从而让学生从思维层次加强对问题的全面理解，实现学习过程的升华，促进学生的全面进步。通过这样的方式，有效地培养学生的探究和学习能力，为学生的长远进步奠定了基础。
六、 结语
总而言之，习题教学是初中数学教学中重要的组成部分，对于培养学生的数学思维与综合能力有着不可替代的教学意义，也就需要教师掌握习题教学的方法，加强对数学思想方法的优化，加强学生对数学思维的理解，提升学生的数学素养。那么在今后的教学中，需要教师加强教学研究，构建科学高效的教学模式，让学生将习题与知识结合起来，真正实现活学活用。
参考文献：
[1]王金.初中数学习题课课堂效率研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]许敏.如何提高初中数学习题课教学的有效性[J].教育实践与研究（B），2011（11）：46-47.
作者简介：
周兆权，江苏省常州市，江苏省常州市新北区实验中学。