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摘 要：教师把爱洒向学生，自然也会收获满天下的爱，爱的付出是双向的，爱是一种巨大的力量，有了这样一种力量，我们就可以充分地了解我们的学生，尊重我们的学生，走进他们的心灵，平等相待，每一株幼苗就会在爱的滋润下健康成长，开出美丽的花朵。
关键词：充分的了解;尊重与平等;宽容与理解
教育就是一份爱的事业， 在我们的班主任工作中，应该向陶行知先生学习，胸怀大爱，以爱为出发点，用足够的耐心等待每一位学生的成长。在我班主任工作的第一个年头，我就遇到了吴小涵同学，一个令我措手不及的学生，在和他的相处过程中，我始终心怀“爱念”，用足够的耐心等待他的成长。
一、走进学生心里的铺路石——充分的了解
一个班级由四十多名学生组成，每一个学生都是一个鲜活的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的生活背景，所以在接手新班级的时候，班主任的第一项重要工作就是了解每一个学生。
开学初，随着新生入学的还有他们的学籍档案，仔细研究这些资料，我们可以粗略地看到每一个学生的家庭情况，父母的学历、工作单位以及家庭的基本构成。借助这些资料，可以对班里学生的基本情况做到心中有数。在我仔细阅读学籍档案的时候，吴小涵的名字第一次出现在我眼前，因为他的父亲一栏没有填写，而父母的婚姻状况并没有说清是离异或丧偶，吴小涵特别的情况让我印象深刻。
家访是老师了解学生，走进学生更加切实可行的办法，吴小涵是我认识的第一个学生，我把他家作为家访的第一站。
通过家访，我单独约见了吴小涵的妈妈。在与她交谈的过程中，我还发现一个奇怪的现象，孩子的爸爸从未在母亲口中出现，我了解到这是一个父爱严重缺失的家庭，爸爸由于贪玩欠下了许多债，选择一走了之，母亲一个人带着两个年幼的孩子辛苦地生活。虽然他们物质条件尚可，但是夫妻之爱的缺失、父爱的缺失让这个家庭的感情不流通，所以孩子特别渴望被关注，他的一系列问题都是期待父亲的关注，也是对母亲的控诉。
学籍卡和家访所得来的信息都是了解一个学生的侧面渠道，而要想真正了解一个学生，需要面对面的交谈。
在一个阳光明媚的午后，我把吴小涵带进了我的秘密基地——学校的工会基地，那里环境非常好，我拉着吴小涵坐在我的对面，让他说一说自己的父母。从他的描述中我听到他已经很久没有见过父亲了，妈妈告诉他只要他表现好爸爸就会回来，可是当他表现好的时候，爸爸却从未出现，他明白妈妈是骗他的，于是就故意捣乱调皮引起老师的关注，或许这样爸爸就会回来看他了。这一次面对面的谈心也让我更加了解了吴小涵，知道了他内心的真实想法，后来当他再犯错误的时候，我会试着站在他的角度去想一想他所面对的困难以及走过的心路历程。
二、打开学生心灵的金钥匙——尊重与平等
每个人都有鲜活的灵魂，都是有思想、有尊严的个体。孩子也一样，特别是那些后进生，更渴望被尊重。虽然他们还小，但他们内心深处却都想学好，想得到别人的尊重，特别是父母和老师的尊重。四十多名学生组成的班级就有四十多个鲜活的生命，每一个孩子都有这样那样的缺点和优点，在一个集体中，表现最好的和表现最差的孩子最容易被发现，但是我们对待他们的时候，是两种完全不同的心态。其实，对每一个孩子，我们都应该尊重他们，平等地对待他们，孩子其实是最敏感的，老师的不同态度他们能最先感受到。
在我的办公桌旁長年放着一只凳子，那是跟学生谈心时给他们坐的。在身高上，我们比学生高出许多，我们经常采用的方式是让学生站在办公桌旁“聆听”我们的谆谆教诲，其实这样的姿势本身就伤害了学生，他们是一个人，有自己的人格，我们得尊重他们，这样谈话才会有效果。
吴小涵是最特别的学生，经常会出一些状况，自然就成为了我办公室的常客，他经常会“光顾”我桌旁的那只凳子。每当他坐在那只凳子上的时候，往往是低着头的，因为他知道自己又犯错了，他害怕我的呵斥和批评。但大多数时候，我会在开口之前深呼吸三次，然后让他先讲出事情的全部经过，并讲出自己做这件事情时候的想法。虽然他很小，语言组织能力比较弱，但从他断断续续地讲述中我能够理清事情的大概脉络以及他犯错时的心理，并能够及时地对症下药，所以大多数时候我与吴小涵的沟通效率很高。因为我没有站在居高临下的教育者的位置不分青红皂白地批评吴小涵，给了他极大的尊重和平等申诉的机会，所以吴小涵能够深刻地认识到自己的错误并及时改正。
三、推开学生心灵的一扇窗——宽容与理解
每一个孩子都是一个独特的个体，他们都有自己鲜明的个性。每个老师在教学过程中都会遇到调皮、捣乱、不遵守课堂纪律、不分场合地表现自己的孩子，这是最令老师头疼的问题，特别是我们年轻老师更头疼，吴小涵就是这样一个时常令我倍感头疼的学生。
我在新接班的时候，就发现吴小涵在课堂上坐不住，喜欢跪坐在椅子上，还时常做出一些特别的举动。以前每当吴小涵在课堂上做出一些怪异的行为时，我便会大声呵斥他。一开始，他比较害怕我的呵斥，每当我的声音响起时，他会有所收敛，时间久了便没有效果了，于是我就会让他站着听讲，可他就像一块顽石，不为所动。其实，对于刚入学的孩子来说，要端坐40分钟是异常艰难的，而且我发现有时候吴小涵挺想管好自己的，但他毕竟还是一个未成年的孩子，他所采用的方法往往都是很特别的，于是我选择理解，所以每次课堂进行到三分之二的时候，我会适当地停下来让吴小涵和小朋友们一起选择自己喜欢的方式坐5分钟，然后再端坐到课堂结束，这样的方式给了学生充分的理解与宽容，让他们选择自己喜欢的方式坐在课堂里，拉近了师生间的关系，也提高了后半节课的效率。
作为一名新手班主任，面对着一群一年级的孩子，尤其要不吝惜爱，在与吴小涵“较量”的这半年时间里，他正在慢慢改变，已经由当初的那个人见人头疼的孩子变成了一个积极表现、努力改正的学生，只要有爱，用爱心浇灌，吴小涵这株幼苗定会健康茁壮成长，开出美丽的花儿。
【参考文献】
[1] 徐明聪 . 陶行知教育思想文库 [ M ] . 合肥工业大学出版社，2009.
[2]赵妮娜，李极平.一年级现实[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.
[3]奥云托规.班主任引导家长帮助小学生养成学习习惯的研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2010.
[4]严永明.用激励性评价的方式改变小学生的学习习惯[J].小学教学参考，2007（10） ：10.
关键词：充分的了解;尊重与平等;宽容与理解
教育就是一份爱的事业， 在我们的班主任工作中，应该向陶行知先生学习，胸怀大爱，以爱为出发点，用足够的耐心等待每一位学生的成长。在我班主任工作的第一个年头，我就遇到了吴小涵同学，一个令我措手不及的学生，在和他的相处过程中，我始终心怀“爱念”，用足够的耐心等待他的成长。
一、走进学生心里的铺路石——充分的了解
一个班级由四十多名学生组成，每一个学生都是一个鲜活的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的生活背景，所以在接手新班级的时候，班主任的第一项重要工作就是了解每一个学生。
开学初，随着新生入学的还有他们的学籍档案，仔细研究这些资料，我们可以粗略地看到每一个学生的家庭情况，父母的学历、工作单位以及家庭的基本构成。借助这些资料，可以对班里学生的基本情况做到心中有数。在我仔细阅读学籍档案的时候，吴小涵的名字第一次出现在我眼前，因为他的父亲一栏没有填写，而父母的婚姻状况并没有说清是离异或丧偶，吴小涵特别的情况让我印象深刻。
家访是老师了解学生，走进学生更加切实可行的办法，吴小涵是我认识的第一个学生，我把他家作为家访的第一站。
通过家访，我单独约见了吴小涵的妈妈。在与她交谈的过程中，我还发现一个奇怪的现象，孩子的爸爸从未在母亲口中出现，我了解到这是一个父爱严重缺失的家庭，爸爸由于贪玩欠下了许多债，选择一走了之，母亲一个人带着两个年幼的孩子辛苦地生活。虽然他们物质条件尚可，但是夫妻之爱的缺失、父爱的缺失让这个家庭的感情不流通，所以孩子特别渴望被关注，他的一系列问题都是期待父亲的关注，也是对母亲的控诉。
学籍卡和家访所得来的信息都是了解一个学生的侧面渠道，而要想真正了解一个学生，需要面对面的交谈。
在一个阳光明媚的午后，我把吴小涵带进了我的秘密基地——学校的工会基地，那里环境非常好，我拉着吴小涵坐在我的对面，让他说一说自己的父母。从他的描述中我听到他已经很久没有见过父亲了，妈妈告诉他只要他表现好爸爸就会回来，可是当他表现好的时候，爸爸却从未出现，他明白妈妈是骗他的，于是就故意捣乱调皮引起老师的关注，或许这样爸爸就会回来看他了。这一次面对面的谈心也让我更加了解了吴小涵，知道了他内心的真实想法，后来当他再犯错误的时候，我会试着站在他的角度去想一想他所面对的困难以及走过的心路历程。
二、打开学生心灵的金钥匙——尊重与平等
每个人都有鲜活的灵魂，都是有思想、有尊严的个体。孩子也一样，特别是那些后进生，更渴望被尊重。虽然他们还小，但他们内心深处却都想学好，想得到别人的尊重，特别是父母和老师的尊重。四十多名学生组成的班级就有四十多个鲜活的生命，每一个孩子都有这样那样的缺点和优点，在一个集体中，表现最好的和表现最差的孩子最容易被发现，但是我们对待他们的时候，是两种完全不同的心态。其实，对每一个孩子，我们都应该尊重他们，平等地对待他们，孩子其实是最敏感的，老师的不同态度他们能最先感受到。
在我的办公桌旁長年放着一只凳子，那是跟学生谈心时给他们坐的。在身高上，我们比学生高出许多，我们经常采用的方式是让学生站在办公桌旁“聆听”我们的谆谆教诲，其实这样的姿势本身就伤害了学生，他们是一个人，有自己的人格，我们得尊重他们，这样谈话才会有效果。
吴小涵是最特别的学生，经常会出一些状况，自然就成为了我办公室的常客，他经常会“光顾”我桌旁的那只凳子。每当他坐在那只凳子上的时候，往往是低着头的，因为他知道自己又犯错了，他害怕我的呵斥和批评。但大多数时候，我会在开口之前深呼吸三次，然后让他先讲出事情的全部经过，并讲出自己做这件事情时候的想法。虽然他很小，语言组织能力比较弱，但从他断断续续地讲述中我能够理清事情的大概脉络以及他犯错时的心理，并能够及时地对症下药，所以大多数时候我与吴小涵的沟通效率很高。因为我没有站在居高临下的教育者的位置不分青红皂白地批评吴小涵，给了他极大的尊重和平等申诉的机会，所以吴小涵能够深刻地认识到自己的错误并及时改正。
三、推开学生心灵的一扇窗——宽容与理解
每一个孩子都是一个独特的个体，他们都有自己鲜明的个性。每个老师在教学过程中都会遇到调皮、捣乱、不遵守课堂纪律、不分场合地表现自己的孩子，这是最令老师头疼的问题，特别是我们年轻老师更头疼，吴小涵就是这样一个时常令我倍感头疼的学生。
我在新接班的时候，就发现吴小涵在课堂上坐不住，喜欢跪坐在椅子上，还时常做出一些特别的举动。以前每当吴小涵在课堂上做出一些怪异的行为时，我便会大声呵斥他。一开始，他比较害怕我的呵斥，每当我的声音响起时，他会有所收敛，时间久了便没有效果了，于是我就会让他站着听讲，可他就像一块顽石，不为所动。其实，对于刚入学的孩子来说，要端坐40分钟是异常艰难的，而且我发现有时候吴小涵挺想管好自己的，但他毕竟还是一个未成年的孩子，他所采用的方法往往都是很特别的，于是我选择理解，所以每次课堂进行到三分之二的时候，我会适当地停下来让吴小涵和小朋友们一起选择自己喜欢的方式坐5分钟，然后再端坐到课堂结束，这样的方式给了学生充分的理解与宽容，让他们选择自己喜欢的方式坐在课堂里，拉近了师生间的关系，也提高了后半节课的效率。
作为一名新手班主任，面对着一群一年级的孩子，尤其要不吝惜爱，在与吴小涵“较量”的这半年时间里，他正在慢慢改变，已经由当初的那个人见人头疼的孩子变成了一个积极表现、努力改正的学生，只要有爱，用爱心浇灌，吴小涵这株幼苗定会健康茁壮成长，开出美丽的花儿。
【参考文献】
[1] 徐明聪 . 陶行知教育思想文库 [ M ] . 合肥工业大学出版社，2009.
[2]赵妮娜，李极平.一年级现实[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.
[3]奥云托规.班主任引导家长帮助小学生养成学习习惯的研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2010.
[4]严永明.用激励性评价的方式改变小学生的学习习惯[J].小学教学参考，2007（10） ：10.