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中等职业学校担负着培养既有一定专业知识，又有多种能力的技术型、操作型人才的任务，职业教育必须以学生就业为导向。然而，目前的中职语文教学并不能体现这一职教特色。本文从转变教学观念、革新教学方法、扩展教学内容三方面对中职语文教学课程改革进行论述，这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。
中职语文就业教学改革
中职语文教学面临尴尬处境，亟待从职业学校的教学目标出发。本文从教学内容的选择、教学过程的组织、教学方法的运用等多方面对语文教学进行专业化的改革，使中职语文教学更好地为专业技能教学服务，为训练学生的职业素养服务。
一、中职语文教学以就业为导向的必要性
①中职语文教学的目的和任务决定中职语文教学必须突出就业导向性。美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。语文学科的工具性和人文性、中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。以就业为导向并不意味着抛开语文本身的教学内容和规律，越俎代庖地给学生传授专业课，而是要了解社会对中职毕业生的能力素质要求，寻找语文和学生专业课程的契合点。寻找语文和学生职业发展的契合点。在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。②用人单位对中职毕业生的要求决定中职语文教学必须突出就业导向性。用人单位对一线从业者的要求应该是确定中职语文教学目的和任务的重要依据。关于用人单位对从业者的学习能力有什么要求的问题，湖南省商业技术學院等上百个研究单位进行了广泛的调查。调查结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技术，同时还重视从业人员的综合发展能力，因而培养综合能力中的理解力、观察力、注意力、表达能力、合作能力正是语文教学责无旁贷的任务。③中职学生当前的认知水平、认知能力决定中职语文教学必须突出就业导向性。中职学生相对重视专业课，语文基础普遍较差对语言文字的理解能力偏低，语文学习兴趣普遍不足。针对这样的现状我们应该创新教学方法，在语文教学中渗透综合职业能力的培养，充分发挥语文学科集操作性、实践性、实用性于一体的工具性功能，提高学生学习语文的兴趣，为中职技术人才今后的事业发展添砖加瓦。
二、中职语文教学实施专业化改革的依据
①中职语文必须具有自身的特色。在我国的现实教育体系中，既然中职课程与普通高中课程的总体设置是完全不同的两套体系，那么我们就不必拘泥或者因袭高中语文的课程设置，改革的力度应该大一些，可以摒弃的内容要多一些，可供选择的教材也应宽广一些。中职语文应与学生的具体实际相结合，面向就业，立足本专业制定和设计教学实施过程。中职院校的学生基础课程成绩较差，我们就应该立足于语文课程设置的实用性，开发利用其专业特点，与学生所学专业相结合来设计课程，激发学生的学习兴趣，调动学生的就业热情，完善语文课程的设置和实施。②以就业为导向的方针必须成为中职语文教学目标制定的主要依据。在以就业为导向的方针的职业教育总方针的指引下，任何学科的教学目标的设定都必须关照这一点。中职学校是以向社会输送合格的劳动者为培养目标的，那么作为对人格塑造起重要作用的语文教育就要注重培养学生基本的职业素养和通用能力，如可以通过开展辩论赛、演讲、模拟就业等形式开展口语训练，培养学生与人交际的能力；通过主题班会、文学社、语文综合实践活动等形式，培养学生与人合作的能力。
三、中职语文一线教师进行教学改革的实践
虽然语文是中职生的必修课程．在其全面发展中．语文有着不可或缺的作用．然而．中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式．使得本来重专业技能、轻文化基础的中职生对语文学习丧失兴趣。要改变中职语文教学的尴尬局面．必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框．在遵循语文教学基本规律的前提下．体现中职生的特点，为学生未来的就业服务。①采用研究性学习模式组织教学。中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才．学生毕业后大都要回到生产第一线．从事技术型的生产劳动现代企业要求技术人才能适应现代技术改造和技术创新的需要．具有丰富的实践经验和较强的创新能力。而研究性学习注重的是创新精神和实践能力的培养．以学生的自我发现、自主探索来代替传统的被动接受，为学生构建开放的学习环境。②在教学策略上，注重在做中学，让学生在实践中获取知识提高能力。“行是知之始，知是行之成。”近年来，让学生在“行”中获得亲知的教学方法逐渐被运用到中职语文教学中，行为向导教学法是其中运用得较为普遍的一种。行为导向教学法强调实践，强调让学生在做中学，在学中做，让学生通过模拟实践活动获得技能和知识，进而形成经验和能力。③在教学组织上，重视分组合作学习，让学生在协作中学会知识，在学习中学会协作。当前社会分工越来越细，许多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高。为顺应社会需要，中职语文教学应当注重设计需要合作才能完成学习任务。通过学生在完成任务的过程中的协作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。
总之，无论从职业学校的培养目标出发，还是从社会对人才的需求出发，中职语文教学都要立足本专业，面向就业，进行专业化的改革，在选择教学内容、组织教学过程、运用教学方法时都必须充分地考虑学生的实际情况，从学生所学的专业着手，体现中职语文的特色教学。
中职语文就业教学改革
中职语文教学面临尴尬处境，亟待从职业学校的教学目标出发。本文从教学内容的选择、教学过程的组织、教学方法的运用等多方面对语文教学进行专业化的改革，使中职语文教学更好地为专业技能教学服务，为训练学生的职业素养服务。
一、中职语文教学以就业为导向的必要性
①中职语文教学的目的和任务决定中职语文教学必须突出就业导向性。美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。语文学科的工具性和人文性、中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。以就业为导向并不意味着抛开语文本身的教学内容和规律，越俎代庖地给学生传授专业课，而是要了解社会对中职毕业生的能力素质要求，寻找语文和学生专业课程的契合点。寻找语文和学生职业发展的契合点。在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。②用人单位对中职毕业生的要求决定中职语文教学必须突出就业导向性。用人单位对一线从业者的要求应该是确定中职语文教学目的和任务的重要依据。关于用人单位对从业者的学习能力有什么要求的问题，湖南省商业技术學院等上百个研究单位进行了广泛的调查。调查结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技术，同时还重视从业人员的综合发展能力，因而培养综合能力中的理解力、观察力、注意力、表达能力、合作能力正是语文教学责无旁贷的任务。③中职学生当前的认知水平、认知能力决定中职语文教学必须突出就业导向性。中职学生相对重视专业课，语文基础普遍较差对语言文字的理解能力偏低，语文学习兴趣普遍不足。针对这样的现状我们应该创新教学方法，在语文教学中渗透综合职业能力的培养，充分发挥语文学科集操作性、实践性、实用性于一体的工具性功能，提高学生学习语文的兴趣，为中职技术人才今后的事业发展添砖加瓦。
二、中职语文教学实施专业化改革的依据
①中职语文必须具有自身的特色。在我国的现实教育体系中，既然中职课程与普通高中课程的总体设置是完全不同的两套体系，那么我们就不必拘泥或者因袭高中语文的课程设置，改革的力度应该大一些，可以摒弃的内容要多一些，可供选择的教材也应宽广一些。中职语文应与学生的具体实际相结合，面向就业，立足本专业制定和设计教学实施过程。中职院校的学生基础课程成绩较差，我们就应该立足于语文课程设置的实用性，开发利用其专业特点，与学生所学专业相结合来设计课程，激发学生的学习兴趣，调动学生的就业热情，完善语文课程的设置和实施。②以就业为导向的方针必须成为中职语文教学目标制定的主要依据。在以就业为导向的方针的职业教育总方针的指引下，任何学科的教学目标的设定都必须关照这一点。中职学校是以向社会输送合格的劳动者为培养目标的，那么作为对人格塑造起重要作用的语文教育就要注重培养学生基本的职业素养和通用能力，如可以通过开展辩论赛、演讲、模拟就业等形式开展口语训练，培养学生与人交际的能力；通过主题班会、文学社、语文综合实践活动等形式，培养学生与人合作的能力。
三、中职语文一线教师进行教学改革的实践
虽然语文是中职生的必修课程．在其全面发展中．语文有着不可或缺的作用．然而．中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式．使得本来重专业技能、轻文化基础的中职生对语文学习丧失兴趣。要改变中职语文教学的尴尬局面．必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框．在遵循语文教学基本规律的前提下．体现中职生的特点，为学生未来的就业服务。①采用研究性学习模式组织教学。中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才．学生毕业后大都要回到生产第一线．从事技术型的生产劳动现代企业要求技术人才能适应现代技术改造和技术创新的需要．具有丰富的实践经验和较强的创新能力。而研究性学习注重的是创新精神和实践能力的培养．以学生的自我发现、自主探索来代替传统的被动接受，为学生构建开放的学习环境。②在教学策略上，注重在做中学，让学生在实践中获取知识提高能力。“行是知之始，知是行之成。”近年来，让学生在“行”中获得亲知的教学方法逐渐被运用到中职语文教学中，行为向导教学法是其中运用得较为普遍的一种。行为导向教学法强调实践，强调让学生在做中学，在学中做，让学生通过模拟实践活动获得技能和知识，进而形成经验和能力。③在教学组织上，重视分组合作学习，让学生在协作中学会知识，在学习中学会协作。当前社会分工越来越细，许多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高。为顺应社会需要，中职语文教学应当注重设计需要合作才能完成学习任务。通过学生在完成任务的过程中的协作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。
总之，无论从职业学校的培养目标出发，还是从社会对人才的需求出发，中职语文教学都要立足本专业，面向就业，进行专业化的改革，在选择教学内容、组织教学过程、运用教学方法时都必须充分地考虑学生的实际情况，从学生所学的专业着手，体现中职语文的特色教学。