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摘要：挖掘教学资源，给予学生更优质的语文课堂，探索教育方向，给予学生更科学的写作指导，是每一个语文教育工作者的使命与担当。为进一步促进初中语文教育教学的改革，使学生的语文核心素养充分凸显，从教材写作资源挖掘以及教材写作板块的应用入手探索初中语文写作教学的新方向是十分必要的。为此，这篇文章将以统编版初中语文写作板块的应用研究为方向展开探索。
关键词：初中语文;写作教学;学生培养;统编教材
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-032-1
随着教育教学改革的深入发展，初中语文的发展逐渐朝着培养学生核心素养的角度拓展，语文学科核心素养要求教师在教学过程中引导学生逐步实现语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化的传承与理解等多个维度相关品格与必备能力的培养。而语文写作更是为上述素养的提升提供了良好的平台，因此为促进教育教学改革的深入发展，从写作板块入手展开新一轮的研究与探索十分必要。
一、从统编教材入手开展写作板块的应用价值
传统的初中写作教学往往具有一定的随意性，即教师根据自己对写作的理解为学生设定相应的话题，引导学生展开写作。这种随意性往往会导致学生写作训练的程度不一，培养方向与目标不一致，甚至在一定程度上缺乏必要的科学性。从教多年的教师虽然能够准确把握语文学科学生培养的大方向，但由于教学惯性的影响，则可能出现话题更新的滞后性，年轻教师在写作教学中虽然更擅长将具有创新性、发展性的话题引导给学生，但由于教学经验的不足，则可能会将写作训练及教学偏离学生培养轨道。而从统编教材入手，对写作板块中提供的资源、主题及相关情境入手展开挖掘与运用，可以为学生写作能力为主的语言构建与运用能力提供更宽广的平台，可以为学生的思维发展与提升提供更多的探究空间，因为统编教材的设计与编订便是紧密围绕培养学生语文核心素养而展开的。而如果教师能够对统编教材中写作板块资源进行深入挖掘，更可以为学生审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力的提升提供更多的可能。
二、统编教材中写作板块的应用策略探究
那么，在新时期的初中写作教学之中，如何对写作板块进行资源的挖掘与话题的运用，才能使初中阶段的写作教学更具有科学性呢？如何对写作板块进行资源的挖掘与话题的应用，才能使初中生的语文写作素养得到有效提升呢？我们认为从以下角度入手展开写作板块的应用是值得尝试的：
1.在仿写训练中，提升学生语言构建与运用的能力
提升学生的语言构建与运用能力是促进学生语文核心素养的重要体现，对于初中生来说，按照固定的字数完成相应内容的描述并不是难事，但学生完成的写作作品在质量上却参差不齐，很多学生的“流水账”现象较为普遍。针对这一问题，教师可以从统编教材八年级语文中的写作板块入手，引导学生在“学习仿写”中实现作文水平的有效提升。在引导学生学习仿写时，教师需要从多个角度对学生进行引导，如引导学生去模仿优秀文章的篇章结构，引导学生去模仿优秀文章的写作技巧。在此过程中，教师除了从本单元语文课本入手引导学生一一赏析，还可以将较为典型的写作名篇分享给学生，使其对篇章结构以及写作技巧产生自我的认知。在此基础上，教师还可以将不同风格的范围提供给学生，使学生在阅读中找出自己喜欢的风格，并从词语的使用、句式结构的使用、篇章结构的構造等角度展开仿写活动。这种基于语文教材写作板块训练角度而进行的写作训练，不仅可以使学生在仿写训练中实现语文构建与运用能力的提升，更可以使学生在对范文进行阅读、分析的过程中实现审美鉴赏素养的有效提升。
2.在故事创作中，促进学生思维发展与提升的素养
“学写故事”也是统编版语文教材中呈现出来的重点写作板块，引导学生“学习故事”，不仅可以促进学生想象能力与创造能力的提升， 更可以使学生实现思维发展与提升素养的提高。为对这一板块的资源进行创新性挖掘，使学生在写作训练中获得更多的快乐、实现更多的互动，教师可以引导学生以小组为单位一人一句编写故事的形式来展开。为此，教师可以将全班学生分为四组，每组以“有人摔倒了”为开头，以一人至少一个完整句子的形式将故事发展下去，最后将整个小组共同完成的故事梳理出来。由于学生的想象能力与创造能力是无穷的，因此在学生的配合下，四个小组都会写出完全不同的故事。这时，教师再将故事编写的技巧、方式讲解出来，鼓励各个小组根据教师讲解的内容对本小组共同完成的故事进行修改、调整，进而使四个小组呈现出四篇优质故事。在这样的故事创作中，学生之间形成的积极的互动，其想象能力与创造能力也得到了有效提升，当学生共同配合完成故事编写以后，教师再将故事创作的技巧方式进行总结，使学生在故事修改与调整中将这些技巧方式融入其中，这样将更有利于学生对这些方法与技巧的内化。
三、总结
挖掘统编教材写作板块资源，开展更加优质的初中写作教学，使初中生的语文核心素养充分显现，这便是本文所探索的重要内容，也是新时期语文写作教学发展的重要方向！
[参考文献]
[1]王凤鸣.初中语文原生态作文教学探究[D].山东师范大学，2016.
[2黄孟轲.中学作文教例剖析与教案研制[M].广西教育出版社，2005.
（作者单位：四川省宣汉县南坝中学，四川 宣汉636150）
关键词：初中语文;写作教学;学生培养;统编教材
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-032-1
随着教育教学改革的深入发展，初中语文的发展逐渐朝着培养学生核心素养的角度拓展，语文学科核心素养要求教师在教学过程中引导学生逐步实现语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化的传承与理解等多个维度相关品格与必备能力的培养。而语文写作更是为上述素养的提升提供了良好的平台，因此为促进教育教学改革的深入发展，从写作板块入手展开新一轮的研究与探索十分必要。
一、从统编教材入手开展写作板块的应用价值
传统的初中写作教学往往具有一定的随意性，即教师根据自己对写作的理解为学生设定相应的话题，引导学生展开写作。这种随意性往往会导致学生写作训练的程度不一，培养方向与目标不一致，甚至在一定程度上缺乏必要的科学性。从教多年的教师虽然能够准确把握语文学科学生培养的大方向，但由于教学惯性的影响，则可能出现话题更新的滞后性，年轻教师在写作教学中虽然更擅长将具有创新性、发展性的话题引导给学生，但由于教学经验的不足，则可能会将写作训练及教学偏离学生培养轨道。而从统编教材入手，对写作板块中提供的资源、主题及相关情境入手展开挖掘与运用，可以为学生写作能力为主的语言构建与运用能力提供更宽广的平台，可以为学生的思维发展与提升提供更多的探究空间，因为统编教材的设计与编订便是紧密围绕培养学生语文核心素养而展开的。而如果教师能够对统编教材中写作板块资源进行深入挖掘，更可以为学生审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力的提升提供更多的可能。
二、统编教材中写作板块的应用策略探究
那么，在新时期的初中写作教学之中，如何对写作板块进行资源的挖掘与话题的运用，才能使初中阶段的写作教学更具有科学性呢？如何对写作板块进行资源的挖掘与话题的应用，才能使初中生的语文写作素养得到有效提升呢？我们认为从以下角度入手展开写作板块的应用是值得尝试的：
1.在仿写训练中，提升学生语言构建与运用的能力
提升学生的语言构建与运用能力是促进学生语文核心素养的重要体现，对于初中生来说，按照固定的字数完成相应内容的描述并不是难事，但学生完成的写作作品在质量上却参差不齐，很多学生的“流水账”现象较为普遍。针对这一问题，教师可以从统编教材八年级语文中的写作板块入手，引导学生在“学习仿写”中实现作文水平的有效提升。在引导学生学习仿写时，教师需要从多个角度对学生进行引导，如引导学生去模仿优秀文章的篇章结构，引导学生去模仿优秀文章的写作技巧。在此过程中，教师除了从本单元语文课本入手引导学生一一赏析，还可以将较为典型的写作名篇分享给学生，使其对篇章结构以及写作技巧产生自我的认知。在此基础上，教师还可以将不同风格的范围提供给学生，使学生在阅读中找出自己喜欢的风格，并从词语的使用、句式结构的使用、篇章结构的構造等角度展开仿写活动。这种基于语文教材写作板块训练角度而进行的写作训练，不仅可以使学生在仿写训练中实现语文构建与运用能力的提升，更可以使学生在对范文进行阅读、分析的过程中实现审美鉴赏素养的有效提升。
2.在故事创作中，促进学生思维发展与提升的素养
“学写故事”也是统编版语文教材中呈现出来的重点写作板块，引导学生“学习故事”，不仅可以促进学生想象能力与创造能力的提升， 更可以使学生实现思维发展与提升素养的提高。为对这一板块的资源进行创新性挖掘，使学生在写作训练中获得更多的快乐、实现更多的互动，教师可以引导学生以小组为单位一人一句编写故事的形式来展开。为此，教师可以将全班学生分为四组，每组以“有人摔倒了”为开头，以一人至少一个完整句子的形式将故事发展下去，最后将整个小组共同完成的故事梳理出来。由于学生的想象能力与创造能力是无穷的，因此在学生的配合下，四个小组都会写出完全不同的故事。这时，教师再将故事编写的技巧、方式讲解出来，鼓励各个小组根据教师讲解的内容对本小组共同完成的故事进行修改、调整，进而使四个小组呈现出四篇优质故事。在这样的故事创作中，学生之间形成的积极的互动，其想象能力与创造能力也得到了有效提升，当学生共同配合完成故事编写以后，教师再将故事创作的技巧方式进行总结，使学生在故事修改与调整中将这些技巧方式融入其中，这样将更有利于学生对这些方法与技巧的内化。
三、总结
挖掘统编教材写作板块资源，开展更加优质的初中写作教学，使初中生的语文核心素养充分显现，这便是本文所探索的重要内容，也是新时期语文写作教学发展的重要方向！
[参考文献]
[1]王凤鸣.初中语文原生态作文教学探究[D].山东师范大学，2016.
[2黄孟轲.中学作文教例剖析与教案研制[M].广西教育出版社，2005.
（作者单位：四川省宣汉县南坝中学，四川 宣汉636150）