【摘 要】
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编者按 在基础教育改革不断深化的背景下，学校如何适应改革变化，提升教育教学质量，办好“人民满意的教育”？2016年至今，北京市第十三中学分校与北京教育学院的专家团队合作，共同开展“基于学生研究和知識分析的学科教学”课题研究。“课程与教学”栏目第2、第3期专栏将呈现北京市第十三中学分校该课题阶段性的研究成果和各学科的教学案例，以飨读者。
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编者按
在基础教育改革不断深化的背景下，学校如何适应改革变化，提升教育教学质量，办好“人民满意的教育”？2016年至今，北京市第十三中学分校与北京教育学院的专家团队合作，共同开展“基于学生研究和知識分析的学科教学”课题研究。“课程与教学”栏目第2、第3期专栏将呈现北京市第十三中学分校该课题阶段性的研究成果和各学科的教学案例，以飨读者。
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【摘要】教研员作为中国基础教育领域一只独特的专业支持力量，是教师中的关键少数。教研机构职能的转变要求教研转型，教研员负有更大的使命。新时期教研从六个方面实现转型：从“学科教学”转向“课程育人”、从“双基获得”转向“素养发展”、从“教师的教”转向“学生的学”、从“基于经验”转向“基于证据”、从“专家讲授”转向“教师众筹”、从“统一研修”转向“个性服务”。 【关键词】教研转型 教研员使命 教研机构职
新课程实施以来，所有关心语文事业的人都切身感受到课改带来的新气象，“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的教育理念鼓舞人心，在基础教育阶段，完成母语教育的基本任务、完成教书育人的神圣使命的传统语文教育理念更加深入人心。但是，在新的时代背景下，面对未成年学生出现的新问题，在教书育人的主阵地——语文课上，教师“用什么”去教更有效，学生“用什么”来学更有益，这个关键问题还没有解决好。我们有理由对初中
背景介绍 《白兔和月亮》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的第三篇课文。这套教材按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，本单元属于人与自我板块，单元的教学重点是体验人生，树立理想、信念，进一步巩固朗读技巧。《白兔和月亮》是一则寓言，它采用童话故事的形式，含蓄地写出了人生的哲理，耐人寻味。本节课教学要点是把握寓言的寓意。 切入角度 本文是一则篇幅短小的寓言故事，
李书声 男，1938年生，河北省沧州市运河区人。1951—1954年就读于天津市静海县师范学校，1954—1956年任教于河北省沧州市子牙镇大黄洼小学，1956—1957年在河北省张家口师范专科学校读速成师专，1958—1974年任教于河北省沧州市庆云中学，1974年调入沧州市盐山县教研室，1978—1984年任沧州市教研员，1984—1998年任沧州师范学校（原沧州第二师范学校）校长，1998
“学习是永恒的话题。从《礼记·学记》中的‘玉不琢，不成器’，到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。”这是统编版《语文》教材必修上册第六单元的“单元导语”。这个单元的人文主题是“学习之道”，由六篇课文组成：《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》。 这是“思辨性阅读与表达”学习任务群在必
特邀主持人说：思辨能力，亦称“批判性思维能力”，既包括阐释、分析、評价、推理、解释、自我调节等认知能力，又包括好奇、自信、开朗、灵活、公正、诚实、谨慎、善解人意等情感特质，属高阶思维能力。高中阶段是学生发展其高阶思维能力的重要时期，如何培养学生的思辨能力值得我们深入地探究。针对这一问题，本期我们从4个方面给大家提供参考：1.开发文本，寻找文本中培养思辨能力的亮点；2.平衡语言与思维的关系；3.展开
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