【摘 要】
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苏联核计划中的核装药研究始终遵循多方案并行方针：在核装药方案上，钚装药和铀装药两种方案并行；在钚装药方案中，铀—石墨反应堆和铀—重水反应堆并行；在铀装药方案中，从热扩散法、离心法和扩散法并行，到扩散法和电磁法并行。依据各方案的进度和核情报辅助，苏联首颗原子弹最终采用了通过铀—石墨反应堆实现的钚装药方案，与此同时，铀—重水反应堆和铀装药方案仍在研究，分别起到补充钚生产和丰富原子弹种类的作用。核装药研
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目（15ZDB064）；
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苏联核计划中的核装药研究始终遵循多方案并行方针：在核装药方案上，钚装药和铀装药两种方案并行；在钚装药方案中，铀—石墨反应堆和铀—重水反应堆并行；在铀装药方案中，从热扩散法、离心法和扩散法并行，到扩散法和电磁法并行。依据各方案的进度和核情报辅助，苏联首颗原子弹最终采用了通过铀—石墨反应堆实现的钚装药方案，与此同时，铀—重水反应堆和铀装药方案仍在研究，分别起到补充钚生产和丰富原子弹种类的作用。核装药研究是苏联核计划的重要组成部分，也是整个庞大工程的缩影。
其他文献
冷战初期，苏联虽然打破了美国的核垄断，但美苏核力量依然悬殊。1953年，美国开始推行“大规模报复”战略，大力发展核武器及其运载工具，苏联也抓紧研制核武器。同时，苏联从1954年开始组织实战演习，训练部队使用核武器的实战能力，其中托茨克军演最为典型。演习历时一天，使用了一颗4万吨TNT当量原子弹、两枚2～4万吨TNT当量原子弹，参演部队在核打击下进行战术进攻和防御，以验证核武器在实战中的效果。托茨克
研究人员指出,在小学数学教学工作发展过程中,为了合理引导学生才能实现对于数学知识的充分理解与合理认识,教育工作者应积极做好对于传统教育教学模式的充分调整与变革,以便有效确保数学教学模式可以符合新时期我国教育教学工作的相关需求。在此过程中,通过对大量教学模式进行实践与探索,翻转课堂这一模式凭借其良好的应用效果受到了广大教育工作者的一致认同与关注,继而在我国小学数学教学过程中得到了合理的渗透与落实。在
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能满足小学生发展的需求，因此以创新教学方式来提高小学数学教学质量和效率是非常有必要的。在小学数学复习课中实施翻转课堂教学可以改变传统数学复习课的教学内容、氛围和质量。在翻转课堂中，教师负责微课制作，学生则进行课前预习、课中交流、课后复习等。翻转课堂教学将传统的“灌输式”教学转变为以学生互动式学习为主导的教学模式，有助于提高学生的数学学习兴趣和质量。
翻转课堂是基于先学后教理念的教学方法之一，其更多是把信息技术当做支撑，将学生作为主体，通过多样化互动课堂的构建，来满足教学信息化的趋势。因此，在小学数学的具体教学中，教师需注重翻转课堂的运用，并通过对翻转课堂运用优势的充分发挥，促进数学教学效率与质量的提高。基于此，本文主要对翻转课堂及其应用优势进行分析，并提出相应的应用策略。
微课是信息技术应用于教育领域的产物，它对教学方式的变革有着重要的促进作用。微课教学法在小学数学教学中的应用效果也十分喜人。随着教学改革的持续深入，如何将微课更有效地应用于小学课堂之中成为诸多教师关注的课题。本文立足于小学数学教学，深入分析微课对数学教学的重要性，并根据微课应用现状提出一些应用策略。
在教育数字化转型背景下,促进教育与信息技术深度融合的理念应运而生。翻转课堂教学模式在这一理念的推动下,被广泛应用到各阶段的教学中。有效的师生互动,可以推动学生深度学习,促进课堂教学质量的提高。研究在前人的基础上,结合小学数学翻转课堂教学的特点,构建小学数学翻转课堂师生互动行为分析框架。以三节小学数学翻转课堂教学实录作为研究样本,在课堂观察的基础上,运用弗兰德斯互动分析法和滞后序列分析法,分别从行为
微课是一种创新的教学手段，同时也是一种工具。微课以其浓缩凝练的特点，在小学教学中被广泛应用。如何借助微课形式实现翻转课堂的目的，提高小学数学课堂教学的效果是本文主要论述的问题。为此，基于对小学数学教学中微课的使用现状进行分析，笔者从微课的使用效果以及如何提高微课的应用价值角度进行深入的思考。
在传统的小学数学教学中，通常都是教师主导学生去学习文化知识，教师成为了知识的灌输者，学生只能单方面存储与记忆数学知识。这种数学教学形式是单方面的，无法让学生创造性地开展数学知识学习，而且数学课堂缺乏师生互动、沟通，无法激发学生的数学学习兴趣，学生只能够掌握数学课本知识，但是这样却无法锻炼学生的数学思维能力、实践能力、创新能力。基于此，教师要对数学课堂教学形式进行改革与创新，注重融入翻转课堂模式，让
推进教育改革创新一直是教育热点问题。但在传统教学思想的禁锢之下,小学数学课堂缺乏活力,仍然存在单一灌输教学模式,使数学教学创新受到诸多阻碍。小学数学教师应认识到课堂教学改革的重要性,积极转变教育思想,将翻转课堂模式应用在小学数学课堂教学中,是当前数学教学改革创新的重点。基于此,本文就小学数学如何运用翻转课堂教学模式进行了分析研究,提出了几点建议,以供参考。
＜正＞翻转课堂作为一种新型的教学模式，将其合理应用于教育领域，有助于改善传统教学中存在的问题，提升教学水平。因此，小学数学教师应该对翻转课堂有全新认知，从多个角度认识翻转课堂实施的多元化特点，使学生能够利用互联网获取学习资源，满足自身的学习要求，或者是采用合作探究的形式总结知识，并在汇报和交流的环节实现资源共享，构建高效的小学数学课堂。