论文部分内容阅读
【摘要】户外游戏就是让幼儿在课堂意外的环境中结合自己的兴趣爱好选择喜欢的游戏内容进行主动探究和自主活动的一种游戏方式，这种游戏具有较高的自由性和开放性。然而从当前的自主游戏活动现状看，自主游戏存在一定的不足，对幼儿的活动和发展起到了一定的限制作用。教师要根据当前的形式调正户外游戏的开展措施。保证幼儿在户外自主游戏的过程中可以更好的发展自己的身心并拓展自己的思维。本文对幼儿园的户外自主游戏措施进行了分析和探究。
【关键词】幼儿园;户外自主游戏;有效促进
一、开展户外自主游戏的具体要求
幼儿园在开展户外游戏的过程中要做到以下三点要求。其一，可以让幼儿自主选择游戏项目，幼儿园阶段的儿童性格活泼好动，并且他们有着较强的探索发现欲望，他们不喜欢被太多的规矩和条例约束。因此在进行幼儿教育活动的过程中教师要充分的激发幼儿的自由发挥能力，让幼儿带着较强的积极性和兴趣参与到活动中，并在参与活动的过程中进行想象和创造。在开展户外自主游戏活动的过程中要让幼儿自发的参与到其中，并引導幼儿进行活动，鼓励幼儿自主选择感兴趣的游戏项目，如此才能让幼儿全身心的投入到户外自主游戏活动中。其次要鼓励幼儿自主选择合适的游戏对象。要想发挥出幼儿园户外自主游戏的作用，就需要在开展游戏活动的过程中教师要重视锻炼幼儿的合作意识、配合意识和协助能力等。并且教师要在幼儿参与游戏的过程中发挥出自己的指导和引导作用，帮助幼儿选择自己喜欢的合作伙伴，并合理的分配任务从而树立的完成游戏活动。在进行自主游戏的过程中教师要观察幼儿之间的配合情况并及时的调整幼儿的合作伙伴，如此可以让幼儿在活动的过程中吸收别人身上的优点弥补自己的不足，实现相互帮助、共同进步的游戏目标。其三，引导幼儿自主选择活动的角色。要想促进幼儿综合素养的培养，在进行户外自主游戏活动的过程中，教师就需要将游戏的主动权交给幼儿，并引导幼儿结合自己的爱好和心愿去选择自己感兴趣的角色。并且教师要引导幼儿扮演不同的游戏角色，更好的丰富幼儿的角色扮演经历。利用不同角色的扮演可以使幼儿体会和感受到不同角色的特点，并让幼儿更为深刻的的体验角色。让幼儿在游戏活动更好的了解生活和社会。
二、开展户外自主游戏活动的有效措施
1合理利用游戏材料，推动幼儿自主发展
在开展户外自主游戏活动的过程中教师要结合幼儿的特点和活动的目标创设适合幼儿的游戏环境，并给幼儿提供一些新颖的和创新型的游戏材料，如此可以更好的提高幼儿的探究欲望。因此幼儿园可以利用一些半成品材料鼓励幼儿充分的利用材料进行创造和想象。如用小木棍、小石子等材料给幼儿创设具有创造性游戏环境。一些废旧的纸盒抗压充分的激发幼儿的创造才能，教师可以鼓励他们利用纸盒制作汽车等玩具。还可以利用各种材料制作效性的游乐场等。在这样的游戏过程中可以让幼儿充分的和材料结合起来，幼儿利用教师所提供的半成品材料进行大胆的创造，并结合自己的兴趣制作成各种玩具。在如此的游戏形式下可以更好的调动幼儿的想象力和创造力。
2重视角色转变，加强师生互动
在进行户外自主游戏的过程中教师要对幼儿的能力进行针对性的指导。所以教师要改变自己的教育思维，创设互动性、分享性的游戏活动。由于幼儿的年龄和性格不同所以他们在游戏的活动中可能会出现争吵和打闹的问题。所以教师要转变自己的角色和幼儿以朋友的角色相处[1]，并根据游戏活动的内容扮演相应的角色，并用适当的语言和动作对幼儿进行引导。如此一来可以更好的调动幼儿的自主意识，并突出幼儿的主体作用。在游戏的过程中有许多不确定的因素可能会对幼儿的正常开展形成一定的影响，所以教师要给予幼儿一定的指导。比如在进行“过家家”游戏活动中，扮演妈妈角色的幼儿可以自主选择喜欢的食物喂给扮演孩子的幼儿。在进行野战性游戏活动的过程中，教师要考虑到一些影响安全的因素，如果发现某个幼儿做出了过激行为就需要进行适当的介入，避免影响到幼儿的人身安全。当幼儿在参与幼儿的过程中遇到一些挫折和问题，教师要引导他们开动自己的大脑想办法解决。让幼儿在客服困难的时可以获得成就感。
3融入生活元素，强化启蒙教育
幼儿园阶段的儿童有着非常强的模仿能力和学习能力，并且这个阶段是幼儿的最佳启蒙阶段。需要尊重幼儿的天性。通常情况下幼儿在生活环境中可以学到更多的知识，所以幼儿教师在开展启蒙教育的时候要融入一些生活化的内容。比如给幼儿讲述一些故事让幼儿对大自然产生向往，[2]并感受到大自然的美好并产生保护大自然的意识，又如可以将幼儿学习的内容和生活相融合，教师带领幼儿观看晚霞，并融入一些相关的知识让幼儿学习一些爱护环境的知识，从而让幼儿意识到保护环境的重要性。教师还可以组织幼儿开展种植活动，组织幼儿在适当的时间到大棚内心上植物，在与植物近距离接触的过程中，感受到大自然的美好和神奇。作为幼儿教师要给幼儿创造出丰富多彩的自主户外游戏活动，让幼儿在多样化的户外活动中近距离的接触大自然并感受大自然。幼儿在亲身接触的过程中可以启发幼儿的保护环境意识。对于大班的幼儿可以引导他们照顾植物，给植物浇水、施肥等。对于不同年龄短的儿童教师要给他们制定不同的角色，在自然环境中观察植物的成长。有些幼儿在观察植物的过程中发现植物的生长速度非常的慢，所以自主的参与到植物的修建中。在这样户外自主游戏环境中可以从充分的提高幼儿的思维能力，并让幼儿回归到大自然中进行感受。
结语：
总而言之，户外自主游戏活动是幼儿园教育活动的主要形式之一，教师要充分的利用游戏发挥出游戏的作用，全面促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]张冰.谈幼儿园户外自主游戏的指导策略[J].考试周刊，2021（74）：157-159.
[2]叶亦慧.幼儿自主游戏的设计策略[J].江西教育，2021（27）：93.
【关键词】幼儿园;户外自主游戏;有效促进
一、开展户外自主游戏的具体要求
幼儿园在开展户外游戏的过程中要做到以下三点要求。其一，可以让幼儿自主选择游戏项目，幼儿园阶段的儿童性格活泼好动，并且他们有着较强的探索发现欲望，他们不喜欢被太多的规矩和条例约束。因此在进行幼儿教育活动的过程中教师要充分的激发幼儿的自由发挥能力，让幼儿带着较强的积极性和兴趣参与到活动中，并在参与活动的过程中进行想象和创造。在开展户外自主游戏活动的过程中要让幼儿自发的参与到其中，并引導幼儿进行活动，鼓励幼儿自主选择感兴趣的游戏项目，如此才能让幼儿全身心的投入到户外自主游戏活动中。其次要鼓励幼儿自主选择合适的游戏对象。要想发挥出幼儿园户外自主游戏的作用，就需要在开展游戏活动的过程中教师要重视锻炼幼儿的合作意识、配合意识和协助能力等。并且教师要在幼儿参与游戏的过程中发挥出自己的指导和引导作用，帮助幼儿选择自己喜欢的合作伙伴，并合理的分配任务从而树立的完成游戏活动。在进行自主游戏的过程中教师要观察幼儿之间的配合情况并及时的调整幼儿的合作伙伴，如此可以让幼儿在活动的过程中吸收别人身上的优点弥补自己的不足，实现相互帮助、共同进步的游戏目标。其三，引导幼儿自主选择活动的角色。要想促进幼儿综合素养的培养，在进行户外自主游戏活动的过程中，教师就需要将游戏的主动权交给幼儿，并引导幼儿结合自己的爱好和心愿去选择自己感兴趣的角色。并且教师要引导幼儿扮演不同的游戏角色，更好的丰富幼儿的角色扮演经历。利用不同角色的扮演可以使幼儿体会和感受到不同角色的特点，并让幼儿更为深刻的的体验角色。让幼儿在游戏活动更好的了解生活和社会。
二、开展户外自主游戏活动的有效措施
1合理利用游戏材料，推动幼儿自主发展
在开展户外自主游戏活动的过程中教师要结合幼儿的特点和活动的目标创设适合幼儿的游戏环境，并给幼儿提供一些新颖的和创新型的游戏材料，如此可以更好的提高幼儿的探究欲望。因此幼儿园可以利用一些半成品材料鼓励幼儿充分的利用材料进行创造和想象。如用小木棍、小石子等材料给幼儿创设具有创造性游戏环境。一些废旧的纸盒抗压充分的激发幼儿的创造才能，教师可以鼓励他们利用纸盒制作汽车等玩具。还可以利用各种材料制作效性的游乐场等。在这样的游戏过程中可以让幼儿充分的和材料结合起来，幼儿利用教师所提供的半成品材料进行大胆的创造，并结合自己的兴趣制作成各种玩具。在如此的游戏形式下可以更好的调动幼儿的想象力和创造力。
2重视角色转变，加强师生互动
在进行户外自主游戏的过程中教师要对幼儿的能力进行针对性的指导。所以教师要改变自己的教育思维，创设互动性、分享性的游戏活动。由于幼儿的年龄和性格不同所以他们在游戏的活动中可能会出现争吵和打闹的问题。所以教师要转变自己的角色和幼儿以朋友的角色相处[1]，并根据游戏活动的内容扮演相应的角色，并用适当的语言和动作对幼儿进行引导。如此一来可以更好的调动幼儿的自主意识，并突出幼儿的主体作用。在游戏的过程中有许多不确定的因素可能会对幼儿的正常开展形成一定的影响，所以教师要给予幼儿一定的指导。比如在进行“过家家”游戏活动中，扮演妈妈角色的幼儿可以自主选择喜欢的食物喂给扮演孩子的幼儿。在进行野战性游戏活动的过程中，教师要考虑到一些影响安全的因素，如果发现某个幼儿做出了过激行为就需要进行适当的介入，避免影响到幼儿的人身安全。当幼儿在参与幼儿的过程中遇到一些挫折和问题，教师要引导他们开动自己的大脑想办法解决。让幼儿在客服困难的时可以获得成就感。
3融入生活元素，强化启蒙教育
幼儿园阶段的儿童有着非常强的模仿能力和学习能力，并且这个阶段是幼儿的最佳启蒙阶段。需要尊重幼儿的天性。通常情况下幼儿在生活环境中可以学到更多的知识，所以幼儿教师在开展启蒙教育的时候要融入一些生活化的内容。比如给幼儿讲述一些故事让幼儿对大自然产生向往，[2]并感受到大自然的美好并产生保护大自然的意识，又如可以将幼儿学习的内容和生活相融合，教师带领幼儿观看晚霞，并融入一些相关的知识让幼儿学习一些爱护环境的知识，从而让幼儿意识到保护环境的重要性。教师还可以组织幼儿开展种植活动，组织幼儿在适当的时间到大棚内心上植物，在与植物近距离接触的过程中，感受到大自然的美好和神奇。作为幼儿教师要给幼儿创造出丰富多彩的自主户外游戏活动，让幼儿在多样化的户外活动中近距离的接触大自然并感受大自然。幼儿在亲身接触的过程中可以启发幼儿的保护环境意识。对于大班的幼儿可以引导他们照顾植物，给植物浇水、施肥等。对于不同年龄短的儿童教师要给他们制定不同的角色，在自然环境中观察植物的成长。有些幼儿在观察植物的过程中发现植物的生长速度非常的慢，所以自主的参与到植物的修建中。在这样户外自主游戏环境中可以从充分的提高幼儿的思维能力，并让幼儿回归到大自然中进行感受。
结语：
总而言之，户外自主游戏活动是幼儿园教育活动的主要形式之一，教师要充分的利用游戏发挥出游戏的作用，全面促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]张冰.谈幼儿园户外自主游戏的指导策略[J].考试周刊，2021（74）：157-159.
[2]叶亦慧.幼儿自主游戏的设计策略[J].江西教育，2021（27）：93.