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摘 要：随着新课程标准改革的持续开展，教育部门对于初中语文的重视程度也愈发的增加。而语文的阅读就是在学习小学语文过程当中必不可少的一项环节，语文阅读的教学可以帮助学生们提高智、能、情、意等方面的水平，促進学生们身心健康的全面发展，所以有效改善小学语文阅读的教学方式就显得尤为重要，本文就小学语文阅读教学的方法展开研究。
关键词：小学语文;阅读教学;探讨
引言：现如今我国正大力弘扬中华民族的传统文化，对于语文一类的教学也提升的重视程度，其中语文阅读又作为学习语文重中之重，有着重要的教学意义。阅读是人们学习知识的基础，人们只有通过阅读才能够认识到知识的渊博，而且也只有阅读才可以让人们的心灵进行沟通。小学阅读除了可以通过讲述故事的方法来让学生们学习到更多的汉字，还可以培养学生们体悟文章内涵的能力，能够通过阅读来获取作者内心的多种想法，同时也可以学习到多种新的写作手法，对于学生们综合能力的全面提升有着不小的帮助。
一、充分发乎评价的作用，激发课堂活力
新课改对于课堂评价的方法也有了许多的要求，老师在课堂的评价，应当是多元化的，既有老师给学生们的评价，也有学生们给老师的评价，以及同学之间的相互评价。语文老师应当牢牢抓住评价语言这一方法作为突破点，在语文阅读的教学当中灵活使用评价，充分带动学生的情绪，使被评价的同学那个获得充足的满足感，从而营造一种独特的交流环境，让学生们更加积极主动的突入学习。
例如，在每次阅读之后，学生们都应当积极进行评价，既要提及可取之处，也要说出其中的不足，学生们一旦找到一个重要的信息时老师就需要对其进行积极的表扬，这样就会让学生们更加集中注意力，寻找每一次阅读的重点，可以有效提升课堂活力，为接下来更多的阅读教学营造教学氛围[3]。
二、营造阅读环境，吸引学生兴趣
兴趣是激发学生们学习的根本动力，是学生们走向成功的捷径，语文老师要根据学生们现有的语言词汇量和心里特点、认知能力等方面，把握学生们的内心，通过多种途径来让学生们感受到更加真实、有趣的阅读环境，激发阅读兴趣。
（一）实体情境
老师可以通过现有的教学条件为学生们展现出课本当中真实的情况，让学生们能够通过现场实物直接观察，然后再结合课本进行分析，创立这种阅读环境一般都是在学习自然或者是常识性的文章时才会使用。
例如，在学习《庐山的云雾》的时候，老师就可以从互联网上下载一些有关庐山云雾的视频以及图片，让学生们直接“接触”到云雾，然后再结合课本进行分析，可以让学生们了解文章使用的形容词是否合理。同时也可以在展示实景之前先让学生们自我思索并且进行创作，将所体会到的场景绘制出来，这样对于培养学生们的想象能力有所帮助。除了学习云雾，还有《触摸春天》、《荷花》等，这些文章所讲述的事物都是比较常见的景观，如果条件允许，老师可以带领学生们去附近的公园进行学习，对比书中所描述的事物进行寻找，这样即满足了学生们的好奇心，又让学生们认识到了阅读的快乐，使学生们丰富了见识、开阔了眼界，对于培养学生们的阅读积极性有着不小的帮助[1]。
（二）语感情境
老师作为课堂的主导者，需要为学生们的学习做出引导，在开展语文阅读教学的时候要多多进行语言渲染，为语文阅读创设语感环境，有利于学生们增强对于文章情感的体会，提升对于语言的敏感程度。
例如，在学习《白鹭》这一篇文章的时候，当学生们看到课本上美丽的白鹭的时候，老师加以蕴含丰富感情的朗读，帮助学生们来改善语言文字的魅力：“看，这是一只多么美丽的白鹭，闪闪发光的双眼，它洁白高贵的外衣，脚上还穿着一双金黄色的高皮靴，多酷啊！”当读到这里的时候，学生们再结合所给图片进行思考，确实看到了一只和文中所描绘的形态相同的白鹭，让同学们充分体会到白鹭的美丽。
（二）想象情境
通过发散学生们的思维，启发学生们进行合理的想象，认真揣摩文章作者的写作心理，让学生们真正的“进入角色”，这样能够极大的增强学生们对于文章的感受，让学生们由“动情”到“悟理”，一般这种应用的方式都是在学习文章内有特定对于人或动物描写的时候才会使用。
例如，在学习《麻雀》这一文章，其中说到老麻雀想要去救小麻雀，的故事，这时候，老师就要发挥旁白的作用了，给学生们营造一个较为真实的情感氛围，让学生们思考小麻雀遇到了什么危险，而老麻雀为什么要奋不顾身的去救小麻雀。让学生们设身处地的去思考，这样做是否正确，是否合理，充分激活学生们的想象能力，同时这篇课文的学习对于学生们的人生观、价值观等的培养都有着不小的帮助，老师一定要注意发挥自身教书育人的本职特点，即让学生们在阅读当中学到知识，同时也需要让学生们体悟到人生感悟，树立学生们正确的价值观，这样对于学生们更好的理解课文也有一定的帮助[2]。
三、重视培养学生们的自主阅读能力
对学生们自学能力的培养，关键还是在于对老师自身教学观念的转变，只有老师真正的将课堂课堂的主体返还给学生们，才能够让学生们主动的吸纳知识并且能够灵活运用。正所谓实践出真知，学生们想要获得知识，只有自己动手、动脑才可以，他人是无法替代的，老师们应当多给学生们布置一些具有思考意义的文章，而不单单只是赏析而已。
例如《鹅》这篇文章，它属于一种半独立型的阅读文章，除了需要老师进行适当讲解，还需要留给学生们充足的时间去思考，依据课后问题寻找答案。除此之外，《鹅》也是一片习作例文，学生们在学习完这篇课文之后应当在对其布置一篇作业进行巩固，或者是对原文进行续写，这有利于学生们更加注重观察事物特点进行分析，读写结合、学以致用，对学生们综合素质的提升有着极大的帮助。
结束语
阅读是人们学习新知识的最佳方式，学生们只有通过阅读才能够了解更加广阔的世界，认识更多的事物。语文老师应当结合多元化的教学方法，有意识的去启发学生们进行想象，带动学生们的学习积极性，帮助学生们确立良好的心智，让学生们意识到语文阅读的乐趣，为开展语文阅读教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郝建荣.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].中国校外教育，2019（09）：119.
[2]尹迎荷.做好小学语文阅读教学需要注意的四个方面[J].课程教育研究，2018（41）：79-80.
[3]贺非非.小学语文体验式阅读教学及其建构[D].华中师范大学，2015.
关键词：小学语文;阅读教学;探讨
引言：现如今我国正大力弘扬中华民族的传统文化，对于语文一类的教学也提升的重视程度，其中语文阅读又作为学习语文重中之重，有着重要的教学意义。阅读是人们学习知识的基础，人们只有通过阅读才能够认识到知识的渊博，而且也只有阅读才可以让人们的心灵进行沟通。小学阅读除了可以通过讲述故事的方法来让学生们学习到更多的汉字，还可以培养学生们体悟文章内涵的能力，能够通过阅读来获取作者内心的多种想法，同时也可以学习到多种新的写作手法，对于学生们综合能力的全面提升有着不小的帮助。
一、充分发乎评价的作用，激发课堂活力
新课改对于课堂评价的方法也有了许多的要求，老师在课堂的评价，应当是多元化的，既有老师给学生们的评价，也有学生们给老师的评价，以及同学之间的相互评价。语文老师应当牢牢抓住评价语言这一方法作为突破点，在语文阅读的教学当中灵活使用评价，充分带动学生的情绪，使被评价的同学那个获得充足的满足感，从而营造一种独特的交流环境，让学生们更加积极主动的突入学习。
例如，在每次阅读之后，学生们都应当积极进行评价，既要提及可取之处，也要说出其中的不足，学生们一旦找到一个重要的信息时老师就需要对其进行积极的表扬，这样就会让学生们更加集中注意力，寻找每一次阅读的重点，可以有效提升课堂活力，为接下来更多的阅读教学营造教学氛围[3]。
二、营造阅读环境，吸引学生兴趣
兴趣是激发学生们学习的根本动力，是学生们走向成功的捷径，语文老师要根据学生们现有的语言词汇量和心里特点、认知能力等方面，把握学生们的内心，通过多种途径来让学生们感受到更加真实、有趣的阅读环境，激发阅读兴趣。
（一）实体情境
老师可以通过现有的教学条件为学生们展现出课本当中真实的情况，让学生们能够通过现场实物直接观察，然后再结合课本进行分析，创立这种阅读环境一般都是在学习自然或者是常识性的文章时才会使用。
例如，在学习《庐山的云雾》的时候，老师就可以从互联网上下载一些有关庐山云雾的视频以及图片，让学生们直接“接触”到云雾，然后再结合课本进行分析，可以让学生们了解文章使用的形容词是否合理。同时也可以在展示实景之前先让学生们自我思索并且进行创作，将所体会到的场景绘制出来，这样对于培养学生们的想象能力有所帮助。除了学习云雾，还有《触摸春天》、《荷花》等，这些文章所讲述的事物都是比较常见的景观，如果条件允许，老师可以带领学生们去附近的公园进行学习，对比书中所描述的事物进行寻找，这样即满足了学生们的好奇心，又让学生们认识到了阅读的快乐，使学生们丰富了见识、开阔了眼界，对于培养学生们的阅读积极性有着不小的帮助[1]。
（二）语感情境
老师作为课堂的主导者，需要为学生们的学习做出引导，在开展语文阅读教学的时候要多多进行语言渲染，为语文阅读创设语感环境，有利于学生们增强对于文章情感的体会，提升对于语言的敏感程度。
例如，在学习《白鹭》这一篇文章的时候，当学生们看到课本上美丽的白鹭的时候，老师加以蕴含丰富感情的朗读，帮助学生们来改善语言文字的魅力：“看，这是一只多么美丽的白鹭，闪闪发光的双眼，它洁白高贵的外衣，脚上还穿着一双金黄色的高皮靴，多酷啊！”当读到这里的时候，学生们再结合所给图片进行思考，确实看到了一只和文中所描绘的形态相同的白鹭，让同学们充分体会到白鹭的美丽。
（二）想象情境
通过发散学生们的思维，启发学生们进行合理的想象，认真揣摩文章作者的写作心理，让学生们真正的“进入角色”，这样能够极大的增强学生们对于文章的感受，让学生们由“动情”到“悟理”，一般这种应用的方式都是在学习文章内有特定对于人或动物描写的时候才会使用。
例如，在学习《麻雀》这一文章，其中说到老麻雀想要去救小麻雀，的故事，这时候，老师就要发挥旁白的作用了，给学生们营造一个较为真实的情感氛围，让学生们思考小麻雀遇到了什么危险，而老麻雀为什么要奋不顾身的去救小麻雀。让学生们设身处地的去思考，这样做是否正确，是否合理，充分激活学生们的想象能力，同时这篇课文的学习对于学生们的人生观、价值观等的培养都有着不小的帮助，老师一定要注意发挥自身教书育人的本职特点，即让学生们在阅读当中学到知识，同时也需要让学生们体悟到人生感悟，树立学生们正确的价值观，这样对于学生们更好的理解课文也有一定的帮助[2]。
三、重视培养学生们的自主阅读能力
对学生们自学能力的培养，关键还是在于对老师自身教学观念的转变，只有老师真正的将课堂课堂的主体返还给学生们，才能够让学生们主动的吸纳知识并且能够灵活运用。正所谓实践出真知，学生们想要获得知识，只有自己动手、动脑才可以，他人是无法替代的，老师们应当多给学生们布置一些具有思考意义的文章，而不单单只是赏析而已。
例如《鹅》这篇文章，它属于一种半独立型的阅读文章，除了需要老师进行适当讲解，还需要留给学生们充足的时间去思考，依据课后问题寻找答案。除此之外，《鹅》也是一片习作例文，学生们在学习完这篇课文之后应当在对其布置一篇作业进行巩固，或者是对原文进行续写，这有利于学生们更加注重观察事物特点进行分析，读写结合、学以致用，对学生们综合素质的提升有着极大的帮助。
结束语
阅读是人们学习新知识的最佳方式，学生们只有通过阅读才能够了解更加广阔的世界，认识更多的事物。语文老师应当结合多元化的教学方法，有意识的去启发学生们进行想象，带动学生们的学习积极性，帮助学生们确立良好的心智，让学生们意识到语文阅读的乐趣，为开展语文阅读教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]郝建荣.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].中国校外教育，2019（09）：119.
[2]尹迎荷.做好小学语文阅读教学需要注意的四个方面[J].课程教育研究，2018（41）：79-80.
[3]贺非非.小学语文体验式阅读教学及其建构[D].华中师范大学，2015.