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摘要：5E学习环是一种新的教学模式，该教学模式能够有助于培养学生的探究能力、创新能力。教师在教学中以5E学习环构建教学模式，有助于提高学生的初中化学学习效率。文章主要分析了5E学习环的特点及其在初中化學教学中的有效应用。
关键词：5E学习环；初中；化学教学；应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0055
5E学习环是兴起于国外的一种教学模式，在国外得到广泛使用，其在教学中的效率得到人们的肯定。化学作为一门理论和实践并重的学科，学生不仅要积累基础化学知识，还要掌握一些教材中的化学实验操作。在初中化学学习中，教师不仅要传授化学知识，还要培养学生的探究能力、创新能力，从而促使学生在化学学科方面能更加深入地学习和研究。文章中对5E学习环进行简要分析，并探究其在初中化学学科教学中的有效应用。
一、5E学习环的概念分析
5E学习环是五个一“E”为首字母的英文简称，即Engage、Explore、Explain、Elaborate、Evaluate；五个英文单词对应五个环节，即参与、探究、解释、精致、评价环节，因此称为5E学习环。该教学模式是由国外学者拜比提出，并在国外教育中得到广泛应用。5E学习环教学模式在教学中属于一种基于构建主义思想的教学模式。在教学中，以参与、探究等多个环节构建完整的教学模式，以此完成教学任务，培养和提升学生的探究能力和创新能力。
二、初中化学教学中5E学习环的有效应用
以人教版初中九年级下册化学教材中的“溶解度”学习为例，讲解5E学习的应用。
1. 參与环节（Engage）
参与环节是5E学习环的第一个环节，其作用主要是把学生引入学习情境中，激发其求知欲望，促使学生参与到化学学习中。在“溶解度”的学习中，教师先播放灌装可口可乐打开时的现象。可口可乐在打开时会有汽水自动喷出，教师可以设置问题“为什么在打开可口可乐的瞬间汽水会自动喷出？”。以设置生活中常见的问题的方式，引起学生的注意力和探究该现象的兴趣，促使学生参与到“溶解度”的学习中。
2. 探究环节（Explore）
探究环节是5E学习环中最重要的环节，是学生吸收化学知识的中心环节。在探究环节中，教师要引导学生学习化学知识，学会分析、解决化学学习中的各种问题。学生是否真正吸收、消化化学知识，将会对之后的解释环节产生影响。在“溶解度”的学习中，让学生进行饱和溶液的制取实验。学生在分别使用氯化钠、硝酸钾融入不同量的水中、不同温度的水中，观察实验情况。
3. 解释环节（Explain）
解释环节主要是对探究所观察到的进行解释、解答，使探究中所见的现象得到合理的解释，从而得出探究的结论。经过制取饱和溶液的实验后，学生从中总结氯化钠、硝酸钾的溶解情况，分析出影响物质溶解的因素，即温度、溶剂的量有关。
4. 精致环节（Elaborate）
在这一环节中，主要是学生运用前面所学的化学知识，是应用的阶段。在这一环节中，主要考验和发展学生利用化学知识解释问题的能力，也就是将理论知识转化为实践的关键环节。在前面我们提出的问题是为什么在打开可口可乐的瞬间汽水会自动喷出”，学生要对这一问题进行解答，从前面的学习中可知，物质溶解度和温度、溶剂的量有关。实验中的物质主要为固体，当溶解物质为气体时，其溶解度和什么有关。学生对可口可乐喷出的现象进行解释，分析出气压、温度对气体溶解度的影响。除此以外，在这一环节中，教师还补充设置了一个问题“在使用氯化钠制取饱和溶液后，还能回收溶解掉的氯化钠吗？”。学生针对这一问题进行分析如何把氯化钠回收。从固体物质溶解度的影响因素温度、溶剂量中可知，将温度降低、减少溶剂量能够让氯化钠析出。进而让学生探究降低温度、减少溶剂量（水分）的方法。降低温度如在玻璃杯周围放置冰块，将玻璃杯放置在冰箱中等。减少溶剂量如放在空气中让水蒸发、加热玻璃杯蒸发水分后再冷却等。在精致的环节中，主要是扩展学生的思维，让学生学会把化学知识运用在生活中。因此，在设置问题方面，教师要充分考虑问题的可行性、与课本知识的相关性。
5. 评价环节（Evaluate）
这一环节主要是教师、学生对前面四个环节的回顾分析，探究不足之处、存在的疑问等，教师还要评价学生对知识的掌握、应用情况。例如，教师评价学生在探究环节是否积极参与、出现的问题等，在精致环节对各种问题的解答是否正确等。
三、结束语
初中化学是一门理论和实践并重的学科，教师不仅要重视化学知识的传授，还要重视发展学生的探究能力、创新能力。5E学习环作为一种新型教学模式，其是完整的教学过程，环环相扣，让学生在紧凑的学习环节中掌握化学知识。教师在教学过程中要灵活运用5E学习环教学模式，让学生在5E学习环各个环节中学到知识，从而提高初中化学教学效率。
参考文献：
[1] 陈玲玲，刘 翠，李东栋.5E学习环及在环境教育中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2014（4）.
[2] 胡常海.5E学习模式与中职教学有效整合实践研究——以汽车使用的国家规定与标准一课为例[J].中国教育技术装备，2014（17）.
（作者单位：河北省邢台市第八中学 054000）
关键词：5E学习环；初中；化学教学；应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0055
5E学习环是兴起于国外的一种教学模式，在国外得到广泛使用，其在教学中的效率得到人们的肯定。化学作为一门理论和实践并重的学科，学生不仅要积累基础化学知识，还要掌握一些教材中的化学实验操作。在初中化学学习中，教师不仅要传授化学知识，还要培养学生的探究能力、创新能力，从而促使学生在化学学科方面能更加深入地学习和研究。文章中对5E学习环进行简要分析，并探究其在初中化学学科教学中的有效应用。
一、5E学习环的概念分析
5E学习环是五个一“E”为首字母的英文简称，即Engage、Explore、Explain、Elaborate、Evaluate；五个英文单词对应五个环节，即参与、探究、解释、精致、评价环节，因此称为5E学习环。该教学模式是由国外学者拜比提出，并在国外教育中得到广泛应用。5E学习环教学模式在教学中属于一种基于构建主义思想的教学模式。在教学中，以参与、探究等多个环节构建完整的教学模式，以此完成教学任务，培养和提升学生的探究能力和创新能力。
二、初中化学教学中5E学习环的有效应用
以人教版初中九年级下册化学教材中的“溶解度”学习为例，讲解5E学习的应用。
1. 參与环节（Engage）
参与环节是5E学习环的第一个环节，其作用主要是把学生引入学习情境中，激发其求知欲望，促使学生参与到化学学习中。在“溶解度”的学习中，教师先播放灌装可口可乐打开时的现象。可口可乐在打开时会有汽水自动喷出，教师可以设置问题“为什么在打开可口可乐的瞬间汽水会自动喷出？”。以设置生活中常见的问题的方式，引起学生的注意力和探究该现象的兴趣，促使学生参与到“溶解度”的学习中。
2. 探究环节（Explore）
探究环节是5E学习环中最重要的环节，是学生吸收化学知识的中心环节。在探究环节中，教师要引导学生学习化学知识，学会分析、解决化学学习中的各种问题。学生是否真正吸收、消化化学知识，将会对之后的解释环节产生影响。在“溶解度”的学习中，让学生进行饱和溶液的制取实验。学生在分别使用氯化钠、硝酸钾融入不同量的水中、不同温度的水中，观察实验情况。
3. 解释环节（Explain）
解释环节主要是对探究所观察到的进行解释、解答，使探究中所见的现象得到合理的解释，从而得出探究的结论。经过制取饱和溶液的实验后，学生从中总结氯化钠、硝酸钾的溶解情况，分析出影响物质溶解的因素，即温度、溶剂的量有关。
4. 精致环节（Elaborate）
在这一环节中，主要是学生运用前面所学的化学知识，是应用的阶段。在这一环节中，主要考验和发展学生利用化学知识解释问题的能力，也就是将理论知识转化为实践的关键环节。在前面我们提出的问题是为什么在打开可口可乐的瞬间汽水会自动喷出”，学生要对这一问题进行解答，从前面的学习中可知，物质溶解度和温度、溶剂的量有关。实验中的物质主要为固体，当溶解物质为气体时，其溶解度和什么有关。学生对可口可乐喷出的现象进行解释，分析出气压、温度对气体溶解度的影响。除此以外，在这一环节中，教师还补充设置了一个问题“在使用氯化钠制取饱和溶液后，还能回收溶解掉的氯化钠吗？”。学生针对这一问题进行分析如何把氯化钠回收。从固体物质溶解度的影响因素温度、溶剂量中可知，将温度降低、减少溶剂量能够让氯化钠析出。进而让学生探究降低温度、减少溶剂量（水分）的方法。降低温度如在玻璃杯周围放置冰块，将玻璃杯放置在冰箱中等。减少溶剂量如放在空气中让水蒸发、加热玻璃杯蒸发水分后再冷却等。在精致的环节中，主要是扩展学生的思维，让学生学会把化学知识运用在生活中。因此，在设置问题方面，教师要充分考虑问题的可行性、与课本知识的相关性。
5. 评价环节（Evaluate）
这一环节主要是教师、学生对前面四个环节的回顾分析，探究不足之处、存在的疑问等，教师还要评价学生对知识的掌握、应用情况。例如，教师评价学生在探究环节是否积极参与、出现的问题等，在精致环节对各种问题的解答是否正确等。
三、结束语
初中化学是一门理论和实践并重的学科，教师不仅要重视化学知识的传授，还要重视发展学生的探究能力、创新能力。5E学习环作为一种新型教学模式，其是完整的教学过程，环环相扣，让学生在紧凑的学习环节中掌握化学知识。教师在教学过程中要灵活运用5E学习环教学模式，让学生在5E学习环各个环节中学到知识，从而提高初中化学教学效率。
参考文献：
[1] 陈玲玲，刘 翠，李东栋.5E学习环及在环境教育中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2014（4）.
[2] 胡常海.5E学习模式与中职教学有效整合实践研究——以汽车使用的国家规定与标准一课为例[J].中国教育技术装备，2014（17）.
（作者单位：河北省邢台市第八中学 054000）