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摘要：随着新课改的不断推进，对于小学生的素质教育越来越受到人们的重视，小学课程中的音乐课程作为培养学生音乐素养和总体素质的重要课程，能够在潜移默化中影响小学生。但音乐从一定程度上来说有着其独特的复杂性，需要学生在学习的过程中不断提升自身的能力。而如何将音乐轻松引入课堂，被学生轻松接受，激发自身学习音乐的兴趣和热情，则是教师一直以来都在探讨和分析的重点教学内容。
关键词：音乐游戏，小学音乐，教学策略
小学音乐课程承担着对小学生音乐知识的启蒙作用，能够对学生进行一个初步的美学教育，为培养学生良好的审美能力奠定基础。在小学音乐的课堂教学中，小学生的理解能力和思维能力并不足以完全理解和掌握音乐教学中的难点内容。这就需要教师及时采取相应的教学方式和教学措施。将音乐游戏融入小学音乐教学中，从而降低小学音乐知识的难度，让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣。
一、小学音乐课堂教学现状
（一）课堂教学模式单一陈旧
现如今很多地区的小学音乐课堂教学模式依旧延用传统的教唱法，教师依旧占据了课堂的主导地位，在音乐教学过程中，学生被动的跟着老师一句一句学唱，被动聆听所要学习的音乐曲目，没有主动学习音乐的动力，小学音乐课堂教学效率停滞不前，教师无法有效的对学生进行音乐启蒙，学生也很难学习到音乐层面的知识。
（二）学生学习主动性不高
小学生在学习音乐的过程中无法感受到音乐所独具的魅力，也无法明确学习音乐的作用和好处，没有对音乐探索的想法，仅仅是为了学习而学习，久而久之，学生失去了对音乐的主动学习兴趣。这对培养学生的核心素养和音乐内涵十分不利。很多地区没有完备的音乐教学器材和系统的教育知识，对于音乐教学的热情度不高，学生们对音乐学习显得十分麻木，感觉可有可无。
二、实施音乐游戏教学的优点
将音乐游戏融入到小学音乐课堂教学的中来能够充分提高学生的音乐课参与性，提升音乐课本身的趣味性以及学生们学习音乐的主观能动性和竞争性。因为是游戏性质的教学方法，有效的贴合了小学生的心理状态，提升了小学生的参与性，在游戏中学习音乐，感受音乐的普遍性和魅力，是对小学生最好的启蒙。游戏的规则和条例则更能够提高学生们学习过程中的竞争性，学生们不仅能够感受游戏带来的乐趣，还能够感到游戏的紧张和刺激，增强学生的学习动力，大幅度提高小学音乐课堂教学的质量。
三、音乐游戏在教学中应用的策略
（一）游戏教学，激发学生学习兴趣
教师在小学音乐教学中融入游戏教学，需要在保障学生安全的前提下选择适合学生的游戏。将教材中的曲目放到游戏中，让学生们在玩的过程中感受音乐的魅力，通过游戏教学激发学生的学习兴趣，一边玩一边学，解放学生们天性的同时，也营造出了一种轻松愉悦的学习环境。例如《火车开啦》教学实践中，笔者在课堂上带领学生们玩起了排火车的游戏，部分学生组成一列“火车”，再有一部分学生模仿火车开动和鸣笛的声音，其他学生决定“火车”开往哪个城市。在一段时间的游戏中，学生们对排火车的游戏有着极大的热情，这时笔者带领学生们学唱曲目《火车开啦》，并且选择唱的最好的学生再次组成小火车，带领同学们一起学习歌曲的演唱。通过游戏教学的方法，学生们在课下还会在做游戏时哼上几句课上学习的歌曲。
（二）组织活动，引导学生自主探索
音乐游戏非常适合加入到相关的音乐活动当中，教师在小学音乐教学中举办音乐游戏活动，能够快速抓住学生的注意力，因而激发学生的学习兴趣。新颖有趣的游戏对小学生而言有着非常强的吸引力，因此教师在小学音乐教学中可以通过学习内容举行一些相关的音乐活动，让学生们增强自身的学习参与性。在參与活动的过程中，激发学生探索所学乐曲相关的内容或是背后的故事等等。
例如在学习《阿里里》、《丰收之歌》等带有浓厚民族或地域特色的音乐时，教师可查阅彝族人的生活习俗以及丹麦地区人们的生活状态等等，在上课的过程中可以将这些知识带给学生们，让学生们充分感受我们的少数民族特色以及其他国家丰收的盛景，开阔学生的视野，也给学生提供一个可探究的方向。教学过程中笔者带领学生们进行对唱学习，体会彝族人民的欢快气氛，也可以带领学生们边唱边跳，感受愉快的音乐会分为。
（三）创设情境，加深学生音乐理解
在小学音乐的教学中，教师要善于运用情景创设的教学方法，给学生营造与课堂相关联的音乐情景，加深学生的印象，便于学生对音乐的理解。例如《阿凡提骑毛驴》一课的教学中，笔者在课前播放了《大风车》音乐，营造了一种动画城的意境，学生们听到音乐的瞬间被吸引了过来，继而露出恍然大悟的兴奋表情。在之后，笔者引入阿凡提的故事，在故事情景中，学生们对这首歌曲的学习十分认真，课堂气氛活跃和谐。
综上所述，音乐游戏能够有效提高小学音乐课堂教学质量，增强学生的音乐体验，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]童燕. 小学音乐教学中音乐游戏应用探析[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]钱思瑾. 开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 中国校外教育，2015（17）：76.
关键词：音乐游戏，小学音乐，教学策略
小学音乐课程承担着对小学生音乐知识的启蒙作用，能够对学生进行一个初步的美学教育，为培养学生良好的审美能力奠定基础。在小学音乐的课堂教学中，小学生的理解能力和思维能力并不足以完全理解和掌握音乐教学中的难点内容。这就需要教师及时采取相应的教学方式和教学措施。将音乐游戏融入小学音乐教学中，从而降低小学音乐知识的难度，让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣。
一、小学音乐课堂教学现状
（一）课堂教学模式单一陈旧
现如今很多地区的小学音乐课堂教学模式依旧延用传统的教唱法，教师依旧占据了课堂的主导地位，在音乐教学过程中，学生被动的跟着老师一句一句学唱，被动聆听所要学习的音乐曲目，没有主动学习音乐的动力，小学音乐课堂教学效率停滞不前，教师无法有效的对学生进行音乐启蒙，学生也很难学习到音乐层面的知识。
（二）学生学习主动性不高
小学生在学习音乐的过程中无法感受到音乐所独具的魅力，也无法明确学习音乐的作用和好处，没有对音乐探索的想法，仅仅是为了学习而学习，久而久之，学生失去了对音乐的主动学习兴趣。这对培养学生的核心素养和音乐内涵十分不利。很多地区没有完备的音乐教学器材和系统的教育知识，对于音乐教学的热情度不高，学生们对音乐学习显得十分麻木，感觉可有可无。
二、实施音乐游戏教学的优点
将音乐游戏融入到小学音乐课堂教学的中来能够充分提高学生的音乐课参与性，提升音乐课本身的趣味性以及学生们学习音乐的主观能动性和竞争性。因为是游戏性质的教学方法，有效的贴合了小学生的心理状态，提升了小学生的参与性，在游戏中学习音乐，感受音乐的普遍性和魅力，是对小学生最好的启蒙。游戏的规则和条例则更能够提高学生们学习过程中的竞争性，学生们不仅能够感受游戏带来的乐趣，还能够感到游戏的紧张和刺激，增强学生的学习动力，大幅度提高小学音乐课堂教学的质量。
三、音乐游戏在教学中应用的策略
（一）游戏教学，激发学生学习兴趣
教师在小学音乐教学中融入游戏教学，需要在保障学生安全的前提下选择适合学生的游戏。将教材中的曲目放到游戏中，让学生们在玩的过程中感受音乐的魅力，通过游戏教学激发学生的学习兴趣，一边玩一边学，解放学生们天性的同时，也营造出了一种轻松愉悦的学习环境。例如《火车开啦》教学实践中，笔者在课堂上带领学生们玩起了排火车的游戏，部分学生组成一列“火车”，再有一部分学生模仿火车开动和鸣笛的声音，其他学生决定“火车”开往哪个城市。在一段时间的游戏中，学生们对排火车的游戏有着极大的热情，这时笔者带领学生们学唱曲目《火车开啦》，并且选择唱的最好的学生再次组成小火车，带领同学们一起学习歌曲的演唱。通过游戏教学的方法，学生们在课下还会在做游戏时哼上几句课上学习的歌曲。
（二）组织活动，引导学生自主探索
音乐游戏非常适合加入到相关的音乐活动当中，教师在小学音乐教学中举办音乐游戏活动，能够快速抓住学生的注意力，因而激发学生的学习兴趣。新颖有趣的游戏对小学生而言有着非常强的吸引力，因此教师在小学音乐教学中可以通过学习内容举行一些相关的音乐活动，让学生们增强自身的学习参与性。在參与活动的过程中，激发学生探索所学乐曲相关的内容或是背后的故事等等。
例如在学习《阿里里》、《丰收之歌》等带有浓厚民族或地域特色的音乐时，教师可查阅彝族人的生活习俗以及丹麦地区人们的生活状态等等，在上课的过程中可以将这些知识带给学生们，让学生们充分感受我们的少数民族特色以及其他国家丰收的盛景，开阔学生的视野，也给学生提供一个可探究的方向。教学过程中笔者带领学生们进行对唱学习，体会彝族人民的欢快气氛，也可以带领学生们边唱边跳，感受愉快的音乐会分为。
（三）创设情境，加深学生音乐理解
在小学音乐的教学中，教师要善于运用情景创设的教学方法，给学生营造与课堂相关联的音乐情景，加深学生的印象，便于学生对音乐的理解。例如《阿凡提骑毛驴》一课的教学中，笔者在课前播放了《大风车》音乐，营造了一种动画城的意境，学生们听到音乐的瞬间被吸引了过来，继而露出恍然大悟的兴奋表情。在之后，笔者引入阿凡提的故事，在故事情景中，学生们对这首歌曲的学习十分认真，课堂气氛活跃和谐。
综上所述，音乐游戏能够有效提高小学音乐课堂教学质量，增强学生的音乐体验，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]童燕. 小学音乐教学中音乐游戏应用探析[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]钱思瑾. 开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 中国校外教育，2015（17）：76.