【摘 要】
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摘要：所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对情景、命题、问题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征;变换问题中的条件或结论;转换问题的内容和形式;合理构建实际应用的各种环境，使学生掌握数学对象的本质属性。“变式”教学有效“动态化”了数学的情景、概念、命题、问题和结论，让机械化的线性教学真实、灵活、开放，有效揭示了对象的本质属性，学生解决问题的能力得到了更广阔的提升。 关键词：数学
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摘要：所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对情景、命题、问题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征;变换问题中的条件或结论;转换问题的内容和形式;合理构建实际应用的各种环境，使学生掌握数学对象的本质属性。“变式”教学有效“动态化”了数学的情景、概念、命题、问题和结论，让机械化的线性教学真实、灵活、开放，有效揭示了对象的本质属性，学生解决问题的能力得到了更广阔的提升。
关键词：数学变式;变式分类;设计考量
中图分类号：G633.6文献标识码：A
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摘要：新课程呼唤充满生命活力的课堂，它要求我们提供给学生顺利成长所需的“生态和谐”的育人土壤，要求我们的教学成为学生发展为中心的育人行为，使课堂充满绿色。笔者将从绿色课堂环境、绿色作业设计和绿色评价体系三个方面来阐述如何构建可持续发展的绿色课堂，以实现课堂与生命体之间的情感交流。 关键词：绿色课堂;绿色作业;绿色评价体系 中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2
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摘要：“数学来源于生活”“数学为生活服务”，这是数学教学的基本价值与核心思想。只有充分运用教材设置的生活情境，对抽象的数学问题进行回归生活的再构造，才能使数学与生活建立起密切的联系，帮助学生在生活中理解数学，运用数学解决生活问题。在生活数学问题解决的过程中，教师要引导学生学习并建构以数学经验、数学方法、数学知识和数学思想为基本内容的数学核心素养。 关键词：数学；生活；教学；核心素养 中图分类号
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摘要：如何为儿童打造一个科学、个性化的课程平台，让儿童自主规划自身发展？打造精致创新的课堂、创设各种让儿童显现才能的平台是重点。因此，能为儿童的良好习惯、认真态度、独立思考、和谐交往、创新实践等能力的形成提供良好的平台的多元化、精品化的活动课程体系是菜单化课程研究的终极目标。 关键词：儿童成长；社团建设；社团管理 中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15
摘要：初中道德与法治课程关注的是思想道德素质和法制素质的培养，而这些素质能力均是学生学习成长过程当中不可或缺的支持，不仅仅是学生当前需要具备的能力还是未来走向社会和立足社会的根本条件。教师在对学生进行课程教学与指导时不能够一味的进行知识的灌输，应该让学生真正把握理论知识当中的内涵，践行道德规范和法制要求，以便在实践过程当中消化吸收知识，全面提高德育教育的有效性。本文着重就如何在初中道德与法制课教学
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