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多媒体作为一种先进的教学手段，自引入课堂教学以来，在改善教学方式、教学气氛、教学效率等诸多方面都显示出了其独特的优势，小学英语教学因为多媒体的引入更是注入了无穷的活力，让英语教学不再枯燥、呆板，多媒体课件的运用，也很好地培养了小学生学习英语的兴趣，笔者本文结合自己的教学实践，对多媒体在小学英语教学中的作用做如下论述。
一、运用简单的课件，帮助学生巧记单词
我们知道在英语学习中，单词的记忆是非常重要的，因为单词是学好英语的基础，如果我们结合教材内容制作出一些能引发学生兴趣的课件，将会有效地提高学习的效率，从而减轻了学生对死记硬背单词的压力感，笔者在教学中，通过设计课件，引入一些图片，来帮助学生记忆，起到了很好的作用。
比如学习Boygirl，笔者利用画图软件，画出来一个男孩，写上了单词Boy，又画了一个扎着长长的麻花辫的女孩，在旁边写上了girl，在此，笔者引导学生去形象的形象，girl中的第一字母g和女孩的长长的麻花辫非常的相似，这加深了学生的记忆，很快记住了girl这个单词。同样在教学Tomato（西红柿）时，特别让同学在课件的图上观察，单词中的两个o，就想两个圆圆的西红柿，Apple（苹果）中间的两个P就像带着果把的苹果，笔者利用课件图文并茂的讲解，激起了学生的好奇心和兴趣，加强了对单词的特征的记忆，这些课件的制作非常简单，在小学低年级的英语学习中可以广泛的运用。
二、形象直观的课件，帮助克服教学难点
多媒体教学可以使教材的内容变得有声有色，集音画形声于一体，能通过特有的方式来刺激学生的视觉和听觉，有效地促进学生的学习。
比如在教学unit9shopping时，笔者通过多媒体将超市的服装区、水果区、文具区等对学生进行展示，在展示的过程中，学生也会跟着画面回忆起很多学过的商品的英语读法，在服装展示区笔者和学生展开这样的对话：
教师：What can you see in the picture？
学生：“Pants、coat……”
教师：“What can you see in the picture？”
笔者在此教学了生词vest，接下来问“ What color is it？”
学生：“Blue.”
在笔者将图片点击帽子的橱柜时，指着一顶黄色的帽子问到：“What color is it？”学生：“It is yellow”笔者接着重复道：“It’s a yellow hat”，然后教学了hat，最后在帽子区让学生学会了区别cap 和hat，使学生准确地掌握了两个单词存在的区别，避免了在使用时混淆。
这节课中多媒体所展示的图片，发挥了很好的效果，笔者认为，对多媒体的合理利用，首先要求英语教师要结合课文来精神设计，使整个环节都能运用好多媒体的功能，促进对课堂教学中难点问题的克服。
三、巧妙运用好课件，因材施教完成教学
多媒体课件还有接受学生的回答、判断、反馈信息的功能，笔者在课件的运用时，为了更加灵活地运用课件的功能服务与教學，设计了多种形式的形象化的评价方式，比如，学生回答正确时，笔者就结合大部分学生喜欢在qq聊天的特点，设计了一个鼓掌的qq图像，让学生能听到啪啪的鼓掌声，在学生回答出错时，则运用了流汗的qq头像，还会有一个童声用英语说道：“Don’t worry，Try it again”。这种方式增加了英语学习的趣味性，同时也使学生得到了成功的快乐，得到了肯定和鼓励，从而建立了学习的信心。
在小学的英语学习中，需要大量的练习，我们教师要针对这一实际情况，在课件的设计中，适当增加一些练习的内容，特别要注意的是要让每个学生都能在计算机的引导下，完成自主学习的目标。比如，笔者在教学Unit4Buying fruit这节课时，在课件中作了这样的设计，首先是在屏幕上出现了香蕉、苹果等图片的时候，伴随着图片出现的是英语的单词和读音，学生自己可以在点击中朗读这些单词，然后是读音加快，图片以迅疾落下，要求学生以最快的速度反应准确点击读到的图片，点击的准确率高者可以进入下一步的游戏，最后将图片与单词混乱放在一起，要求学生将正确的单词放在图片下面，对于完全作对的学生给予表扬和鼓励，错误的可以重来直到做对为止。
这种寓教于乐的教学方式，使学生在一种近乎游戏的状态下学习了英语知识，使英语课的氛围活跃起来，不仅使学生自始至终保持高涨的学习热情，学习的效率也提高了。
四、运用好多种方式，激发学生学习兴趣
小学生具有很强的求知欲和好奇心，在学习新的内容时，笔者善于运用多媒体来设置悬念，制作课件，有效地激发了学生学习的主动性，比如，在教学动物的名称时，笔者在课件的设计上，没有直接出示动物的照片，而是先播放了这些动物的喜欢吃的食物，比如，骨头、草、小鱼等等，让学生们来猜一猜是什么动物，然后再点击出动物的图片，用英语读出该动物的名称，比如：dog、goat、duck……等，这种方式同样利用多媒体给英语的课堂教学注入了活力，使学生的听觉和视觉都得到了充分的利用，取得了很好的学习效果。
五、结语
总之，在当前多媒体环境下，开发其独特优势，科学合理地运用多媒体课件，使小学英语的教学变得充满了活力和乐趣，也有效地解决了很多教学中的难点问题，培养了学生学习英语的兴趣，全方位地调动了学生学习的积极性和主动性，促使学生积极思维，使学生的综合素质得到了全面的提高，也使英语课堂教学的效率也得到了有效的提高。
一、运用简单的课件，帮助学生巧记单词
我们知道在英语学习中，单词的记忆是非常重要的，因为单词是学好英语的基础，如果我们结合教材内容制作出一些能引发学生兴趣的课件，将会有效地提高学习的效率，从而减轻了学生对死记硬背单词的压力感，笔者在教学中，通过设计课件，引入一些图片，来帮助学生记忆，起到了很好的作用。
比如学习Boygirl，笔者利用画图软件，画出来一个男孩，写上了单词Boy，又画了一个扎着长长的麻花辫的女孩，在旁边写上了girl，在此，笔者引导学生去形象的形象，girl中的第一字母g和女孩的长长的麻花辫非常的相似，这加深了学生的记忆，很快记住了girl这个单词。同样在教学Tomato（西红柿）时，特别让同学在课件的图上观察，单词中的两个o，就想两个圆圆的西红柿，Apple（苹果）中间的两个P就像带着果把的苹果，笔者利用课件图文并茂的讲解，激起了学生的好奇心和兴趣，加强了对单词的特征的记忆，这些课件的制作非常简单，在小学低年级的英语学习中可以广泛的运用。
二、形象直观的课件，帮助克服教学难点
多媒体教学可以使教材的内容变得有声有色，集音画形声于一体，能通过特有的方式来刺激学生的视觉和听觉，有效地促进学生的学习。
比如在教学unit9shopping时，笔者通过多媒体将超市的服装区、水果区、文具区等对学生进行展示，在展示的过程中，学生也会跟着画面回忆起很多学过的商品的英语读法，在服装展示区笔者和学生展开这样的对话：
教师：What can you see in the picture？
学生：“Pants、coat……”
教师：“What can you see in the picture？”
笔者在此教学了生词vest，接下来问“ What color is it？”
学生：“Blue.”
在笔者将图片点击帽子的橱柜时，指着一顶黄色的帽子问到：“What color is it？”学生：“It is yellow”笔者接着重复道：“It’s a yellow hat”，然后教学了hat，最后在帽子区让学生学会了区别cap 和hat，使学生准确地掌握了两个单词存在的区别，避免了在使用时混淆。
这节课中多媒体所展示的图片，发挥了很好的效果，笔者认为，对多媒体的合理利用，首先要求英语教师要结合课文来精神设计，使整个环节都能运用好多媒体的功能，促进对课堂教学中难点问题的克服。
三、巧妙运用好课件，因材施教完成教学
多媒体课件还有接受学生的回答、判断、反馈信息的功能，笔者在课件的运用时，为了更加灵活地运用课件的功能服务与教學，设计了多种形式的形象化的评价方式，比如，学生回答正确时，笔者就结合大部分学生喜欢在qq聊天的特点，设计了一个鼓掌的qq图像，让学生能听到啪啪的鼓掌声，在学生回答出错时，则运用了流汗的qq头像，还会有一个童声用英语说道：“Don’t worry，Try it again”。这种方式增加了英语学习的趣味性，同时也使学生得到了成功的快乐，得到了肯定和鼓励，从而建立了学习的信心。
在小学的英语学习中，需要大量的练习，我们教师要针对这一实际情况，在课件的设计中，适当增加一些练习的内容，特别要注意的是要让每个学生都能在计算机的引导下，完成自主学习的目标。比如，笔者在教学Unit4Buying fruit这节课时，在课件中作了这样的设计，首先是在屏幕上出现了香蕉、苹果等图片的时候，伴随着图片出现的是英语的单词和读音，学生自己可以在点击中朗读这些单词，然后是读音加快，图片以迅疾落下，要求学生以最快的速度反应准确点击读到的图片，点击的准确率高者可以进入下一步的游戏，最后将图片与单词混乱放在一起，要求学生将正确的单词放在图片下面，对于完全作对的学生给予表扬和鼓励，错误的可以重来直到做对为止。
这种寓教于乐的教学方式，使学生在一种近乎游戏的状态下学习了英语知识，使英语课的氛围活跃起来，不仅使学生自始至终保持高涨的学习热情，学习的效率也提高了。
四、运用好多种方式，激发学生学习兴趣
小学生具有很强的求知欲和好奇心，在学习新的内容时，笔者善于运用多媒体来设置悬念，制作课件，有效地激发了学生学习的主动性，比如，在教学动物的名称时，笔者在课件的设计上，没有直接出示动物的照片，而是先播放了这些动物的喜欢吃的食物，比如，骨头、草、小鱼等等，让学生们来猜一猜是什么动物，然后再点击出动物的图片，用英语读出该动物的名称，比如：dog、goat、duck……等，这种方式同样利用多媒体给英语的课堂教学注入了活力，使学生的听觉和视觉都得到了充分的利用，取得了很好的学习效果。
五、结语
总之，在当前多媒体环境下，开发其独特优势，科学合理地运用多媒体课件，使小学英语的教学变得充满了活力和乐趣，也有效地解决了很多教学中的难点问题，培养了学生学习英语的兴趣，全方位地调动了学生学习的积极性和主动性，促使学生积极思维，使学生的综合素质得到了全面的提高，也使英语课堂教学的效率也得到了有效的提高。