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摘要：高职室内设计专业实践的目的是为了提升学生的实际应用能力，将互联网的思想与室内设计实践教学相结合，以提高学生的综合素质。本文基于互联网背景下展开对高职室内设计实践的教学探究，旨在对室内设计实践教学的体系进行创新，内容进行丰富，以为高职院校室内设计人才培养助力。
关键词：互联网背景;室内设计;实践教学
中图分类号：TN7 文献标识码：B 文章编号：空白
引言
如今，高职院校越发注重学生综合实践能力的培养，以往传统的教育方式已逐渐难以适应新时代的室内设计专业要求，将互联网技术应用到高职室内设计实践教学中，是高职教学的一次创新，能够提升学生实践动手能力，加快学生适应今后就业的发展需要[1]。因此高职室内设计专业教师应将互联网技术引入实践课堂，结合学生条件，制定符合本专业实际的教学计划，提高学生室内设计能力，拓宽思路，建设满足室内设计发展需求的教学环境。
一、互联网技术对室内设计专业教学影响
互联网技术的发展为教育事业注入了一股强心剂，使教育事业充满了新活力，应用到高职室内设计专业主要表现为：首先，互联网技术可高效整合舍内设计专业教学资源，实现授课与学习分离，无需时间与空间的同步，使资源利用率更加充分。其次，是可以使师生之间的联系更加紧密，提高了教学效率的同时，更有助于学生实战经验提高。另外，互联网技术为校企合作提供了平台，提供了室内设计专业学生更多的选择，满足不同学生的个性化需求。
二、互联网在高职室内设计教学实践应用现状
1.教学模式与内容相对传统
室内设计专业技术相对不易掌握，要求不仅要掌握设计理论知识，还要学会将理论与实际结合，才能真正掌握室内设计技术[2]。就我国目前的室内设计教学实际，大部分依然停留在理论学习范畴，未真正与互联网技术相结合，实践教学依然有待提升[3]。而且传统的理论知识较难理解，学生学习后不易应用于实践。传统的教学模式难以调动学生的积极性，教学模式的落后致使学习效果不理想。
2.互联网配套建设不匹配
虽然高职院校已逐渐有意识的推进信息化建设进程，但教学与互联网的结合还不充分，互联网技术并未对室内设计教学产生实质性的作用。具体表现为室内设计专业没有充足的互联网信息资源，师生更无从谈及从中获取有效帮助，另外，已有的信息化资源过于陈旧，与时下教学要求不匹配，缺少前沿资源。
3.教师对互联网理解多样化
尽管大多数高职院校教师意识到了网络信息的重要性，但针对每个人的作用效果不同，加之教师对互联网的理解程度不同，所以出现了互联网技术应用到学科的程度参差不齐。并没有意识到互联网的应用并不单纯是上网学习，或是利用信息技术开展教学等。
三、互联网背景下高职室内设计实践教学措施
室内设计专业因其特有的高应用性属性而具备大量的社会需求，基于互联网背景下高职室内设计实践教学可从以下几方面的实施。
1.创新互联网背景下实践教学模式。基于互联网高速发展的背景，将高职室内设计实践教学资源与互联网理念充分结合，进行教学模式的创新。摒弃原有教学模式的局限，依托实践教学信息平台，丰富学生获取实践课程的途经，通过教学模式优化提升学生的学习兴趣。还可通过加强互联网中多媒体技术的应用，例如人机交互软件、3D MAX软件等构建三维立体场景，让学生置身于自己的设计作品其中，强化学生的设计思维和实践拓展，充分利用互联网多媒体技术空间设计的优势等。
2.形成基于互联网背景下实践教学体系。
高职院校的宗旨是为企业输送具备职业能力的学生，所以任何形式的教学创新都要围绕就业这个目的展开。在这一思想下，要正确认知学生的知识储备、理论结构体系和综合特点，使学生学到的知识与未来的工作应用形成统一，打造实战型实践教学体系。充分利用院校的互联网资源，与具体的项目密切联系，形成项目与教学资源的联动机制。合理规划教学目标，形成室内设计专业实践课程更符合市场需求的教学体系。推行产学研联动教学，通过大量的实践机会巩固课本上的知识，提高综合应用能力。
3.创新互联网背景下教学内容体系。互联网背景下要注重室内设计实践教学内容的创新。可应用互联网的微课教学，加入时下热点知识及典型室内设计案例，这样既可以为学生提供自学模式，也可以加强师生的互动交流，拓展创新设计思路。通过引入互联网的典型装修范例和室内设计素材元素，启发学生的设计灵感。在实践教学中将学生组建成各自的设计团队，分配对应的实践任务，形成各自的室内设计成果，形成各自思路的互相激励，迸发出新的创作设计。
4.加强互联网背景下的互动应用。形成互联网背景下互动实践教学模式，由于传统的互动多以线下课堂为主，常常受时间和空间的限制。而基于互联网模式的互动平台可更好的与学生实际需求吻合。以完成设计任务为目的，充分利用互联网平台的优势，通过师生在线互动、团队内部互动、校企在线互动等方式的教学，将学生的主动性与未来就业需求结合，在互动中成长，以提升室内设计实践操作能力。
四、结束语
互联网技术方便了人们的生产生活，通过將互联网的理念应用到高职室内设计专业实践教学中，可丰富教学模式，充实教学内容，增加教学互动，对室内设计实践教学的体系进行创新，最终提高学生的实践素质，适应现实中室内设计专业的学以致用。
参考文献
[1]黄喜云，熊宇琨.基于互联网设计平台的室内设计实践课程教学改革[J].建材与装饰，2020（2）：121-122.
[2]杨帆，胡晶，孙红柏，等.“互联网+”思维的高职室内设计教学建设[J].才智，2017（32）：15-16.
[3]王阳明.互联网设计平台下室内设计实践课程教学改革研究[J].居舍，2020（13）：186-187.
云南工程职业学院 杨涵然
关键词：互联网背景;室内设计;实践教学
中图分类号：TN7 文献标识码：B 文章编号：空白
引言
如今，高职院校越发注重学生综合实践能力的培养，以往传统的教育方式已逐渐难以适应新时代的室内设计专业要求，将互联网技术应用到高职室内设计实践教学中，是高职教学的一次创新，能够提升学生实践动手能力，加快学生适应今后就业的发展需要[1]。因此高职室内设计专业教师应将互联网技术引入实践课堂，结合学生条件，制定符合本专业实际的教学计划，提高学生室内设计能力，拓宽思路，建设满足室内设计发展需求的教学环境。
一、互联网技术对室内设计专业教学影响
互联网技术的发展为教育事业注入了一股强心剂，使教育事业充满了新活力，应用到高职室内设计专业主要表现为：首先，互联网技术可高效整合舍内设计专业教学资源，实现授课与学习分离，无需时间与空间的同步，使资源利用率更加充分。其次，是可以使师生之间的联系更加紧密，提高了教学效率的同时，更有助于学生实战经验提高。另外，互联网技术为校企合作提供了平台，提供了室内设计专业学生更多的选择，满足不同学生的个性化需求。
二、互联网在高职室内设计教学实践应用现状
1.教学模式与内容相对传统
室内设计专业技术相对不易掌握，要求不仅要掌握设计理论知识，还要学会将理论与实际结合，才能真正掌握室内设计技术[2]。就我国目前的室内设计教学实际，大部分依然停留在理论学习范畴，未真正与互联网技术相结合，实践教学依然有待提升[3]。而且传统的理论知识较难理解，学生学习后不易应用于实践。传统的教学模式难以调动学生的积极性，教学模式的落后致使学习效果不理想。
2.互联网配套建设不匹配
虽然高职院校已逐渐有意识的推进信息化建设进程，但教学与互联网的结合还不充分，互联网技术并未对室内设计教学产生实质性的作用。具体表现为室内设计专业没有充足的互联网信息资源，师生更无从谈及从中获取有效帮助，另外，已有的信息化资源过于陈旧，与时下教学要求不匹配，缺少前沿资源。
3.教师对互联网理解多样化
尽管大多数高职院校教师意识到了网络信息的重要性，但针对每个人的作用效果不同，加之教师对互联网的理解程度不同，所以出现了互联网技术应用到学科的程度参差不齐。并没有意识到互联网的应用并不单纯是上网学习，或是利用信息技术开展教学等。
三、互联网背景下高职室内设计实践教学措施
室内设计专业因其特有的高应用性属性而具备大量的社会需求，基于互联网背景下高职室内设计实践教学可从以下几方面的实施。
1.创新互联网背景下实践教学模式。基于互联网高速发展的背景，将高职室内设计实践教学资源与互联网理念充分结合，进行教学模式的创新。摒弃原有教学模式的局限，依托实践教学信息平台，丰富学生获取实践课程的途经，通过教学模式优化提升学生的学习兴趣。还可通过加强互联网中多媒体技术的应用，例如人机交互软件、3D MAX软件等构建三维立体场景，让学生置身于自己的设计作品其中，强化学生的设计思维和实践拓展，充分利用互联网多媒体技术空间设计的优势等。
2.形成基于互联网背景下实践教学体系。
高职院校的宗旨是为企业输送具备职业能力的学生，所以任何形式的教学创新都要围绕就业这个目的展开。在这一思想下，要正确认知学生的知识储备、理论结构体系和综合特点，使学生学到的知识与未来的工作应用形成统一，打造实战型实践教学体系。充分利用院校的互联网资源，与具体的项目密切联系，形成项目与教学资源的联动机制。合理规划教学目标，形成室内设计专业实践课程更符合市场需求的教学体系。推行产学研联动教学，通过大量的实践机会巩固课本上的知识，提高综合应用能力。
3.创新互联网背景下教学内容体系。互联网背景下要注重室内设计实践教学内容的创新。可应用互联网的微课教学，加入时下热点知识及典型室内设计案例，这样既可以为学生提供自学模式，也可以加强师生的互动交流，拓展创新设计思路。通过引入互联网的典型装修范例和室内设计素材元素，启发学生的设计灵感。在实践教学中将学生组建成各自的设计团队，分配对应的实践任务，形成各自的室内设计成果，形成各自思路的互相激励，迸发出新的创作设计。
4.加强互联网背景下的互动应用。形成互联网背景下互动实践教学模式，由于传统的互动多以线下课堂为主，常常受时间和空间的限制。而基于互联网模式的互动平台可更好的与学生实际需求吻合。以完成设计任务为目的，充分利用互联网平台的优势，通过师生在线互动、团队内部互动、校企在线互动等方式的教学，将学生的主动性与未来就业需求结合，在互动中成长，以提升室内设计实践操作能力。
四、结束语
互联网技术方便了人们的生产生活，通过將互联网的理念应用到高职室内设计专业实践教学中，可丰富教学模式，充实教学内容，增加教学互动，对室内设计实践教学的体系进行创新，最终提高学生的实践素质，适应现实中室内设计专业的学以致用。
参考文献
[1]黄喜云，熊宇琨.基于互联网设计平台的室内设计实践课程教学改革[J].建材与装饰，2020（2）：121-122.
[2]杨帆，胡晶，孙红柏，等.“互联网+”思维的高职室内设计教学建设[J].才智，2017（32）：15-16.
[3]王阳明.互联网设计平台下室内设计实践课程教学改革研究[J].居舍，2020（13）：186-187.
云南工程职业学院 杨涵然