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一、教材分析
《家人的爱》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，让学生进一步体会家人对自己的爱。现在的独生子女多，教材设置这一课是很有必要的。现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，“而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是應该的，是天经地义的。”所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。懂得对自己疼是爱，严也是爱。体会家长的良苦用心。并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
二、学情分析
现在，孩子是家庭的中心，由于长辈对他们的宠爱与娇惯，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的。而一些单亲、留守、再组家庭里，儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。通过本课的学习能够感受、体会家人之间的相互关爱，并且能够表达自己对家人的爱。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）学会用实际行动表达对家人的感恩。
（2）能把家人的爱用自己的语言表达出来。
2.过程与方法
在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想、做等探索活动，认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达对家人的爱。
3.情感、态度、价值观
（1）使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里，形成初步的回报爱的欲望。
（2）.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
（3）初步培养学生对家庭的责任感，负责任、有爱心地生活。
四、教学重点和难点
教学重点：体会家人对自己无私的爱，学会用实际行动表达对家人的爱。
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱，懂得做自己力所能及的事也是回报家人的爱的方式。
五、教学准备
多媒体课件，爱心卡，布娃娃
六、教学过程
亲近学生谈话：大家好，我姓郑，你们可以叫我郑老师，我知道一（2）班的学生特别的聪明可爱，上课坐得端正，回答问题积极，也特别的配合老师。就让我们一起愉快的走进今天的课堂吧！
（一）导入：认识爱
师：今天我给大家带来一位小朋友，他是谁呢？（课件出示儿子照片配音频）大家好，我叫田岸桢，我是一个聪明可爱的小男孩，我已经1岁3个月了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱我，他们在家里都亲昵的喊我旺仔，就是希望我健康快乐长大，各位哥哥姐姐们，你们在家里爸爸妈妈是怎么亲昵的喊你们的呢？
师：你们听出来他是谁吗？
生：旺仔
师：你听得特别仔细，知道他叫旺仔，对，他就是我的儿子旺仔，那你知道我们为什么喊他旺仔吗？
生：希望他健康快乐长大。
师：对，这就是我们家人对他爱的一种表现。你们在家里，家人是怎么喊你们的？
……
设计意图：一年级孩子年龄小，有好奇心，介绍新朋友入手，结合生活中他们家人喊自己的昵称来初步感受到家人的爱。
（二）感受爱
1. 过家家
师：今天我想和大家来玩一个过家家的游戏，（出示布娃娃，道具）
设计情境：天黑了，小宝贝要睡觉啦，可是他的妈妈不在，谁愿意来当他的妈妈哄宝贝睡觉？
小宝贝要起床啦，可是没有人给他穿衣服，爸爸在哪里啊，快来给宝贝穿衣服吧。
师：他们做的好不好？
生1：好。
生2：不好。
师：为什么不好？指1个人回答。那你会怎么做？生说。（你真是个能干的小家长，老师相信你肯定是很用心的看爸爸妈妈做的这些事）
师：这些都是他们对我们爱的表现，在我们生活中家人还做了哪些事让你感受到爱？
生1：帮我洗衣服（大力表扬，启发别的学生，你真是个细心的孩子，能够从家人为你洗衣服中感受到爱。）
生2：..（这是你感受的家人的爱）
师：同学们，我们的家人为我们做的点点滴滴的事都是爱。（板书画爱心“爱”）
师：设计意图：通过表演照顾宝贝，来体会家人照顾自己时的辛苦，从生活中的点点滴滴的事来感受家人的爱
2、听故事，猜结局
师小结：通过刚才同学们的精彩表演，（通过刚才这个小故事）我相信很多同学都感受到爱有很多表达的方式，比如，爸爸严厉的批评，妈妈温柔的呵护，爷爷奶奶殷切的期望，这都是爱啊！
设计意图：结合一年级学生喜爱听故事的特点，联系学生每天上下学都要背书包的生活经历来编故事，并抛出问题引起他们思考，最终让学生理解家人的爱其实有很多种表达方式。
（三）回报爱
（四）手语操
在今天这节课上，我们感受到了家人深厚的爱，也大声的宣告了我们的爱，爱就像春日里的阳光，在阳光的照耀下，我们和家人幸福快乐的生活。
《家人的爱》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，让学生进一步体会家人对自己的爱。现在的独生子女多，教材设置这一课是很有必要的。现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，“而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是應该的，是天经地义的。”所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。懂得对自己疼是爱，严也是爱。体会家长的良苦用心。并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
二、学情分析
现在，孩子是家庭的中心，由于长辈对他们的宠爱与娇惯，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的。而一些单亲、留守、再组家庭里，儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。通过本课的学习能够感受、体会家人之间的相互关爱，并且能够表达自己对家人的爱。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）学会用实际行动表达对家人的感恩。
（2）能把家人的爱用自己的语言表达出来。
2.过程与方法
在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想、做等探索活动，认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达对家人的爱。
3.情感、态度、价值观
（1）使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里，形成初步的回报爱的欲望。
（2）.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
（3）初步培养学生对家庭的责任感，负责任、有爱心地生活。
四、教学重点和难点
教学重点：体会家人对自己无私的爱，学会用实际行动表达对家人的爱。
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱，懂得做自己力所能及的事也是回报家人的爱的方式。
五、教学准备
多媒体课件，爱心卡，布娃娃
六、教学过程
亲近学生谈话：大家好，我姓郑，你们可以叫我郑老师，我知道一（2）班的学生特别的聪明可爱，上课坐得端正，回答问题积极，也特别的配合老师。就让我们一起愉快的走进今天的课堂吧！
（一）导入：认识爱
师：今天我给大家带来一位小朋友，他是谁呢？（课件出示儿子照片配音频）大家好，我叫田岸桢，我是一个聪明可爱的小男孩，我已经1岁3个月了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱我，他们在家里都亲昵的喊我旺仔，就是希望我健康快乐长大，各位哥哥姐姐们，你们在家里爸爸妈妈是怎么亲昵的喊你们的呢？
师：你们听出来他是谁吗？
生：旺仔
师：你听得特别仔细，知道他叫旺仔，对，他就是我的儿子旺仔，那你知道我们为什么喊他旺仔吗？
生：希望他健康快乐长大。
师：对，这就是我们家人对他爱的一种表现。你们在家里，家人是怎么喊你们的？
……
设计意图：一年级孩子年龄小，有好奇心，介绍新朋友入手，结合生活中他们家人喊自己的昵称来初步感受到家人的爱。
（二）感受爱
1. 过家家
师：今天我想和大家来玩一个过家家的游戏，（出示布娃娃，道具）
设计情境：天黑了，小宝贝要睡觉啦，可是他的妈妈不在，谁愿意来当他的妈妈哄宝贝睡觉？
小宝贝要起床啦，可是没有人给他穿衣服，爸爸在哪里啊，快来给宝贝穿衣服吧。
师：他们做的好不好？
生1：好。
生2：不好。
师：为什么不好？指1个人回答。那你会怎么做？生说。（你真是个能干的小家长，老师相信你肯定是很用心的看爸爸妈妈做的这些事）
师：这些都是他们对我们爱的表现，在我们生活中家人还做了哪些事让你感受到爱？
生1：帮我洗衣服（大力表扬，启发别的学生，你真是个细心的孩子，能够从家人为你洗衣服中感受到爱。）
生2：..（这是你感受的家人的爱）
师：同学们，我们的家人为我们做的点点滴滴的事都是爱。（板书画爱心“爱”）
师：设计意图：通过表演照顾宝贝，来体会家人照顾自己时的辛苦，从生活中的点点滴滴的事来感受家人的爱
2、听故事，猜结局
师小结：通过刚才同学们的精彩表演，（通过刚才这个小故事）我相信很多同学都感受到爱有很多表达的方式，比如，爸爸严厉的批评，妈妈温柔的呵护，爷爷奶奶殷切的期望，这都是爱啊！
设计意图：结合一年级学生喜爱听故事的特点，联系学生每天上下学都要背书包的生活经历来编故事，并抛出问题引起他们思考，最终让学生理解家人的爱其实有很多种表达方式。
（三）回报爱
（四）手语操
在今天这节课上，我们感受到了家人深厚的爱，也大声的宣告了我们的爱，爱就像春日里的阳光，在阳光的照耀下，我们和家人幸福快乐的生活。