【摘 要】
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发散性思维作为创造思维的主导成分,对培养学生的创造力有着直接的作用;同时学生在学习过程中,只有进行发散思维,才能使学生获得灵活的知识,有价值的知识,创造性的知识,才能从事创造性活动。我们平时所说的“举一反三”、“一以贯十”等就是这种发散思维的结果。要发展创造思维就必须进行发散性思维的培养。培养学生的發散性思维是培养创造力的重要环节,这是时代赋予教育者的神圣使命。在小学数学教学中,不仅要让学生多掌握
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发散性思维作为创造思维的主导成分,对培养学生的创造力有着直接的作用;同时学生在学习过程中,只有进行发散思维,才能使学生获得灵活的知识,有价值的知识,创造性的知识,才能从事创造性活动。我们平时所说的“举一反三”、“一以贯十”等就是这种发散思维的结果。要发展创造思维就必须进行发散性思维的培养。培养学生的發散性思维是培养创造力的重要环节,这是时代赋予教育者的神圣使命。在小学数学教学中,不仅要让学生多掌握解题方法,更重要的是培养学生灵活多变的解题思维,从而既能提高教学质量,又培养学生的思维和发展了学生的智力。那么如何在解答小学数学解题中培养学生的发散性思维呢?下面是笔者的浅见。
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对比修改前、后的课标 貌似修改前和修改后的授课内容是不一样的,但是我觉得,如果不了解高新技术产业在工业发展中的作用,那又何来的这一节课呢?所以这个还应该是修改后授课的一个基础。而修改后了解我国高新技术产业的发展状况可以用对比的方法:将过去、现在和未来的中国高新技术产业作为对比,让学生们身历其境的感受中国过去的成就,现在的辉煌,当然也展望未来开拓思维,设定一个积极向上的情感态度价值观。 所以
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