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【摘 要】随着科技的发展，信息技术为教育教学增添了全新的动力，微课作为全新的辅助教学方式，为音乐教学提供强大的助力，能够提升学生的自主学习的能力，激发其音乐学习的热情。本文分析了微课的教学特点，以此为基础，研究了初中音乐教学中微课的设计，以及提高初中音乐微课的教学质量。
【关键词】微课;初中音乐;设计方案
微课凭借其自身短小精悍的特点，深受广大师生的青睐。在学科结合上，初中音乐与微课之间并没有其他主要文化科目普及应用的多，因此，如何提高初中音乐教学质量提升与微课之间的融合度，是音乐老师目前急需解决的教学问题之一。
一、微课的教学特点
（一）教学时间短
一般微课的视频时间控制在10分钟以内，老师需要在10分钟内为学生讲清知识点，让学生能够理解和掌握，因此对老师的语言讲解能力提出了更高的要求。由于班级内学生的差异性，导致其认知能力和学习能力不同，所以学习的效果也不一样，而微课的时长则能够很好的控制在学生注意力集中的时间之内，因此解决了学生因为注意力不集中而造成学习效率下降的问题，对于学生来说，可以通过观看微视频来进行预习，也可以通过微视频来进行复习。
（二）教学内容少
由于微视频的时间在10分钟以内，因此也决定了其教学的内容不能过多，一般一节微课的教学内容控制在一个知识点，以此为核心来进行重点的讲解，这和初中音乐的教学节奏非常适配。微课作为课堂教学的辅助手段，既能够配合课堂教学又能够单独进行教学，一个视频只讲解一个知识点，因此讲解的内容非常的精炼，具有针对性，在作为辅助教学时，可以用作导入环节来衔接接下来新知识的讲解，在课堂教学的过程中，则能够很好的解决教学的重难点问题。
（三）创造教学情境
由于微课是以视频的方式进行呈现，因此凭借视觉和听觉上的冲击，为学生来营造更加真实有趣的教学情境，从而让学生在良好的教学环境中获得更好的学习体验，老师通过微课来为学生创设教学情境，以提高其学习的体验感，帮助其提高思维能力，显著提高教学的效果，提升学生的学习兴趣。微课作为依靠网络发展的辅助教学方式，其教学的资源也在不断的丰富和拓展，因此能够随着教学的需要而不断的充实自身的教学素材，实时的进行更新，以满足全新的教学需求和学习需求。
（四）及时反馈
由于微课的教学时间比较短，因此更能够体现出学生在课堂中的主体地位，留给学生更多讨论与学习的时间和空间，老师通过时刻关注学生在课堂中学习的过程，来获得学生的反馈信息，更好的进行教学反思，调整教学的内容和方式，更好的达到教学的目的。微课中的即时沟通功能，可以有效地提升师生之间的沟通，帮助老师之间进行学习和进步。微课的微还体现在其容量上，容量小因此更加方便上传和下载，老师只需要将微课上传到网络中，就能够实现资源共享。学生和家长可以通过网络资源下载视频，来达到随时随地学习的目的，老师也可以通过观看各种微课，来取长补短查漏补缺，提升自己的教学能力。
二、初中音乐微课设计原则
（一）实用原则
微课作为辅助教学的手段，最核心的作用是要为学生带来有用的教学，让学生能够在课堂中获得有价值的学习信息。在初中音乐课堂中，不但要教会学生理论音乐知识，同时还要能够让学生掌握乐理常识，提高其在实践生活中的应用能力，形成更好的审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）趣味原则
所谓兴趣是最好的老师，由于初中生年龄较小，因此在教学的过程中，老师更要注重趣味性，微课在设计形式上要有趣，同时在内容上也要有趣，可以利用创设情境，问题引导等方式来提高微课的趣味性，调动起学生的学习热情，让学生在更加轻松有趣的课堂氛围中获得良好的学习体验感。比如在《音阶的认识》这部分教学内容中，老师在演示的时候可以配合视频播放肢体动作和夸张的表情，让学生与老师之间进行互动，以吸引学生的注意力，让学生能够更好的跟着老师的教学节奏，进行学习。
（三）难度适中原则
在进行微课教学时，首先要根据学生的学习水平以及教学内容来确定教学的难度，由浅到深分层次来进行讲解，将教学的重难点简化，用学生能够理解的语言进行讲解，帮助学生在有限的课堂时间内，更好的理解和掌握教学的内容。
（四）突出特点原则
微课作为音乐课堂教学的辅助手段，在设计上不仅要遵循以学生为原则，保证趣味性和易懂性的原则，还要突出音乐学科的特点，强调理论与实践的结合。初中音乐课程的教学目的在于让学生能够掌握歌曲、合唱曲和器樂曲，老师可以以此进行微视频的制作，丰富教学的资源，提高其美育的作用。利用和音乐相关的知识来进行教学，以拓展学生的知识面，打开学生的眼界。
三、初中音乐微课应用
（一）课前预习
老师可以先为学生列出预习清单，包括学习的内容和知识点，提前上传至平台，学生可以自行安排时间进行有效的课前预习，制定自己的学习计划，有针对性的进行预习工作。在对预习知识的教学过程中，老师首先要用简洁明快的语言进行逻辑清晰的知识点讲解，首先要包括相关背景，作者的介绍，通过情境创设来引导学生进行思考，调动起学生学习的积极性。老师要及时掌握学生预习学习的情况，并且根据学生的学习反馈来调整教学的内容和教学的方式，有针对性的进行教学，以提高课堂教学的效率和质量。
（二）课堂教学
老师在课堂中利用微视频进行教学，首先在备课前就需要对教学过程进行合理的安排，在课堂引入中利用视频来调动学生学习的积极性，突破教学的重难点，帮助学生更好的理解和掌握重点知识，做好新知识旧知识之间的衔接工作，让教学更加有逻辑性。同时老师要关注学生在课堂中的表现，根据学生的学习情况来进行知识讲解，视频观看完之后给予学生充足的时间进行讨论和沟通，以提高其自主学习的能力，锻炼思维能力。结合学生的兴趣爱好，拓展微视频中的知识点，打开学生的眼界，充分发挥出微课的辅助教学作用。 （三）课后复习
初中音乐的课后复习主要是对歌曲和乐曲的复习，因此在复习中可以采用表演、练习类的微课类型。比如学校经常会组织各种歌唱比赛，让学生在参加活动的过程当中提高其学习的积极性，由于课堂教学时间有限，可以结合微课来帮助学生进行课后学习，以缩短课堂排练的时间。同时微课可以反复观看，学生根据自身的学习需求来进行学习，以满足其不同的学习需要。
（四）拓展环节
音乐课程不仅仅只局限于教授学生学会唱歌，更正视自身学科中所蕴含的艺术素养。在教学的过程中，老师应该结合文学、美术等学科进行拓展，借助微视频拓展教学内容之外的音乐知识，让学生能够欣赏到更多的音乐类型和器乐曲，打开学生的眼界，加深学生的印象，培养其艺术情操。
四、初中音乐微课设计模式的构建
首先要确定学习的主体是学生，老师作为学生学习的引导者，要充分发挥出学生的主观能动性，将被动学习转化为主动学习，初中音乐教学过程中，老师要注重对于学生音乐基础知识的学习，让学生能够依照自身的学习水平自主探索，从而构建属于自己的音乐知识框架。初中音乐微课设计模式包括前期、中期、后期三个阶段，明确教学的主题，认真研读教学的内容，分析学生的学习情况，依据教学内容和教学对象，制定合适的教学目标，确定教学过程。包括学习情境的设计，教学策略的设计和学习资源的设计，完成三者设计之后进行微课件的设计以及微教案的撰写，其中包括为制作微视频，通过课堂教学的反馈来修正教学设计的过程，总结经验强化练习，对微练习进行设计。结合学生的课堂反馈来进行教学反思，以提高自身的微课制作水平和教学水平。
五、初中音乐微课设计模式分析
（一）前期设计
根据教学的内容和任务，选择合适的教学主题，结合视频教学的时间以及内容，来进行有针对性的知识讲解。初中音乐课程主要的教学方式是以一个知识点为单位来进行教学，因此选取的教学知识点要贴合微课的特点，从整体结构上来进行设计，从学生的实际学习情况以及教学情况出发，为学生带来更加简单易懂的知识讲解，帮助老师更好的达到教学目标。
（二）中期设计
前期设计完成之后，根据教学内容、教学方式制定教学策略。选择课堂是属于理论知识教授还是属于音乐技能教授，以此来决定后续的教学策略的设计，理论知识教授，微课就要围绕相关的知识点进行详细解说，根据教学的内容来做出适当的调整，让学生达到更好理解和掌握知识，而在技能教授上，微课教学则更偏向于实践操作，让学生能够在微课的学习过程当中反复的练习，以提高其对于技能的掌握程度。明确了教学方案之后，就可以开始着手准备教学材料，使用录屏或设备拍摄的方式来进行微课视频素材的准备，同时结合视频软件来对视频进行剪辑和制作，最后根据视频的内容来制定学习的任务清单，让学生能够以此为依据展开高效的自学探索，保证学习的质量。
（三）后期评价
包括学生评价、老师评价和自我评价。用抽样调查的方式来获取学生的反馈意见，听课老师从教课的角度来发现他人教学的问题，自我反思是评价系统的重点，在教学的过程中，课堂学生的反应以及自己教学过程中发生的问题，来改进教学中出现的问题，以提高自身的教学能力和科研能力。
六、结束语
微课作为全新的辅助教学手段，为老师带来了全新的教学方式，给学生带来了更多的学习体验，将微课应用到初中音乐教学中，體现了学生在学习中的主体地位，显著提高老师的教学能力，推动音乐课程的改革。
【参考文献】
[1]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017，4（21）：252-254.
【关键词】微课;初中音乐;设计方案
微课凭借其自身短小精悍的特点，深受广大师生的青睐。在学科结合上，初中音乐与微课之间并没有其他主要文化科目普及应用的多，因此，如何提高初中音乐教学质量提升与微课之间的融合度，是音乐老师目前急需解决的教学问题之一。
一、微课的教学特点
（一）教学时间短
一般微课的视频时间控制在10分钟以内，老师需要在10分钟内为学生讲清知识点，让学生能够理解和掌握，因此对老师的语言讲解能力提出了更高的要求。由于班级内学生的差异性，导致其认知能力和学习能力不同，所以学习的效果也不一样，而微课的时长则能够很好的控制在学生注意力集中的时间之内，因此解决了学生因为注意力不集中而造成学习效率下降的问题，对于学生来说，可以通过观看微视频来进行预习，也可以通过微视频来进行复习。
（二）教学内容少
由于微视频的时间在10分钟以内，因此也决定了其教学的内容不能过多，一般一节微课的教学内容控制在一个知识点，以此为核心来进行重点的讲解，这和初中音乐的教学节奏非常适配。微课作为课堂教学的辅助手段，既能够配合课堂教学又能够单独进行教学，一个视频只讲解一个知识点，因此讲解的内容非常的精炼，具有针对性，在作为辅助教学时，可以用作导入环节来衔接接下来新知识的讲解，在课堂教学的过程中，则能够很好的解决教学的重难点问题。
（三）创造教学情境
由于微课是以视频的方式进行呈现，因此凭借视觉和听觉上的冲击，为学生来营造更加真实有趣的教学情境，从而让学生在良好的教学环境中获得更好的学习体验，老师通过微课来为学生创设教学情境，以提高其学习的体验感，帮助其提高思维能力，显著提高教学的效果，提升学生的学习兴趣。微课作为依靠网络发展的辅助教学方式，其教学的资源也在不断的丰富和拓展，因此能够随着教学的需要而不断的充实自身的教学素材，实时的进行更新，以满足全新的教学需求和学习需求。
（四）及时反馈
由于微课的教学时间比较短，因此更能够体现出学生在课堂中的主体地位，留给学生更多讨论与学习的时间和空间，老师通过时刻关注学生在课堂中学习的过程，来获得学生的反馈信息，更好的进行教学反思，调整教学的内容和方式，更好的达到教学的目的。微课中的即时沟通功能，可以有效地提升师生之间的沟通，帮助老师之间进行学习和进步。微课的微还体现在其容量上，容量小因此更加方便上传和下载，老师只需要将微课上传到网络中，就能够实现资源共享。学生和家长可以通过网络资源下载视频，来达到随时随地学习的目的，老师也可以通过观看各种微课，来取长补短查漏补缺，提升自己的教学能力。
二、初中音乐微课设计原则
（一）实用原则
微课作为辅助教学的手段，最核心的作用是要为学生带来有用的教学，让学生能够在课堂中获得有价值的学习信息。在初中音乐课堂中，不但要教会学生理论音乐知识，同时还要能够让学生掌握乐理常识，提高其在实践生活中的应用能力，形成更好的审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）趣味原则
所谓兴趣是最好的老师，由于初中生年龄较小，因此在教学的过程中，老师更要注重趣味性，微课在设计形式上要有趣，同时在内容上也要有趣，可以利用创设情境，问题引导等方式来提高微课的趣味性，调动起学生的学习热情，让学生在更加轻松有趣的课堂氛围中获得良好的学习体验感。比如在《音阶的认识》这部分教学内容中，老师在演示的时候可以配合视频播放肢体动作和夸张的表情，让学生与老师之间进行互动，以吸引学生的注意力，让学生能够更好的跟着老师的教学节奏，进行学习。
（三）难度适中原则
在进行微课教学时，首先要根据学生的学习水平以及教学内容来确定教学的难度，由浅到深分层次来进行讲解，将教学的重难点简化，用学生能够理解的语言进行讲解，帮助学生在有限的课堂时间内，更好的理解和掌握教学的内容。
（四）突出特点原则
微课作为音乐课堂教学的辅助手段，在设计上不仅要遵循以学生为原则，保证趣味性和易懂性的原则，还要突出音乐学科的特点，强调理论与实践的结合。初中音乐课程的教学目的在于让学生能够掌握歌曲、合唱曲和器樂曲，老师可以以此进行微视频的制作，丰富教学的资源，提高其美育的作用。利用和音乐相关的知识来进行教学，以拓展学生的知识面，打开学生的眼界。
三、初中音乐微课应用
（一）课前预习
老师可以先为学生列出预习清单，包括学习的内容和知识点，提前上传至平台，学生可以自行安排时间进行有效的课前预习，制定自己的学习计划，有针对性的进行预习工作。在对预习知识的教学过程中，老师首先要用简洁明快的语言进行逻辑清晰的知识点讲解，首先要包括相关背景，作者的介绍，通过情境创设来引导学生进行思考，调动起学生学习的积极性。老师要及时掌握学生预习学习的情况，并且根据学生的学习反馈来调整教学的内容和教学的方式，有针对性的进行教学，以提高课堂教学的效率和质量。
（二）课堂教学
老师在课堂中利用微视频进行教学，首先在备课前就需要对教学过程进行合理的安排，在课堂引入中利用视频来调动学生学习的积极性，突破教学的重难点，帮助学生更好的理解和掌握重点知识，做好新知识旧知识之间的衔接工作，让教学更加有逻辑性。同时老师要关注学生在课堂中的表现，根据学生的学习情况来进行知识讲解，视频观看完之后给予学生充足的时间进行讨论和沟通，以提高其自主学习的能力，锻炼思维能力。结合学生的兴趣爱好，拓展微视频中的知识点，打开学生的眼界，充分发挥出微课的辅助教学作用。 （三）课后复习
初中音乐的课后复习主要是对歌曲和乐曲的复习，因此在复习中可以采用表演、练习类的微课类型。比如学校经常会组织各种歌唱比赛，让学生在参加活动的过程当中提高其学习的积极性，由于课堂教学时间有限，可以结合微课来帮助学生进行课后学习，以缩短课堂排练的时间。同时微课可以反复观看，学生根据自身的学习需求来进行学习，以满足其不同的学习需要。
（四）拓展环节
音乐课程不仅仅只局限于教授学生学会唱歌，更正视自身学科中所蕴含的艺术素养。在教学的过程中，老师应该结合文学、美术等学科进行拓展，借助微视频拓展教学内容之外的音乐知识，让学生能够欣赏到更多的音乐类型和器乐曲，打开学生的眼界，加深学生的印象，培养其艺术情操。
四、初中音乐微课设计模式的构建
首先要确定学习的主体是学生，老师作为学生学习的引导者，要充分发挥出学生的主观能动性，将被动学习转化为主动学习，初中音乐教学过程中，老师要注重对于学生音乐基础知识的学习，让学生能够依照自身的学习水平自主探索，从而构建属于自己的音乐知识框架。初中音乐微课设计模式包括前期、中期、后期三个阶段，明确教学的主题，认真研读教学的内容，分析学生的学习情况，依据教学内容和教学对象，制定合适的教学目标，确定教学过程。包括学习情境的设计，教学策略的设计和学习资源的设计，完成三者设计之后进行微课件的设计以及微教案的撰写，其中包括为制作微视频，通过课堂教学的反馈来修正教学设计的过程，总结经验强化练习，对微练习进行设计。结合学生的课堂反馈来进行教学反思，以提高自身的微课制作水平和教学水平。
五、初中音乐微课设计模式分析
（一）前期设计
根据教学的内容和任务，选择合适的教学主题，结合视频教学的时间以及内容，来进行有针对性的知识讲解。初中音乐课程主要的教学方式是以一个知识点为单位来进行教学，因此选取的教学知识点要贴合微课的特点，从整体结构上来进行设计，从学生的实际学习情况以及教学情况出发，为学生带来更加简单易懂的知识讲解，帮助老师更好的达到教学目标。
（二）中期设计
前期设计完成之后，根据教学内容、教学方式制定教学策略。选择课堂是属于理论知识教授还是属于音乐技能教授，以此来决定后续的教学策略的设计，理论知识教授，微课就要围绕相关的知识点进行详细解说，根据教学的内容来做出适当的调整，让学生达到更好理解和掌握知识，而在技能教授上，微课教学则更偏向于实践操作，让学生能够在微课的学习过程当中反复的练习，以提高其对于技能的掌握程度。明确了教学方案之后，就可以开始着手准备教学材料，使用录屏或设备拍摄的方式来进行微课视频素材的准备，同时结合视频软件来对视频进行剪辑和制作，最后根据视频的内容来制定学习的任务清单，让学生能够以此为依据展开高效的自学探索，保证学习的质量。
（三）后期评价
包括学生评价、老师评价和自我评价。用抽样调查的方式来获取学生的反馈意见，听课老师从教课的角度来发现他人教学的问题，自我反思是评价系统的重点，在教学的过程中，课堂学生的反应以及自己教学过程中发生的问题，来改进教学中出现的问题，以提高自身的教学能力和科研能力。
六、结束语
微课作为全新的辅助教学手段，为老师带来了全新的教学方式，给学生带来了更多的学习体验，将微课应用到初中音乐教学中，體现了学生在学习中的主体地位，显著提高老师的教学能力，推动音乐课程的改革。
【参考文献】
[1]彭倩.微课在中学音乐教育中的应用[J].教育现代化，2017，4（21）：252-254.